ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Речевая подготовка к школе»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

Управление образования администрации города Югорска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Принята на заседании

«Утверждаю»

Методического (педагогического) совета                                            Директор МБОУ «СОШ № 6»

Протокол № __ от «___»___________ г.                                           ___________Е.Б. Комисаренко

                                                                                                                     Приказ № _____«__»______ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Речевая подготовка к школе»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 5 – 6 лет

Срок реализации: 1 учебный год.

Автор-составитель:

учитель-логопед

Журавель Надежда Ивановна

Югорск

2019

Аннотация

Статус программы: Дополнительная образовательная программа «Речевая подготовка к школе»    составлена на основе  методического пособия  «Играем, развиваемся» О.В. Михайловой.

Направленность: социально-педагогическая

Цель программы: формирование   речевой   готовности   детей   старшего   дошкольного возраста к школьному обучению.

Контингент обучающихся: учащиеся дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6».

Программа рассчитана на детей 5 - 6 лет.

Продолжительность реализации программы: 1 учебный год (60 учебных часов).

Формы организации процесса обучения: занятия проводятся в логопедическом кабинете на базе дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6»

Краткое содержание:

Дополнительная  общеобразовательная  программа для детей старшего дошкольного возраста  «Речевая подготовка к школе»  (далее Программа)  предназначена для обучения детей 5-6 лет. Она обеспечивает развитие у детей фонематических процессов, лексико-грамматических категорий и связной речи.

Развитие фонематических процессов:

• уметь слышать и выделять гласный или согласный звук в слове в разной позиции (начало, середина, конец слова);
• выполнять анализ коротких слов из 3-5 звуков типа «сок», «каша», «кукла»;
• выполнять синтез коротких слов из 3-5 звуков;
• определять количество и последовательность звуков в слове;
• называть слова на заданный звук;
• уметь различать твердость-мягкость, звонкость-глухость звуков;
• знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение»;
• выполнять слоговой анализ слов.

Развитие лексико-грамматических категорий:

• иметь достаточный словарный запас;
• активно использовать существительные с обобщающим, а также с конкретным значением, обозначающие предметы, отдельные их части и детали, качества и свойства;
• прилагательные, обозначающие материал, свойства, качества, состояние предметов;
• широко употреблять глаголы с различными приставками и суффиксами;
• дети учатся использовать в речи слова с противоположным значением — антонимы,
• слова, близкие по смыслу, — синонимы;
• работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их,

Развитие связной речи:

• уметь пользоваться развернутой фразовой речью,
• уметь работать с предложением,
• правильно строить простые предложения,
• составлять предложения по опорным словам и картинкам.
• участвовать в беседе, поддерживать разговор.

Ожидаемые результаты освоения Программы:

Результатом   успешной   работы   по   данной   программе   можно   считать следующее:

• ребёнок овладел универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
• умеет дифференцировать на слух гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
• умеет определять позицию звука в слове; придумывает слова на заданный звук;
• самостоятельно выполняет звуковой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;
• ребёнок усваивает новые слова, относящиеся к различным частям речи, смысловые и эмоциональные оттенки значений слов, переносное значение слов и словосочетаний, применяет их в собственной речи;
• подбирает однокоренные и образовывает новые слова.
• согласовывает слова в числе, роде, падеже.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………............................3

1.2. Цель и задачи Программы………………………………………………………………....4

1.3. Принципы Программы ………………..…….....................................................................5

1.4. Формы организации обучения дошкольников ………………..………………………....5

1.5. Планируемые результаты освоения Программы  ………………………………………..6

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Особенности содержания Программы…………………………………………..……......6

2.2. Методы и приемы обучения…………………….…..…………………………………......6

2.3. Перспективно-тематическое планирование работы по Программе………………….....6

2.4. Режим занятий воспитанников………………………………………………………….....7

2.5. Материально-техническое обеспечение Программы ……………………………………7

  2.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и педагогическим

        коллективом. ………………………………………………………………………………...8

   3. Список использованной литературы……..……………………….…………….………..8

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Направленность Программы: социально-педагогическая

Актуальность Программы. Наша речь — процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Правильная речь — один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, нарушением грамматичес-кого строя речи, являются потенциальными детьми с нарушениями письма и чтения.

   Группа/ категория учащихся:учащиеся 5 - 6 лет дошкольных групп МБОУ«СОШ 6».

Срок реализации Программы: реализуется в течение 1 года в ходе дополнительной образовательной деятельности.

Новизна и оригинальность Программы. Новизна программы заключается  в том, что состоит из двух блоков – речевого и познавательного. Первый блок – подготовка к обучению грамоте и второй блок – познавательный, носит развивающий,  профилактический характер, способствует пробуждению у детей интереса к интеллектуальной,  познавательной деятельности и повышает возможности детей, а также раскрывает потенциал творческого решения задач. Все эти личностные качества дошкольников соответствуют задачам развивающего обучения и основным положениям ФГОС ДО. 

Каждое занятие имеет определенный алгоритм, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей.

Отличительной особенностью программы является то, что составлена она с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей. В основу планирования занятий  положен комплексно-тематический принцип.

Нормативно-правовой  ноябрь базой для разработки Программы является:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального  государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»).
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 26 от 15 мая 2013 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 г. № 41 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных  небольшими организаций».
• «Требования к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844).
• Лицензия на право ведения образовательной деятельности в МБОУ «СОШ № 6» от 07.09.2015 г. № 2266.
• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6», принят общим собранием трудового коллектива протокол № 5 от 29.05.2015 г., утвержден администрацией города Югорска 01.07.2015 г. за № 2422.

1.2. Цель и задачи  план Программы

Цель: формирование   речевой   готовности   детей   старшего   дошкольного возраста к школьному обучению.

  Задачи: 

Обучающие:

• формировать и развивать фонематический слух;
• развивать произносительные умения;
• формировать умение правильно строить предложение;
• формировать умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по

картинкам, используя простые предложения;

• расширять словарный запас детей;
• формировать и развать навыки звуко - буквенного анализа.

Развивающие:

• развивать слуховое восприятие;
• развивать графические навыки;
• развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь педагога;
• воспитывать умение слушать друг друга;
• воспитывать чувства сопереживания, взаимоуважения;
• воспитывать самоконтроль за речью.
• воспитывать культуру речевого общения;
• воспитывать умение работать самостоятельно при выполнении заданий. 

1.3. Принципы Программы

Обучение детей осуществляется на основе следующих принципов:

- принцип научности – подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками;

- принцип целостности, комплексности педагогических процессов – логоритмические занятия планируются, проводятся и анализируются музыкальным руководителем, учителем-логопедом;

- принцип системности – логоритмическая работа должна способствовать формированию речевых средств в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц ;

- принцип последовательности – каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы. Задача педагога – соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме;

- принцип учета уровня развития ребѐнка – два основных уровня (по Л.С. Выготскому): уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощью педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия;

- принцип повторений умений и навыков – в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы;

- принцип отбора лингвистического материала – правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков;

- принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания – главная цель образования – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности;

- принцип активного обучения – используются активные формы и методы обучения – игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении под музыку;

- принцип результативности – получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.

  1.4. Условия реализации Программы:

В группы зачисляются все желающие дети 5 - 6 лет, посещающие дошкольное образовыательное учреждение. Количество детей в группе 6 - 8 человек. Программа  составлена на период  с октября  по  май. Занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность занятия 25 минут.

С целью охвата всех желающиж детей в получении дополнительного образования, используются фронтальная форма организации обучения.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

В результате обучения дети должны знать и уметь:

• ребёнок овладел универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

•   умеет дифференцировать на слух гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

•   умеет определять позицию звука в слове; придумывает слова на заданный звук;

•   самостоятельно выполняет звуковой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;

•   ребёнок усваивает новые слова, относящиеся к различным частям речи, смысловые и эмоциональные оттенки значений слов, переносное значение слов и словосочетаний, применяет их в собственной речи;

•    подбирает однокоренные и образовывает новые слова.

•   согласовывает слова в числе, роде, падеже.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Особенности содержания Программы

Занятия помогают педагогам эффективно решать образовательные задачи в соответствии с реализуемой примерной общеобразовательной программой дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6».  Программой предусмотрено проведение 60 занятий в год (два раза в неделю).

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, длительность занятия составляет 25 минут для детей 5 - 6 лет.

Каждое занятие имеет свою логическую структуру:

• Организационный этап (от 2 до 5 минут…) …
• Основной этап (от 15 до 20 минут) - практическая часть занятия, …..
• Заключительный, итоговый этап (до 5 минут) - рефлексия, …..

Все занятия проходят в логопедическом кабинете.

2.2. Методы и приемы обучения.

При реализации Программы используются следующие методы и приемы обучения:

•  Словесный метод. Устное изложение. Беседы.
•  Наглядный метод обучения: показ иллюстраций. показ, исполнение педагогом, наблюдение, работа по образцу.
•  Практические методы обучения: игры, игровые упражнения, ситуации.

2.3. Перспективно-тематическое планирование работы по Программе

2.4. Режим занятий воспитанников

Программа реализуется в ходе дополнительной образовательной деятельности. Основным видом образовательной деятельности является непрерывная образовательная деятельность, проводимая в форме занятий. Занятия проводятся педагогом, прошедшим специальное обучение. Программой предусмотрено проведение 60 занятий в год (два раза в неделю).

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, длительность занятия составляет 25 минут для детей старшей группы (5-6 лет) и 30 минут для детей подготовительной к школе группы (6-7лет). Все занятия проходят в учебном кабинете.

2.5. Материально-техническое обеспечение Программы

Для развития детей необходимо создать развивающую среду, которая предоставит возможности каждому ребенку реализовать себя в каждом виде деятельности.

Для создания развивающей среды необходимы следующие материалы и оборудование:

• иллюстрации и репродукции картин;
• дидактический материал;
• наборы игр, игрушек, картикок по темам;
• музыкальные и шумовые инструменты
• аудио и видео материалы, фонограммы;
• ноутбук.

      Для успешной реализации программы необходимо просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно - гигиеническим требованиям и нормам.

2.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и педагогическим коллективом.

Система взаимодействия с родителями предусматривает:

• консультации;
• беседы;
• анкетирование.

        Взаимодействие с коллегами в рамках реализации Программы осуществляется через семинары-практикумы, консультации.

Создание развивающей среды.

3. Список использованной литературы

1. Михайлова О.В. «Играем, развиваемся». Санкт-Петербург. 2012 г.

2. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно». СПб: Издательский дом «Литера», 2014.

3. Крупенчук О.И. «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет». СПб: Издательский дом «Литера», 2013.

Интернет-ресурсы:

1.Лого –Ассорти. МЕРСИБО. mersibo.ru

2.Звуковой калейдоскоп. МЕРСИБО. mersibo.ru