Консультация для педагогов"Роль устного народного творчества в развитии речи младших дошкольников"
презентация по развитию речи

Еще великий русский педагог К.Д. Ушинский охарактеризовал русское народное творчество как проявление педагогического гения народа. Он подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок, должна вводить его «в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа». Такой литературой являются произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии.

 Устное народное творчество. является одним из действенных средств воспитания и полноценного развития РЕБЕНКА.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа,

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

С их помощью  развивается  фонематический слух, так как они используют звукосочетания – наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной  речи.

Запоминание стихов и сказок оказывает большое влияние на развитие словаря детей.

Д. Б. Эльконин в одной из своих работ отмечает, что рифма и ритм являются в дошкольном  возрасте основой для запоминания различных слов и словосочетаний, потешек. Он утверждал, что при повторении слов и фраз предметом сознания ребенка являются не смысл и их значение, а звуковой состав и ритмическая структура. Такое повторение удобно осуществлять, применяя малые фольклорные формы.

Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.

Так с помощью малых форм фольклора дети учатся выражать ту или иную интонацию: огорчение, нежность и ласку, удивление, предупреждение.

Если малые фольклорные формы отобраны с учетом возрастных возможностей детей и организована систематическая работа, они доступны в понимании детям.

При отборе фольклорных произведений опиралась на следующие принципы:

- Доступность содержания детям младшего дошкольного возраста.

- Познавательная и нравственная значимость.

- Возможность формирования на их основе умения «чувствовать» окружающий мир.

Знакомство малышей с народным творчеством начинается с потешек, колыбельных песенок, загадок. В начале, при ознакомлении с потешками, сказками, прибаутками  можно использовать наглядность (показывая движения по тексту, использовать игрушки, применять пальчиковый театр, настольный и др.)

Работу с потешками  в основном  можно проводить в режимные моменты.

Во время умывания, причесывания знакомила их с такими песенками: «Водичка-водичка…», «Знаем, знаем да-да-да! Где тут прячется вода! Выходи водица- мы пришли умыться! Лейся на ладошку по-нем-нож-ку.

Во время игры с куклами, девочки пели им колыбельные, с любовью качая своих «дочек»

Некоторые занятия можно провести в форме инсценировок. в процессе ознакомления детей потешками, пальчиковыми играми не только формируется речь, но и развивается мелкая моторика кистей и пальцев, что готовит руку ребенка к письму, дает возможность импровизировать, сочетать слово с действием. А самое главное - уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений кистей и пальцев рук.

Знакомя со сказками, учим малышей говорить, как колобок, лисичка, заяц, медведь, курочка, ежик, лягушка, мышка и т. д., в зависимости от того, о ком идет речь в этой сказке. Дети должны видеть лицо, мимику, эмоции. Это помогает понять содержание сказки, отношение к персонажам

Елизавета Ивановна  Тихеева. предлагает  учить детей отгадывать загадки через наглядность: на стол выставляла несколько игрушек, для каждой игрушки подобрать  загадку:

Дети быстро отгадывали, так как загадываемое  находится перед его глазами.

В течении года повторно читаю знакомые потешки, стихи, сказки, для того чтобы лучше усвоились и запомнились.

Таким образом, произведения народного фольклора бесценны.

Устное народное творчество – это эффективное средство развития речи детей дошкольного возраста. Фольклорные произведения вызывают живой интерес и привлекают внимание детей своей краткой формой, яркими поэтическими образами и художественными средствами, вызывают у детей положительные эмоции. Все это вместе повышает эффективность работы по речевому развитию детей, делает речь детей более правильной, выразительной, яркой, мелодичной.

Использование русского фольклора в работе с детьми раннего возраста, это первая, маленькая ступень, ведущая к большому патриотическому чувству - любови к Родине.