Статья Речевое развитие детей раннего возраста
статья по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17 «Ласточка»»

Статья на тему

«Речевое развитие детей раннего возраста»

Автор: Бураковская М.В.

2020 год

Речевое развитие детей раннего возраста

Бураковская М.В., воспитатель

Нижегородская область, г.Богородск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17 «Ласточка»»

Ключевые слова: речевое развитие, формирование моторных навыков, сенсорное воспитание

В соответствии с ФГОС ДО сегодня на первом месте стоит задача  такого развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. Речевое развитие детей раннего возраста имеет огромное значение для позитивной социализации и адаптации каждого ребенка в окружающем мире (к окружающему миру).В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования  «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.

Основная функция речи – коммуникативная. Чтобы конструктивно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, малыш должен уметь общаться, в связи с чем, мы определяем одну из основных задач при работе с детьми раннего возраста как развитие речи посредством сенсорного воспитания. В раннем возрасте большинство не владеют речью совсем (не умеют говорить), либо владеют несколькими звуками.

Большую значимость имеет уровень сенсорно-речевого развития ребёнка, а именно восприятие, развитие мелкой моторики и формирование представления о внешних свойствах предмета: форма, размер, цвет. Важное значение приобретает  тренировка движений пальцев и всей кисти рук, что способствует улучшению артикуляционных движений и повышает работоспособность коры головного мозга.

Сейчас мы наблюдаем, что в большинстве своём дети испытывают недостаток слуховых, тактильных и обонятельных ощущений, в следствии чего могут воспринимать окружающий их мир относительно однотонно, линейно. Помочь в решении данного вопроса может создание сенсомоторных уголков в дошкольных учреждениях, с их помощью можно расширить восприятие детей путём взаимодействий с реальными предметами. В своей группе мы специально оборудовали такой уголок, в нём есть дидактические игры, игрушки и предметы, которые ребёнок исследует, определяет их размер (большой – маленький), количество (много – один), форму и цвет. Осязание – это один из элементов сенсорного развития, а само осязание, в первую очередь, подразумевает функции мелкой моторики рук. Ещё известный педагог Сухомлинский В.А. говорил о том, что ум ребенка находится на кончиках пальцев. И действительно, с физиологической стороны, центры головного мозга, которые отвечают за речь и движения пальцев находятся очень близко, поэтому, развивая мелкую моторику, активизируются и соседние зоны мозга. Как мы увидели из своей практики – у многих детей присутствует общее моторное отставание. Раньше большую часть работы приходилось делать руками: перебирать крупу, шить, стирать, в современном мире за людей это делает техника, родители в подавляющем большинстве предпочитают обувь и одежду для детей на липучках, молниях, оставляя в стороне шнурки и пуговицы, как следствие снижается уровень развития мелкой моторики, а соответственно тормозит и речевое развитие ребенка. Именно с раннего возраста нужно работать в направлении развития мелкой моторики, и чем раньше это сделать, тем быстрее мы услышим от ребенка первые слова.

В группе раннего возраста мы определили одну из основных задач – это развитие речи детей посредством сенсорного восприятия. Форма работы определялась подбором диагностических материалов по сенсорному развитию: знакомство с формой, цветом, размером, учение ориентироваться в пространстве, развитие слухового внимания и мелкой моторики рук. Основные принципы – это наглядность, доступность и последовательность.

Хочется отметить, что помимо работы в соответствии с тематическим планом, занятия по сенсорному воспитанию проводились во всех режимных моментах, например, пальчиковые игры во время мытья рук, прогулки, приёма пищи, а также включение их в свободную деятельность ребенка. Например, разноцветные бельевые прищепки – отличный тренажер для развития мелкой моторики (прикрепить лучи в виде прищепок к солнышку, колючки – к ежику и т.д.)

Большое значение уделяется формированию и развитию предметно-развивающей среды, где положительную динамику показывает активное привлечение родителей к данной проблеме (вопросу). Мы определили необходимость проведения консультаций на тему: Значение сенсорного воспитания, после чего совместно с родителями были изготовлены пособия по развитию речи и сенсорному воспитанию. Анализ проведенной работы показывает, что использование данных материалов значительно помогает в работе, направленной на развитие речи ребенка.

Своевременное сенсорное воспитание – одно из главных условий развития речи ребенка, а значит интеллектуальных его способностей и полноценного развития в целом.

На основании проделанной нами работы мы делаем следующие выводы: формировать и развивать речь ребенка, а значит и обогащать ее  необходимо, в том числе посредством систематического включения во всех видах деятельности и режимных моментах игр и упражнений, которые способствуют формированию и развитию моторных навыков.  Развитию речевой активности напрямую способствует речевое взаимодействие педагога и ребёнка и воспитанников между собой. Обязательно должна быть создана такая предметно-развивающая среда, которая будет способствовать развитию речевых навыков. Также необходимо проводить работу по развитию всех компонентов устной речи ребёнка.

Литература:

Гербова В.В, Казакова И.М., Кононова И.М. Воспитание и развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1981

 Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. - М: Мозаика-Синтез, 2008

Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1-3 лет. –М.: Эксмо, 2016

Интернет-ресурсы:

https://www.maam.ru/detskijsad/statja-sensornoe-vospitanie-detei-ranego-vozrasta-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdeni.html

https://www.maam.ru/detskijsad/publicisticheskaja-statja-razvitie-palchikovoi-motoriki-kak-sredstvo-stimuljaci-rechevogo-razvitija-detei-ranego-vozrasta.html