Образовательная область «Речевое развитие», тема:"Зима"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по  физическому  развитию  детей  Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область  «Речевое развитие»

Тема: «Зима»

Группа  дошкольного возраста с 5-ти до 6 лет

                                         Составила:

                                                                           воспитатель  Харитонова М.С.

                                                                           1 квалификационная категория

Санкт - Петербург

2021

Цель: Закрепить знания детей о зиме.

Образовательные задачи:

-Обобщить и систематизировать знания детей о характерных признаках зимы, о зимних явлениях природы;

- Расширять и активизировать словарный запас по теме зима, зимние явления природы, признаки зимы;

Развивающие задачи:

-Закреплять умение строить сложные предложения, со значением противоположности;

      - Развивать умение детей отвечать на вопросы, рассуждать;

- Развивать зрительное и слуховое внимание, связную речь детей, отвечать полным предложением на вопросы воспитателя.

Воспитательные задачи:

      -Воспитывать познавательный интерес к зимней природе и явлениям природы, умение видеть красоту окружающего мира;

      - Доставить детям радость и удовольствие  от занятия.

Образовательная область:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-физическое развитие.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук,

Демонстрационный материал: Слайды «Зима», «Зимние явления природы», аудио запись музыкальной игры «Снег руками нагребаем…»

 Раздаточный материал: карточки «Зима- это хорошо», «Зима – это плохо»

Место проведения: музыкальный зал.

Используемые технологии (методы):

- здоровьесберегающие;

- игровые;

- проблемное обучение;

- ИКТ, ТРИЗ

Ход занятия:

Воспитатель:

-Здравствуйте ребята! Сегодня утром мне принесли посылку, а в ней была вот эта шкатулка и письмо. Давайте прочитаем что же написано в письме:

 «Здравствуйте ребята! В этой шкатулке снежинки, но снежинки не простые, а с заданиями. Выполни все задания и узнаешь, кто я! Ваш лучший друг».

Воспитатель достает из шкатулки первую снежинку.

Снежинка №1 «Какое время года?»

Воспитатель:

- Послушайте, что написано на этой снежинке:

Снежок порхает кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня- посмотри!

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,

Как мел, скрипуч и сух.

И ловит кошка рыжая

Веселых белых мух. (З.Александрова)

-О каком времени года это стихотворение?

Дети:

- о зиме. (на экране фотография зимы)

Воспитатель:

- Какие слова в стихотворении помогли вам определить, что время года – зима?

Дети:

- снежок, на улице бело, превратились лужицы в прозрачное стекло, снегири, лыжи.

Воспитатель:

-А какие еще признаки зимы вы знаете? Давайте назовем их.

Дети:

- ответы детей

Воспитатель:

- Как изменилась природа с приходом зимы?

- Какие изменения в погоде мы наблюдаем?

- Что изменилось в одежде людей?

- Как ведут себя животные в лесу с наступлением зимы?

- Какие животные легли в спячку?

- Что стало с насекомыми?

- Все ли птицы остались с нами на зиму?

-Как называются птицы, которые улетели в теплые страны?

-А птицы которые остались на зиму?

Воспитатель прикрепляет первую снежинку на магнитную доску и  достает из шкатулки вторую.

- Молодцы ребята, выполнили первое задание.

Снежинка №2 «Зимние природные явления»

Дидактическая игра четвертый лишний «Зимние явления природы».

На экране слайд с карточкой, на которой  изображены природные явления.

Воспитатель:

- Ребята посмотрите на экран. На нем изображены явления природы. Вам нужно показать и  назвать то явление природы, которое не относится к  зимнему.

(Ответы детей)

Обсуждение проводится по 5 карточкам.

-Давайте вспомним и назовем зимние явления природы.

Воспитатель прикрепляет вторую снежинку на магнитную доску.

- Молодцы ребята, выполнили второе задание.

Достает из шкатулки третью.

Снежинка №3 Динамическая пауза

Воспитатель:

- А теперь настало время немного нам размяться.

Снег пушистый нагребаем – по очереди движения обеими руками к себе

Лепим, лепим ком большой – фонариками рисуем большой круг, приседая

И ещё раз нагребаем – по очереди движения обеими руками к себе

Лепим, лепим ком другой – фонариками рисуем поменьше круг

 Лепим ручки – ручками лепим пирожок

Лепим ножки – ручками лепим пирожок

Чтобы бегал по дорожке – бег на месте

Лепим глазки – указательными пальцами показываем по очереди глаза

Лепим бровки – показываем брови

И длиннющий нос морковкой – выставляем ладошки друг к другу

Воспитатель прикрепляет третью снежинку на магнитную доску и достает из шкатулки четвертую  снежинку.

Снежинка №4 «Закончи предложение» 

- Выполнить следующее задание нам поможет снежок, я начинаю предложение и кидаю снежок, а вы ловите снежок, повторяете предложение и заканчиваете его, подбирая слова по смыслу, бросаете его мне обратно.
Летом жарко, а зимой … (холодно)
Летом  заяц серый, а зимой … (белый)
Летом катаются на велосипеде, а зимой … (на санках, лыжах)
Летом медведь ходит по лесу, а зимой… (спит в берлоге)

Летом делают куличики из песка, а зимой лепят… (снежки, снеговика)

Осенью листопад, а зимой… (снегопад)
Летом на земле растет трава, а зимой на земле растут … (сугробы)

-Молодцы ребята.

Воспитатель прикрепляет четвертую снежинку на магнитную доску.

Воспитатель:

- Вот и закончились снежинки с заданиями, давайте узнаем, кто же написал нам письмо и прислал шкатулку со снежинками.

Воспитатель переворачивает снежинки и собирает изображение снеговика.

- Вы узнали ребята кто это?

Дети:

- Снеговик.

Воспитатель:

- Какая же зима – без снеговика?! Снеговик это один из главных символов зимы. А зимой всегда можно слепить снеговика?

Дети:

- ответы

Воспитатель:

- Из какого снега можно слепить снеговика?

Дети:

- Только из липкого снега.

Воспитатель:

- Снеговик в морозную погоду не лепиться, а лепиться когда на улице оттепель, светит солнышко, тогда снег рыхлый и хорошо скатывается в шары. 

Воспитатель:

- Мы с вами ребята много вспомнили о зиме -  признаки зимы, зимние явления природы, об изменениях вокруг нас с приходом зимы.

- Давайте порассуждаем, зима - это хорошо или зима – это плохо? Подойдите к столу и возьмите одну карточку.

- Теперь возвращайтесь на свои места и внимательно рассмотрите, что изображено на вашей карточке, подумайте.

-Сначала мы будем говорить о том, почему зима – это хорошо. Начинайте свой ответ так «зима- это хорошо, потому что…».

Дети повторяют предложение  и заканчивают его  ответом, изображенным на карточке.

Воспитатель обобщает ответы детей.

- Теперь мы говорим о том, почему зима – это плохо. Начинайте свой ответ так «зима это плохо, потому что…».

Воспитатель:

- Зима для каждого своя, для кого-то зима- это хорошо, а для кого-то зима- это плохо.

Наше занятие подошло к концу.