Главные вкладки

    речевому развитию в старшей группе « ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ
    план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

    Лупанова Оксана Петровна

    Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Конспект ОД по речевому развитию в старшей группе

    « ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ»

    Программные задачи: Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.

    Словарь: потешка, вершки, дуброва, ботва, воз, рожь,  урожай, сеять, пахать, жать, заломать, накопать, натаскать, срезать,  народная, злой, сильный, ленивый.

    Методы и приемы: чтение сказки, объяснение, показ, дидактическая игра, беседа, указание, поощрение, сюрпризный момент, пословицы о труде.

    Ход занятия:

    1.    Организационный момент

    Ребята посмотрите сколько гостей к нам пришло. Давайте поздороваемся.

    Дети: здравствуйте.

    Наша беседа совсем неслучайно началась с этого слова. Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья, добра, благополучия.

    -Ребята, приготовьте ладошку, поставьте на нее пальчик, а теперь повторяйте за мной все движения и слова.

    Сорока-ворона кашу варила,                водят пальцем по ладошке

         Деток кормила.

    Этому дала, он дрова рубил.                  загибают по очереди пальцы

    Этому дала, он дрова носил.

    Этому дала, он печку топил.

    Этому дала, он воду носил.

    А этому не дала, он дрова не рубил,         грозят пальчиком

    Печку не топил, воду не носил,

    Сиди голодный.

    -Что мы с вами рассказали?  (Дети: Стихотворение) Это русская народная потешка. Как вы понимаете слово «потешка»? (Дети: Сказка) Для чего она нужна? Развлекать или раньше говорили потешать малышей. Потеха от слова потешать. Русский народ сочинял не только потешки, но и песенки, сказки, чтобы занимать своих детей. С давних времен люди рассказывали их своим детям, те вырастали и рассказывали своим, и так далее. Вот так сказки и дошли до наших дней. Эти старые сказки стали печатать в книгах, рисовать к ним картинки. Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой «Вершки и корешки».
    Слушайте внимательно. Я буду задавать вопросы.

     

    2. Чтение сказки

    - В тексте нам встретилось такое слово «вершки», что оно означает? (Это то, что у растений находится над землей.) А слово «ботва» вам приходилось когда-нибудь слышать? Листочки у растений, которые нельзя есть, и называют ботвой. Показываю картинку (Морковь).

    «Положил мужик репу на воз и повез в город». Что это за «воз» такой? (Дети: Телега) А как вы понимаете выражение «жать рожь»? (Дети: Убирать урожай)

    3. Беседа по содержанию сказки

    -Как называется сказка? (Дети: «Вершки и корешки»)

    -Кто ее сочинил? (Дети: Народ)

    -Значит это... русская народная сказка.

    -Каким вам показался в сказке медведь? Какими словами можно сказать о нем? (Дети: Он жадный, злой, ленивый, глупый)

    -Давайте вспомним, что делал в сказке медведь. (Дети: Грозился: «Мужик, я тебя заломаю». Договорился с мужиком «и ушел в дуброву». Пришел свою долю забирать. Как репу попробовал, так грозно заревел. Дожидался, когда мужик опять приедет за урожаем и стал требовать свою долю).

    -А что можно сказать о мужике? (Дети: Мужик умный, обхитрил медведя)

    -Чем он занимался в сказке? (Репу сеет. Пашет да работает. Репу копает. Репу наклал на воз и повез в город продавать. На другой год посеял рожь. Приехал жать).

    -Как одним словом назвать все, что он делал? (Дети: Трудился)

    -Вспомните, как разделил мужик урожай в первый раз? (Дети: Медведю - вершки, себе -корешки

    -А во второй? (Дети: Медведю – корешки, а себе – вершки)

    -Как думаете, почему мужик не захотел делиться с медведем по-честному, обхитрил его? (Дети: Мужик не захотел делиться с медведем по-честному, потому что тот ему не помогал)

    -Кто в сказке вышел победителем? (Дети: Победителем в сказке оказался мужик)

    -Почему сильного медведя победил слабый мужик? (Дети: Потому, что мужик был умным. А еще, в сказке добро побеждает зло)

    -В жизни тоже так бывает, что ум побеждает силу. В народе есть такая пословица: «Разум силу победит». Что такое «разум»? (Дети: Разум – это ум) Кто повторит пословицу? Что она означает? (Дети: она означает, что умный может победить сильного) А другая пословица говорит: «Не потрудиться, так и хлеба не добиться». Как вы ее понимаете? (Дети: Для того, чтобы добиться хлеба и любой другой еды, надо потрудиться)

    4. Физминутка: речь с движением «В огороде»

    - У мужика в сказке каждый раз был хороший урожай. Давайте и мы в огород пойдем, урожай соберем.

    В огород пойдем,                              идут по кругу, взявшись за руки

    Урожай соберем.

    Мы морковки натаскаем,                    имитация движений

    И картошки накопаем,

    Срежем мы кочан капусты,

           Круглый, сочный, очень вкусный,   показывают круг

           Щавеля нарвем немножко                 имитируют

           И вернемся по дорожке,                     идут по кругу, взявшись за руки

     

    5. Дидактическая игра  «Вершки и корешки»

    -В сказке медведь показан глупым, а был бы чуть-чуть поумнее, знал бы у каких овощей съедобные вершки, а у каких - корешки, с ним бы такого не случилось. А вам знакомы все вершки и корешки?  Сейчас проверим.

    Воспитатель на фланелеграф выставляет вершки (картинки) со словами: «Вершок - вершок, где твой корешок?» Ребенок находит подходящий корешок – овощ (картинку) и подставляет, называя его: Вот, это морковь. И так далее.

    6.  Давайте вспомним, какую сказку мы слушали?  («Вершки и корешки»). А чтобы вы не забыли сказку, вы раскрасите репку, а дома родным вы расскажите сказку.

    Берем стульчики и садимся за столы. Раскрашивание репки. 

    7. Подведение итогов. Оценка работы детей

    -Молодцы, ребята! Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. (Дети: Играли с пальчиками. Слушали сказку «Вершки и корешки». Играли в игру «Урожай». Находили вершки и корешки, разукрашивали репку )

     

    конспект занятия по развитию речи по сказке в.Сутеева "Под грибом"

    Задачи:

    • продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказки;продолжать учить передавать интонацией и голосом характеры персонажей;
    • Совершенствовать лексико - грамматический строй речи с помощью слов:

    Муравей (муравьишко), Воробей (воробьишко), Мышь (мышка), Заяц (зайчик, зайчишка), Лиса (лисичка,лисонька), Гриб (грибок, грибочек)

    • подвести к пониманию образного содержания пословицы «в тесноте да не в обиде»;
    • развивать память, внимание, мышление.

     

    Предварительная работа: чтение сказки и просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом», знакомство с пословицами о дружбе.

    Беседа по сказке:

    • Ребята, обратите внимание, на доске подсказка, которая поможет вам ответить на мои вопросы. (Использование мнемотаблицы)
    • Кто главные действующие лица сказки? (Муравей, бабочка, мышка, заяц, воробей, лиса, лягушка)
    • Вспомните, с чего начинается сказка? Что случилось с муравьем? (Муравей попал под сильный дождь.)
    • Кто попросился к муравью под грибок? (Бабочка, мышка, воробей, заяц)
    • Что произошло с зайцем? (За зайцем гналась лиса)
    • Что удивило муравья, когда закончился дождь и он выбрался из-под гриба? (Сначала ему одному было мало места, а теперь всем место нашлось.)
    • Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось? (Пока шел дождь, гриб вырос.)
    • Что помогло героям сказки? (Дружба, доброта, отзывчивость, готовность прийти на помощь любому кто попал в беду.)

    Артикуляционная гимнастика.

    Дети выполняют артикуляционные упражнения.

    «Прогулочная»

    Язычок гулять выходит,

    Домик он кругом обходит.

    Кто же тут, а кто же там?

    Он глядит по сторонам.

    Видит: губки очень гибки.

    Ловко тянутся в улыбке.

    А теперь на оборот - Тянутся вперед.

    Язычок стал маляром.

    Аккуратно красит дом.

    На качелях оказался -

    Вверх взлетал и вниз спускался.

    Догадаться, кто бы мог:

    Язычок наш, как грибок.

    Язычок гармошкой стал,

    Поиграл и не устал.

    То иголка, то лопата Язычок у нас ребята.

    Вот и кончилась прогулка Язычок скорей домой.

    -Ребята, язычок вернулся домой, а вы хотите погулять? Ответ детей (да) тогда выходите на прогулку.

    Динамическое упражнение.

    Дети берутся за руки и за педагогом идут «змейкой» между расположенными в группе деревьями.

    В лес осенний на прогулку Приглашаю вас пойти.

    Интересней приключенья Нам, ребята, не найти.

    Друг за дружкой становитесь,

    Крепко за руки беритесь.

    По дорожкам, по тропинкам По лесу гулять пойдем.

    Может быть, в лесу осеннем

    Мы грибочек вдруг найдем.

    Дети находят под деревом гриб и игрушки.

    - Ребята, из какой сказки эти герои? Кто автор этой сказки?

    Ответы детей («Под грибом». В. Сутеев)

    Пальчиковая гимнастика «Под грибом»

    Дождь идет сильней, сильней, (кончики пальцев стучат по столу)

    Под грибок встал муравей, (поставить под ладошку указательный палец другой руки)

    Место бабочке нашлось, (взмах ладошек в стороны)

    Потесниться лишь пришлось, (два пальца под ладошку)

    Мышь к грибочку подбежала, (пальчики бегут по ногам вниз)

    Рядышком с друзьями встала, (три пальца под ладошку)

    Воробьишко весь промок, (скрестить руки, постучать ладонями по плечам) Тоже встал он под грибок, (поставить под ладошку четыре пальца)

    Зайку от лисы спасали — («ушки» из указательного и среднего пальцев) Далеко ее прогнали.

    Как под маленьким грибком (пять пальцев под ладошку)

    Все нашли хороший дом? (пожать плечами, руки над головой «домиком»)

    Лексико-грамматические задания «Назови ласково героев сказки»

    Муравей (муравьишко)

    Воробей (воробьишко)

    Мышь (мышка)

    Заяц (зайчик, зайчишка)

    Лиса (лисичка, лисонька)

    Гриб (грибок, грибочек)

    Физкультминутка

    Ну-ка, зайки, выходите,

    Лапки, спину разомните:

    Лапки выше поднимите И на солнце посмотрите;

    До чего ж капризна кошка Рассердилась вдруг немножко;

    Спину выгнула дугой И шипит на нас с тобой!

    На дорожку ежик сел - Отдохнуть он захотел:

    Гляньте, скачут друг за дружкой Зайчик серый и лягушка.

    Стал еж стопы разминать,

    С них должны пример мы взять,

    Их туда- сюда качать!

    С ними вместе поскакать Театральные этюды.

    • Сейчас поиграем в игру «Закончи предложение».

    Дети надевают шапочки-маски и выполняют задание.

    • Как-то раз застал муравья сильный... (дождь). (Как себя чувствовал муравей во время дождя?) Добежал муравей до грибочка и ... (спрятался).
    • Ползет к грибу мокрая... (бабочка).
    • Пустите меня под грибок. Вода с меня ручьем ... (течет).
    • Мимо гриба воробей скачет и... (плачет).
    • Спрячьте, — кричит (заяц), спасите, за мной лиса ... (гонится)!
    • Зайца не видали? А не тут ли он ... (прячется)?
    • Эх вы, а гриб то под дождём ... (вырос).

    Итог занятия.

    • Ребята, назовите пословицы, которые подходят к нашей сказке.

    В тесноте, да не обиде.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    « Чтение сказки «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ»

    Конспект ОД по речевому развитию...

    Конспект НОД по речевому развитию в средней группе. Чтение сказки «Зимовье зверей»

    Цель: Углубление интереса детей к художественной литературе....

    Конспект непосредственно образовательной деятельности «Чтение сказки «Вершки и корешки»

    Конспект непосредственно образовательной деятельности  «Чтение сказки «Вершки и корешки»  Подготовила: воспитатель: Федоренко Елена Геннадиевна  Программные задачи: По...

    Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе. Чтение сказки №2 «Волшебница вода. История одной капли». Адлер В.Н. «Экологические сказки Фиолетового леса. Формирование экологического сознания дошкольников»

    Практическое использование развивающей предметно-пространственной среды «Фиолетовый лес» по технологии В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» и методической рекомендации " Экологические сказки Фио...

    ООД по речевому развитию в старшей группе «Сочиняем сказку»

    Образовательная область:речевое развитие. Вид  деятельности:речевая интегрированная. Форма:речевая ситуация.Творческая мастерская Интегрируемые области: Художественная ли...

    Конспект НОД по речевому развитию в средней группе Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

    Конспект НОД по речевому развитию в средней группеЧтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»Цель....