Конспект по развитию речи "Н.Н.Носов "Живая шляпа""
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей, вызвать интерес

Приветствие:

Здравствуйте ребята. Подойдите все ко мне, сегодня я вас познакомлю с произведением  Н. Н. Носова «Живая шляпа».

Портрет автора (рассказ).

Загадка про шляпу.

Словесный (обращение к детям) Наглядный (портрет, картина)

Приветствие

Внимательно слушают и рассматривают наглядный материал

У детей появляется интерес к занятию.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка и обсуждение проблемной ситуации.

Ребята! Посмотрите, что у меня в руках! Кто знает, что это такое?

Правильно, ребята. Это шляпа. А кто знает, для чего она нужна?

- Совершенно верно. Шляпа нужна, чтобы покрывать голову от жары или от холода (воспитатель надевает шляпу на голову и показывает детям)

- Скажите, а у вас шляпы есть?

- Ребята, шляпа – это красивый головной убор, который носят взрослые люди.

- Посмотрите на мою шляпу! (воспитатель снимает шляпу) Потрогайте её! Какая у меня шляпа?

- Ребята! А ещё шляпа может быть живой! Не верите? Я тоже сначала думала, что это сказка, пока не прочитала рассказ писателя Николая Николаевича Носова «Живая шляпа».

Мы с вами уже говорили о том, что рассказ и сказки – разные литературные жанры. Кто из вас помнит, чем рассказ отличается от сказки?

- Правильно, ребята! В рассказе всегда говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и превращений, как в сказке. Значит, живая шляпа была на самом деле! Не верите? А хотите узнать, как всё было на самом деле? Тогда присаживайтесь на стульчики.

Словесный (беседа),

Наглядный (шляпа)

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

(Ответы детей: красивая, белая, лёгкая, мягкая, светлая и пр.).

Ответы детей

Решение проблемной ситуации с помощью  воспитателя.

Поддерживают беседу, слушают взрослого и друг друга, высказывают свою точку зрения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Чтение произведения.

Познакомить с литературным произведением.  Воспитывать умение слушать художественное произведение;

Развитие восприятия, слухового внимания 

Помочь почувствовать красоту и выразительность сказки;

Развивать эмоциональный отклик детей.

Предлагает сесть ровно (контроль за осанкой).

Читает произведение  выразительно, эмоционально.

Вот такой интересный рассказ. Ребята, скажите, а это смешная была история или грустная?

- А что вам показалось самым смешным?

- Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

- Автор назвал свой рассказ «Живая шляпа». А как по-другому вы бы назвали этот рассказ? 

- Молодцы, ребята! Вот сколько интересных названий для рассказа вы придумали.

Кто написал?

Словесный метод (чтение)

внимательно слушают

отвечают на вопросы

(дети предлагают свои варианты названий, педагог при этом привлекает к творчеству малоактивных детей).

Понимание смысла и запоминание текста.

эмоциональный отклик детей

Развитие диалогической речи

2.3

Этап решения проблемы

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Читает текст и показывает движения

Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.

Наглядный метод (показ действий) Словесный метод (чтение физкультминутку)

Выполняют движения, повторяя за воспитателем.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка

Д/игра «Найди лишних героев»

на ИКТ

Развивать у детей внимательность

После игры проводим взаимооценка и самооценка.

А теперь встаньте. Мы проведем зрительную гимнастику

Наглядный метод (показ действий) Словесный метод (объяснение)

Дети перемещают картинки, поясняют, рассуждают

Освоят данный материал

Зрительная гимнастика

Снять статическое напряжение с мышц глаз и улучшить кровообращение. Развивать зрительно двигательные функции

Раз - налево, два – направо

Три – наверх, четыре – вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируем мышцы глаз. Видеть будем скоро лучше, Убедитесь вы сейчас. А теперь нажмём немного Точки возле наших глаз. Сил дадим им много – много, Чтоб усилить в тыщу раз (поморгать)

Наглядный метод (демонстрационный материал)

Словесный

Выполняют указания воспитателя

Снятие напряжения с мышц глаз, улучшение кровообращения.

3.

Заключительный этап

Итог занятия

Рефлексия

Подвести итог НОД. Обобщить полученные детьми знания и умения. развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. Продолжать развивать связную грамматически правильную диалоговую речь.

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

МОЛОДЦЫ! Сегодня вы были активными, старались отвечать на вопросы.

Если понравилось занятие – поднимаем красный кружочек, если не понравилось – поднимаем синий кружок.

Словесный метод (беседа)

отвечают на вопросы, выражают свое отношение к занятию

Осознание себя как участника познавательного процесса. Совершенствование речи детей.

Выражение эмоционального отклика