Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы Тема: «Пересказ русской народной сказки «Репка» с использованием моделей».
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Репка» с использованием моделей».

Цели: 

Коррекционно-образовательная:

• учить детей пересказывать сказку, используя предметно-схематические модели.

Коррекционно-развивающие:

• активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Овощи»;
• развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;
• закреплять употребление существительных в винительном и родительном  падеже единственном числе;
• закреплять употребления предлога В.
• развивать мышление, внимание, связную речь;
• развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей трудолюбие и желание помогать друг другу.

Оборудование:

1. Муляжи овощей, корзина;
2. Настольный театр «Репка»;
3. Дедушкин мешочек;
4. Набор предметно-схематических моделей к сказке «Репка» (12 на 12 см)   (демонстрационный материал);
5. Наборы предметно-схематических моделей к сказке «Репка» (6 на 6 см) и карточки-таблицы для составления плана с использованием моделей - по количеству детей (раздаточный материал);
6. Картинки-раскраски к сказке «Репка»;                                                          
7.  Магнитная доска.                                                         

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Игра «Соберем урожай».

На столе стоит пустая корзина, рядом  лежат муляжи овощей.

Дети подходят к столу. Каждый ребенок выбирает любой овощ, составляет предложение (по образцу) и кладет овощ в корзину.

- Я положу в корзину  капусту.

- Я положу в корзину помидор. и т. д.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости. Это дедушка из сказки, которую мы сегодня будем читать и рассказывать. Он принес мешок со своим урожаем.

Послушайте загадку и угадайте, что в мешке:

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос он в землю крепко,

Что же это? (Репка).

(Воспитатель вынимает из мешка репку).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из какой сказки к нам пришел дедушка?

Дети: Из сказки «Репка».

 Дедушка очень любит сказку «Репка» и хочет ее послушать, а вы хотите? (ДА).

Тогда садитесь поудобнее и слушайте внимательно.

2. Чтение сказки «Репка».

(Воспитатель читает сказку и в соответствии с содержанием выставляет фигурки сказочных героев из настольного театра).

3. Беседа по содержанию.

- Почему дед не смог вытащить репку один? (Большая, тяжелая, растет в земле).

- Кто помогал деду тащить репку?

- Как все тащили репку? (Дружно, с удовольствием, все помогали друг другу).

- Как вы думаете, какое настроение у героев в начале и в конце сказки? Почему?

4. Знакомство детей с пословицами:

- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда;

- Своя семья – самые верные друзья.

5. Физкультминутка. Речевая игра «Репка».

Чтобы урожай собрать,                                         (Тянут репку).

Дедушке пришлось позвать:                                (Машут рукой – «зовут»).   

Бабку, внучку, Жучку, кошку,                            (Загибают пальцы по одному,

Да еще мышонка-крошку.                                    начиная с большого). 

Так в земле сидела крепко                                   (Тянут репку).

Желтая большая репка.                                        (Описывают руками большой круг).

6. Игры с предметно-схематическими моделями.

Воспитатель: Ребята, дедушка приготовил для вас интересные игры по своей сказке. Для этого он в своем мешочке принес «сказочные карточки».

Воспитатель: достает из мешочка предметно-схематические модели – «сказочные карточки»,  показывает их детям и проводит игры:

1). Игра «Угадай сказочного героя».

(соотнесение предметно-схематических  моделей с героями сказки)

Воспитатель: показывает детям модель со схематичным изображением сказочного героя, а дети угадывают героя сказки  и вместе с логопедом размещают модель на магнитной доске.

2). Игра «Кого  не хватает?»

На магнитной доске размещены предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки «Репка». По команде логопеда дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну модель. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Кого не хватает?».

-Не хватает внучки.

- Не хватает мышки. и т. д.

7. Уточнение значения новых предметно-схематических моделей.

На магнитной доске размещены  предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки «Репка». Логопед добавляет две новые предметно-схематические модели и вместе с детьми уточняет, что они обозначают      

( 1-я: выросла репка большая-пребольшая - ; 2-я: вытянули репку - .)

8. Повторное чтение (рассказывание) сказки с одновременным составлением плана с использованием предметно-схематических моделей.

По заданию логопеда каждый ребенок кладет перед собой карточку-таблицу для составления плана и достает из конверта «сказочные карточки» (предметно-схематические модели).

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы будем играть в игру «Что сначала, что потом?».

Я буду рассказывать сказку, а вы в это время будете раскладывать «сказочные карточки» по порядку, заполняя таблицу.

(Воспитатель:, рассказывая сказку, выкладывает модели в виде плана на доске).

9. Пересказ сказки детьми с использованием составленного плана.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте вместе расскажем сказку «Репка». А чтобы все рассказать правильно, нам помогут «сказочные карточки».

(Дети рассказывают сказку с опорой на составленный план).

10. Итог занятия.

Воспитатель: -Ребята, какой вывод мы можем сделать, познакомившись с о сказкой «Репка»?         ( Дружба помогает выполнять трудную работу).

-Дедушке очень понравилось, как вы сегодня занимались, и он приготовил для вас сюрприз. (Воспитатель показывает детям конверт, достает из него картинки-раскраски к сказке «Репка» и раздает детям).