Технология с использованием коллажей для успешного развития речи детей раннего возраста
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

муниципальное  казенное дошкольное образовательное учреждение города новосибирска «детский сад №25 комбинированного вида «снегурочка»

           Технология с использованием коллажей для успешного

                 развития речи детей раннего возраста

                                        Составитель: Даник О.В. воспитатель I                                                                 квалификационной категории

ПАСПОРТ ТЕХНОЛОГИИ

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка

 Начало третьего года жизни, это очень важное время, начало младшего дошкольного возраста. В этом возрасте ребенку хочется узнавать все больше новых слов. Дети 2-3 лет активно начинают развивать словарный запас.

К сожалению, в настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей. Вызывает тревогу тот факт, что поступающие дети в детский сад имеют ограниченный словарный запас.

В нашей группе есть дети, которые плохо говорят или не говорят вообще. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи.

В работе по «Развитию речи»  за основу  в нашем детском саду используется общеобразовательная программа дошкольного образования», Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», с использованием программы «Развитие речи» В. В. Гербова.

Основные задачи речевого развития это:

- развитие связной речи,

     - расширение словаря,

     - освоение грамматически правильной речи и ее звуковой  культуры;

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает: создание развивающей предметно-пространственной среды (центр речевого развития, детская библиотека, центр драматизации и  театрализации).

Дети не всегда воспринимают рассказ без иллюстрации, без показа предметов.

Поэтому для успешного развития детей в нашей группе используются разнообразные предметные картинки, собранные в  коллаж и оборудование -фланелеграф.

Это очень удобно и помогает как на занятиях, так и в режимных моментах. При этом знакомые слова и действия как бы оживают, что способствует лучшему усвоению того или иного произведения. Ребенок может сам манипулировать героями.

При правильной работе по развитию речи, осуществляемой в течение дня, нет необходимости в специальных занятиях по формированию звуковой культуры речи. Ребенок с удовольствием повторяет за взрослым те или иные слова. С этого возраста стараемся учить детей пользоваться умеренным темпом речи. 

Актуальность

Правильно говорить в наше время могут не многие. Своей речью мы пользуемся для того, чтобы передать свои мысли.

Через общение человека с другими детьми мы реализуем себя, как личность.

Невозможно без оценки речевого развития, судить о начале развития  личности ребёнка дошкольного возраста.

Для развития речи ребёнка родители должны создавать необходимые условия: побуждать ребёнка говорить, создавать соответствующую среду, интересно организовывать жизнь ребёнка.

В начале учебного года в нашу группу приходят дети, достигшие  возраста 2 лет. В связи с этим возникает потребность  в доступных  условиях для развития связной речи детей. Одним и из которых является технология с использованием коллажей. К коллажам  существуют принципы и требования.

Технология строится от простого к сложному.

Сначала с детьми разучиваются стихи с помощью картинок. Постепенно дети начинают составлять рассказ по картинкам самостоятельно.

Можно использовать для:

• ознакомления детей с окружающим миром;
• заучивания стихов;
• пересказа художественной литературы;
• обучения составления рассказов;
• отгадывания и загадывания загадок;
• обогащения словарного запаса;
• воспитания культурно-гигиенических навыков;
• воспитания навыков самообслуживания;
• ознакомления с основами безопасности жизнедеятельности.

Картинки должны быть:

• Крупными;
• Пропорциональными друг другу.

 Коллажи бывают двух видов:

1.Обучающие - содержат познавательный материал.
2. Развивающие  -  содержат информацию, позволяющую развивать определённые навыки и умения.

В основу технологии взяты коллажи на фланелеграфе.

Ценность данной технологии в том, что ею начинали  пользоваться несколько десятков лет назад.

Преимущества и особенности коллажей на фланелеграфе перед другими носителями:

1. Ребёнок и взрослый могут двигать картинки по всей поверхности.

2. Не нужны дополнительные держатели, как например,  для магнитной доски.

3. Доступность и дешевизна материалов.

4. Возможность работать, как в группе, так и индивидуально.

5. Фланелеграф можно свободно переставлять с одного места на другое.  

Использование коллажей открывает для воспитателей огромные возможности для творчества и в образовательной  и в совместной деятельности взрослого и ребёнка. Даёт возможность детям усваивать  материал легко и быстро.
Занятия с использованием коллажа всегда проходят интересно не только для детей, но и для воспитателя.

Цель технологии:

Основная цель технологии создать условия для развития речи детей раннего возраста с помощью коллажей на фланелеграфе.

При реализации технологии решаются следующие задачи:

• развитие  устной речи, умения связно говорить;
• расширение и  обогащение словаря;
• развитие фотографической памяти;
• развитие образного восприятия.

В результате реализации технологии:

• активизируется  предметный словарь;
• формируется грамматически правильная речь, звуковая  культура соответствующая возрасту детей;
• формируется умение детей составлять рассказ с использованием коллажей на фланелеграфе;
• развивается логическое мышление.

2.Содержательный раздел

Содержание технологии определяется игровыми занятиями и организацией детской деятельности в группе раннего возраста.

                Структура   образовательной области

                         Речевое развитие включает:

1.Организационный момент. Педагог мотивирует детей на взаимодействие с ним (используя жанр загадки, мешочек для тактильных ощущений, яркую коробку и т.д.)

2. Основная часть (чтение, рассматривание; беседа, мотивирующая на участие, умение связно говорить, повторное прочтение совместно с детьми).

3.Заключительная часть. Подведение итогов.

Примерный тематический план

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Описание вариативных форм, способов, приемов образовательной деятельности:

• основным формам работы в  группе раннего возраста относятся:

1. Совместная деятельность детей с педагогом, во время которой передается способ организации целого посредством соединения разнородных частей.
2. Самостоятельная деятельность детей, которая  способствует получению и закреплению определенных знаний о предмете коллажа.

Совместная деятельность детей с педагогом.

Речевое развитие

Педагог активизирует речь детей; формирует способность к диалогической речи, помогает отвечать на простейшие вопросы; приучает правильно и отчетливо произносить отдельные звуки, способствует  развитию артикуляционного и голосового аппарата.

Чтение художественной литературы.

Педагог знакомит детей с новым произведением или с уже полюбившимся, используя коллаж, т.е. материал, наклеенный на тканевую основу, отличающийся  от нее по цвету и фактуре.

В ходе совместной работы с коллажом:

• Закрепляются различные методы запоминания;
• Развивается фотографическая память;
• Расширяется словарный запас, образное восприятие;
• Развивается устная речь, умение связно говорить, рассказывать.

Работа по коллажу проводится в 3 этапа:

На первом этапе детей знакомят с картинками, используя стихотворную форму или рассказ, педагог поочередно прикладывает их к основе – фланелеграфу, делая паузу, чтобы дети могли рассмотреть изображения.

На втором этапе педагог предлагает совместно составить рассказ или помочь в рассказывании стихотворения. Происходит повторное прикладывание картинок, сопровождающееся договариванием отдельных фраз детьми и по необходимости педагогом.

На третьем этапе, а именно при чтение художественной литературы педагог  с помощью вопросов стимулирует детей на ответы, позволяющие развивать нервно - психические процессы, т.е. воображение, мышление.

Самостоятельная деятельность детей с коллажом.

Каждому  ребенку  предоставляется  возможность  самостоятельного поработать с  предметными картинками на фланелеграфе, так же  выбрать себе партнера. Педагог наблюдает за деятельностью детей, при необходимости помогает воссоздать порядок наложения деталей, формируя способность к диалогической  речи.   Развитие  каждого ребенка осуществляется в своем темпе, сообразно своим возможностям и интересам в зоне актуального и ближайшего развития.

Работа  детей с коллажом эффективна при соблюдении ряда условий:

• подготовленность педагога к созданию среды;
• к организации самостоятельной и совместной деятельности;
•  созданию атмосферы успешности, получения удовольствия от учебной игровой деятельности, самообразования;

Через самостоятельное обращение с материалом ребенок закрепляет определенные знания о предмете коллажа. Он учится ставить перед собой цель и находить соответствующие пути ее достижения.

А цель профессионального взрослого, чтобы ребенок, упражняясь, учился связно говорить, рассказывать, развивал фотографическую память.

3. Организационный раздел

Организация образовательной деятельности с детьми

в режиме дня

Проведенные исследования показали заинтересованность  воспитанников в использовании такой технологии. Технология с использованием коллажей по содержанию является доступной  детям раннего возраста. В связи с этим  принято решение пополнять речевую среду, создавая новый наглядный материал.

Программа рассчитана на детей от 2 до 3 лет.

Срок реализации программы 3 –4 года.

Занятия по речевому развитию   проводятся  подгруппой, продолжительностью 10-15 минут, на основе  планирования  организованной образовательной деятельности и режимных моментов с сентября по май.

                        Организация речевой среды

Одним из основных условий успешной реализации технологии является создание для детей специально подготовленной речевой среды. У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Ощущать и познавать становится единым целым.

 Для чтения художественной литературы с использованием коллажей группа оснащена оборудованием -  фланелеграфом, подборкой наглядных картинок, вложенных в отдельные   мультифоры. Все материалы сгруппированы по  лексическим темам. В самостоятельной деятельности ребёнок может сам  работать с  материалом на  фланелеграфе. Педагог наблюдая, может направлять ребенка в  действиях с этим предметом.

Наглядные материалы призваны стимулировать познавательный интерес детей, развивать память, представление об окружающей действительности. Поэтому они, как правило, очень яркие, красивые, выполненные из бумаги.

Традиционные события, мероприятия

по реализации программы

Внедрение новых образовательных технологий и вариативных программ в образовательный процесс нашего ДОУ не проходит без непосредственного участия родителей.

Уже стали традиционными родительские встречи, которые проходят в начале учебного года. Педагоги знакомят родителей (законных представителей) с одной из форм работы с детьми (технологией с использованием  коллажей).

В течение года родители могут содействовать в подборе нового материала для коллажей, т.е. безвозмездно пополнять предметными картинками речевую среду.

Обязательной частью программы являются консультации для родителей в родительском уголке:

1.Знакомство детей раннего возраста с литературой.

2. Рекомендуемая литература для чтения детям дома.

        Психолого-педагогические условия реализации технологии

 Следующее важное условие, необходимое для реализации

технологии  – педагог, умеющий реализовать особую модель взаимодействия с детьми.  Главная задача педагога:

• пробудить у ребёнка интерес к окружающему миру, задавать вопросы и самостоятельно находить ответы, к стремлению сделать ребёнка активным участником обучения;

•   расширять среду для работы с коллажем. Суть расширения среды – регулярно дополнять её предметными картинками, что в полной мере реализовало бы потребности и потенциал ребёнка, работающего в среде;
•   научить  ребенка  думать, рассуждать, анализировать, делать выводы.

4. Контроль по реализации технологии

Основное понятие технологии "доступность".  Задача мудрых педагогов и любящих родителей - уважать право маленького человека быть самим собой, создавая для него среду, в которой он мог бы удовлетворить свою любознательность, и мягко направляя его на пути познания и удивительных открытий.

В результате реализации технологии, у детей развивается познавательный интерес, самостоятельность, внутренняя дисциплина, которая выражается в умении спланировать свою деятельность, уважение к  деятельности других воспитанников  и взрослого.

Система оценки индивидуального развития детей основана на методе

педагогического наблюдения и включает в себя:

1. Заполнение карты нервно - психического развития на каждого ребенка в начале учебного года.

2. Составление сводной таблицы уровня нервно психического развития детей второго года жизни и подведение итогов.

3. Мониторинг развития детей в образовательной области «Речевое развитие» в конце учебного года (апрель). Подведение итогов.

Контроль по реализации технологии осуществляет методист по  воспитательной и методической работе.