Презентация. Мнемотехника.
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Инновационные методики и технологии в инклюзивном образовании.

Использование приёмов мнемотехники в развитии речи старших дошкольников.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В инклюзивном образовании используют разнообразные инновационные методики и технологии. Хочу представить вам опыт работы использования приёмов мнемотехники в развитии связной речи старших дошкольников. [Слайд №1].

 Ведь  проблема развития  речи детей  актуальна по причинам, которые вы видите на слайде.

Из данных анализа АИС мониторинга развития детей старшей группы комбинированной направленности  ДС№14 было выявлено, что процент освоения образовательной области «Развитие речи» составляет менее 50%. Особые проблемы вызывает у детей просьба составить описательный рассказ, пересказать сказку, составить рассказ из личного опыта.

У детей с нарушением речи затруднено формирование всех компонентов речевой системы, в том числе и памяти. Если не заниматься с таким ребенком, не работать с ним над развитием памяти, то в школе его может ожидать множество проблем с учебой. Ведь как минимум 50% успешности ребенка зависят от хорошей памяти.

Применение мнемотехники - это широкое поле возможностей для ребенка. Во-первых, происходит развитие памяти, так как процесс запоминания речевого материала становится гораздо легче. Во-вторых, мнемотехника способствует развитию речи, формируя навык составления длинных описательных предложений, рассказов, пересказа прочитанного текста. В-третьих, у ребенка стимулируется развитие внимания, ведь схемы и таблицы требуют сосредоточенности и концентрации для полного понимания тех или иных действий, последовательности событий. [Слайд №2]

Выделяют 4 основных приёма мнемотехники. В старшей группе я использую разнообразные приёмы мнемотехники, основываясь на индивидуальном подходе к каждому ребёнку. Ведь я занимаюмсь как с чистоговорящими детьми, так и с детьми с ОВЗ, ЗПР.

Каждый из приёмов мнемотехники имеет свои особенности и назначение. Предлагаю Вам, для начала,  кратко ознакомиться с каждым из них. [Слайд №3]

Мнемодорожка – это квадрат из 3-4 картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. Хотя этот приём используют в более младших группах, но при индивидуальных занятиях с детьми с ЗПР – это действенный метод. [Слайд №4]

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст. Чаще всего в процессе НОД мы используем мнемотаблицы для составления описательных рассказов. Сначала разбираем уловные обозначения таблицы, потом воспитатель задаёт предмет описания, сам описывает предмет с опорой на мнемотаблицу, затем предлагает составить рассказ с опорой на мнемотаблицу детям.   [Слайд №5]

Ещё один из часто используемых приёмов мнемотехники – это пиктограмма, суть которой отражена на слайде. Использование пиктограммы будет представлено в опыте работы. [Слайд №6]

Далее вы видите приём мнемотехники – моделирование. Этот приём может использоваться для пересказов сказок, рассказов, описательных рассказов. Метод моделирования я планирую использовать в подготовительной к школе группе. [Слайд №7]

Для того, чтобы достигнуть необходимого эффекта, обучение мнемотехнике должно быть поэтапным. Этапы представлены на слайде. [Слайд №8]
Я использую приёмы мнемотехники в различных образовательных областях и видах деятельности.

Например, учу детей запоминать правильную последовательность мытья рук. Дети ежедневно при мытье рук смотрят на схему, один из детей проговаривает этапы и правила, опираясь на схему. [Слайд №9]

Также использую схемы для запоминания правил безопасности. На слайде показано, как ребёнок проговаривает, используя схему, правила обращения с ножницами. На каждом занятии по аппликации мы с детьми закрепляем, таким образом, как необходимо пользоваться ножницами. [Слайд №10]

Мнемотаблица облегчает запоминание характеристики звуков. Её я использую на индивидуальных коррекционных занятиях. Дети читают заданное слово и выполняют звуко-буквенный анализ. С помощью таблицы дети характеризуют гласные и согласные звуки – какой это звук, почему это гласный или согласный звук – можем ли мы его пропеть или прокричать, каким цветом мы обозначим его. [Слайд №11]

В опытно-экспериментальной деятельности детям проще запоминать последовательность проведения опытов, ориентируясь на картинку. В группу была оформлена картотека опытов, где в схематической форме и в виде мнемодорожек представлены проводимые в группе опыты и эксперименты. После разбора мнемодорожки с опытом карточка вывешивается в центр экспериментирования для самостоятельного рассматривания детьми. [Слайд №12]

Использую различные алгоритмы в познавательном развитии. Каждое утро один из детей рассказывает, используя алгоритм, о времени года. [Слайд №13]

С помощью мнемотаблиц можно отгадывать и загадывать загадки. Например, я рисую таблицу, мы разбираем с детьми условные обозначения и вместе читаем загадку по мнемотаблице. Также прошу детей самих загадать загадку, изобразив её в виде мнемотаблицы (с помощью воспитателя) [Слайд №14]

 Применяя мнемотаблицы  мы учим с детьми стихи или скороговорки. Часто я использую мнемотаблицы для заучивания стихов к празднику с детьми, которым трудно запоминать даже небольшой текст. Скороговорки в мнемотаблицах мы учим для автоматизации звуков у детей.[Слайд №15]

Приёмы мнемотехники мы используем на занятиях по развитию речи. Например, чтение и пересказ сказки «Два жадных медвежонка». Воспитатель предварительно читает сказку и рисует мнемотаблицу к занятию, которую разбирает с детьми, пересказывает сказку с опорой на неё и вызывает несколько детей к доске для пересказа сказки. [Слайд №16]

Особо хочется отметить, что при работе  с мнемотаблицами я использую современные технические  средства. Это вызывает большой интерес у детей. На данном слайде мы учимся составлять описательный рассказ о маме с помощью такого приёма мнемотехники, как пиктограмма. [Слайд №17]

Ещё мы совместно с родителями и детьми создали и реализовали мини-проект «Весна в мнемотаблицах». Дети рассказывали сказки, стихи о весне, скороговорки, загадывали загадки по мнемотаблицам, которые они составляли дома с родителями. Результатом проекта стало создание альбома «Весна в мнемотаблицах».  [Слайд №18]

Таким образом, из всей проделанной работы можно сделать вывод, что мнемотехника - один из самых действенных инструментов, позволяющих тренировать память. Такой способ приносит отличные результаты на занятиях по развитию связной речи и автоматизации звуков. [Слайд №19]

Спасибо за внимание! [Слайд №20]