картотека
картотека по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

КАРТОЧКА № 1

                           «Наш детский сад».

Цель: уточнить представления детей о детском саде. Воспитывать уважение к труду воспитателя.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята каждое утро вы приходите в детский сад. А что же такое детский сад?

Воспитатель: Все дети ходят в одну группу или в разные группы детского сада?

Воспитатель Комната, в которую приходят дети называется групповая комната, а что есть в группе, в которую ходите вы? 

Воспитатель: Каждый из вас ребята в детском саду может найти себе занятие по душе.

Воспитатель: А, еще дети в детском садике учатся дружить Назовите своих друзей, подружек.

Воспитатель: Очень важно иметь друга, того кто сможет помочь в беде. Давайте вспомним знакомые пословицы поговорки о дружбе и друзьях.

Для друга и семь верст не околица.

Для милого друга не искать досуга.

Для милого дружка и сережку из ушка.

Добрый друг лучше ста родственников.

Друг верен во всем измерен.

Друг за друга держаться - ничего не бояться.

Друг познается в беде.

Дружба заботой да подмогой крепка.

Друзей много, а друга нет.

Воспитатель: Дети как зовут вашу воспитательницу?

Читаю стихотворение:

Кто расскажет обо всём: Отчего бывает гром,

Как работают заводы, и какие там станки,

И о том, как садоводы разбивают цветники,

И про север, и про юг, и про всё, что есть вокруг,

И про уголь, и про газ, про тайгу и про Кавказ,

Про медведя, про лису и про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать, строить, шить и вышивать,

Усадив ребят в кружок, прочитает им стишок,

Скажет: "Выучите сами, а потом прочтите маме"?

Кто сейчас же разберется, почему Олег дерется,

Почему у Гали с Ниной он матрешку отнимал,

Почему слона из глины Миша сразу поломал?

Это воспитательница, это Ольга Павловна.

Любит Ольга Павловна всех своих ребят,

Очень Ольгу Павловну любит детский сад!

КАРТОЧКА № 2    

«Мой любимый детский сад».

Цель: Закрепить детей о необходимости и значении труда взрослых людей.  Закреплять представление детей о профессиях людей, работающих в детском саду, что они делают. Уметь называть работников ДОУ по имени и отчеству. Воспитывать у детей интерес и желание посещать детский сад.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, папа с мамой каждый день ходят на работу, братья и сёстры – в школу.  А куда ходите вы?

Воспитатель: Правильно в детский сад.

Воспитатель: Ребята, скажите, а люди каких профессий работают в детском саду?

И как их зовут по имени и отчеству?

Воспитатель: Молодцы.  А сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру с мячом «Кто что делает?»

 Воспитатель бросает мяч и называет профессию, дети ловят мяч и перечисляют действия.

(Воспитатель – учит, объясняет, рассказывает).

Младший воспитатель – моет пол, вытирает пыль, кормит детей.

Повар – варит кашу, суп, жарит котлеты, печет булочки.

Мед. сестра – делает прививки, лечит детей, взвешивает, измеряет рост.

Прачка – стирает и гладит бельё.

Дворник – убирает мусор, чистит снег, следит за чистотой на территории детского сада.

Воспитатель: Детский сад – это второй дом. Мы здесь находимся целый день. В этом доме есть много групп, кабинетов, помещений.

Воспитатель: Назовите, какие знаете вы, и для чего они предназначены? Дети: Спальня – это помещение предназначено для сна. В игровой комнате мы занимаемся, играем, кушаем.

Музыкальный и физкультурный зал, здесь проходят занятия по музыке и   физкультуре.

Воспитатель: Ребята, а вы любите свой детский сад?

Дети: Да, любим.

Воспитатель: Для чего вы ходите в детский сад?

Дети: Чтобы получать знания, играть, общаться, дружить, заниматься физкультурой.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы, ребята, хорошо отвечали, были активными, энергично сделали физ. минутку. Мне очень хочется, чтобы вы выросли настоящими патриотами нашей Родины.    

КАРТОЧКА № 3    

«Скелет – наша опора».

Цель: познакомить детей со строением скелета и его функцией в человеческом организме, с механизмом работы мышц, их функцией; воспитывать у детей интерес к собственному телу, осознанное отношение к собственному здоровью.

Ход беседы:

Человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет – это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. (Показ рисунка скелета).

-Посмотрите на рисунок. Череп похож на шлем. Что он защищает? (мозг).

-Что защищает грудная клетка? (сердце, легкие).

-Назовите части скелета, покажите, где они находятся (череп, скелет верхних конечностей, грудная клетка, скелет нижних конечностей, позвоночник).

Чтобы бегать, ходить, поднимать грузы и даже моргать, человеку нужны мышцы. Мышцы –главные «силачи». Они прикрепляются к скелету и заставляют его двигаться. Мышцы могут сокращаться или расслабляться. Когда мышца сокращается, она действует на кость, как на рычаг, и заставляет кость двигаться.

-Какое значение имеют мышцы?

-Как они помогают человеку? 

-Скелет и мышцы растут и развиваются, поэтому движения человека становятся совершеннее и разнообразнее. Чтобы стать красивым, сильным, здоровым и выносливым человеком, нужно тренировать мышцы.

-Что поможет это сделать? (физкультура и спорт.)

-Попробуйте определить силу ваших мускулов. Обхватите одной рукой, например, левой, предплечье правой руки и начните разжимать и сжимать правый кулак. Прислушайтесь к себе. Что вы чувствуете?

-Мы напрягаемся, производим работу. На руке появилось твердое образование, оно твердеет. Расслабились, мышца снова становится мягкой. Скажите, что напоминает двигающийся мускул?

-Вот, что интересно! Мышцы напоминают маленьких мышат, бегающих под кожей. Вот почему слово «мышца» очень похожа на слово «мышь». Оно происходит от слова «мышь», а мускул – от латинского слова «мускулус», т.е. мышонок.

-Что кроме упражнений может укрепить кости и мышцы? (пища)

-Какие продукты необходимо употреблять? (те, в которых в большом количестве соли кальция, - творог, молоко; также полезны овощи, фрукты)

-Что же делать, если случилось несчастье? Что нужно делать, если повреждена мышца или кость? (важен покой, не двигаться, ждать, пока на помощь кто-то придет).

Если сломана кость, на нее накладывают гипс. Необходим полный покой, иначе кость может неправильно срастись.

-Ребята, а сейчас ответьте на вопрос, что вы узнали нового из нашей беседы?

-Что помогает укреплять мышцы и кости?

КАРТОЧКА № 4    

«Осанка – стройная спина».

Цель: познакомить детей с понятием «осанка» и ее значением в жизни человека, с нарушениями осанки, расширить знания детей о правилах поддержания правильной осанки, учить детей по иллюстрации узнавать и уметь рассказывать о строении скелета, о правильной и неправильной осанке, воспитывать у детей интерес к собственному телу, осознанное отношение к собственному здоровью.

Ход беседы:

-Ребята, как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека?

-Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и важным органам.

-Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась костной. Поэтому вам взрослые все время говорят: «Не горби спину. Сиди прямо!» Неправильная осанка сделает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.

-Это интересно, что ученые провели наблюдения. Оказалось, что, если человек низкого роста, но держится прямо, он, кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже. (показать рисунки).

-ходите по комнате,  положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадет.

-ребята, у некоторых детей возникает нарушение осанки. Это называется сколиозом (показать рисунок). Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается он, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.

         Позволяет держать осанку позвоночник – основной стержень тела. Он проходит посредине спины. Это гибкий ствол, составленный из 33 костей-позвонков (показать рисунок). К позвоночнику присоединены ребра. Их можно пересчитать. Попробуйте сделать это.

-Сколько вы насчитали у себя ребер? (12 пар).

-Какую работу выполняют ребра? (защищают внутренние органы от повреждения).

-Как вы думаете, может ребенок сам сформировать правильную осанку или, наоборот, деформировать ее?

-Почему искривляется позвоночник у детей?

-Поэтому лучше всего научиться следить за своей осанкой и предупреждать все отклонения.

-Чтобы ощущать себя здоровыми, веселыми и быть жителями страны Здоровячков, вспомним наши заветные слова: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»

-Что нужно делать, чтобы осанка была хорошей?

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, что такое осанка?

-Почему осанка должна быть правильной и красивой?

-Что нового вы открыли для себя сегодня?

КАРТОЧКА № 5    

«Золотая осень».

Цель: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе; воспитывать умение любоваться родной природой.

Ход беседы:

Воспитатель. Сегодня, дети, мы поговорим о золотой осени. Сейчас я предлагаю закрыть глаза и представить, что мы попали в осенний лес, полный сказок и чудес. Сейчас мы пройдёмся по лесным дорожкам и послушаем как шуршат листья под ногами. (Включается звукозапись-шуршание листьев).
Воспитатель. Почему сейчас в лесу далеко видно?
Ребёнок. Деревья стоят голые, только кое-где остались листья, которые опадают с порывами ветра.
Воспитатель. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на голые деревья, засохшую траву? (Ответы детей).
Воспитатель. Вы слышите гул и свист ветра? (Ответы детей).
Воспитатель. Как разукрасила осень кусты и деревья? 
Ребёнок. Все деревья и кусты разукрасила осень по-своему, по-осеннему: кого одела в жёлтый наряд, кого одела в ярко-красный.
Воспитатель. Что осень сделала с соснами и елями?
Ребёнок. У них ведь на ветках не листья, а иглы. Какими были они летом, такими и останутся.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А, там, глядишь, высоко-высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы – лебеди, летят, машут крыльями, словно платками, шлёт прощальный привет родным местам.

Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся.

Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука – в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу-сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох.

Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут; к зиме готовятся, некогда им даром время терять.

Спешит, торопится Осень; всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листьев. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.

Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна Осень своей работой.

КАРТОЧКА № 6    

«Осень».

Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Ход беседы:

А. С. Пушкин написал много стихотворений об осени. Я вам прочту одно из них:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

-Дети, какое это стихотворение? Веселое, грустное, печальное или торжественное?

Это красивое, немного грустное стихотворение об осени.

-Почему это стихотворение грустное?

Солнышко реже светит, день становится короче, листья с деревьев опадают, часто бывает туман, улетают птицы в дальние края.

-Ребята назовите времена года. Сколько месяцев в году?

-Все они живут дружно и приходят каждый в свое время. Какие осенние месяцы приходят к нам в гости?

-Сентябрь – первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Как его еще называют в народе?

-Ушел сентябрь, а вслед за сентябрем пришел октябрь – месяц мокрый, хмурый. Как его называют?

- «В октябре семь погод на дворе». Почему так говорят про октябрь?

-Ноябрь – последний месяц осени. Грустный и задумчивый месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой. Как в народе называют ноябрь?

-Ребята давайте с вами вспомним что же происходит осенью в живой неживой природе?

-Ребята давайте с вами вспомним народные приметы осени

-Ребята, а что же происходит с живой природой осенью (птицами, насекомыми)?

-Ребята, осень еще называют «сезоном урожая» Как вы думаете почему?

-Молодцы ребята! Вот и подошла к концу наша беседа, вы старались, отвечали на вопросы, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание. Осень прислала вам листочки, которые вы можете раскрасить.

КАРТОЧКА № 7    

«О ТРУДЕ ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ».

Цель: систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.

Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие работы приходилось выполнять людям в садах: люди летом ухаживают за посевами и посадками, борются с сорняками и насекомыми – вредителями растений. Проводят подкормку и поливку растений, рыхлят почву. Летом созревают вишня, слива, ранние яблоки, различные ягоды. Во второй половине лета созревают некоторые хлебные растения. Поэтому уже летом начинается уборка урожая.

Что делают люди осенью в садах и на полях? Что делают с почвой после уборки урожая?  Осенью люди продолжают убирать урожай хлеба, овощей: картофель, капусту, морковь, редьку и т.д., фруктов. После уборки урожая поля вспахивают. Зимой вспаханная почва быстро промерзает и в ней  погибают семена сорняков, вредные насекомые и их личинки, спрятавшиеся в почву на зиму.

Какие работы выполняют люди в парке, сквере, на улице летом? (В это время в городах с помощью специальных машин подметают и поливают улицы, ежедневно поливают и зеленые насаждения на улицах и в скверах).

- Какие работы выполняют осенью? Для чего это делают? В садах, парках, скверах высаживают молодые деревья, кустарники, сгребают листья, а затем сжигают их или поливают ядовитыми веществами. Это делают для того, чтобы убить спрятавшихся в листве насекомых-вредителей.

- Как готовят люди свое жилище к зиме? (Осенью в городе и в селе люди утепляют квартиры и дома, а в селе кроме этого заготавливают топливо (дрова, уголь) на зиму).

- Какие заготовки делают люди осенью? Закладывают на хранение фрукты, овощи, варят варенье, консервируют овощи дома и на консервном заводе.         

Воспитатель напоминает детям, что овощи и фрукты можно не только заготовить дома, но и купить в магазине. А в магазин их привозят из овощехранилища. Предлагает детям посетить овощехранилище и распределить овощи и фрукты для хранения так, чтобы они не испортились до весны. В ряд стоят три стола: на одном – овощи и фрукты, приготовленные к отправке в овощехранилище, на двух других – приемные пункты овощехранилища. Один стол для приема продуктов в свежем виде, на другой складывать то, что пойдет на засолку. Часть детей будет приемщиками, остальные – колхозниками. Колхозники привозят урожай, а приемщики определяют способ хранения.

Воспитатель: молодцы, ребята, вы очень хорошо потрудились, и наши овощи теперь сохранятся зимой и весной. А овощи, которые не могут храниться в свежем виде, мы отправим на консервный завод. Там их переработают: сварят вкусные компоты, сделают соки. Из овощей сделают консервы для супов, салатов. Фрукты и овощи иногда сушат, замораживают и используют для приготовления разных блюд.

КАРТОЧКА № 8    

«Овощи».

Цель: Уточнить и расширить представление об овощах и труде огородников. Уточнить и активизировать словарь по теме.

Ход беседы:

Воспитатель: ребята, давайте поговорим об овощах. Хрустящая оранжевая морковка, крепкие зеленые огурчики, сочные красные помидоры — все это овощи.

Какие еще овощи вы знаете?

Верно! Свекла и репа, капуста и картофель, перец и баклажан, редис и редька, тыква и кабачок, лук и чеснок, щавель и укроп, сельдерей и петрушка.

Овощами называют сочные части возделываемых растений. Это могут быть листья, кочаны, корни, клубни, луковицы, соцветия и плоды. Сами же растения получили название овощных культур.

А где растут овощи?

Правильно! В огороде на грядках.

Земля в огороде — мягкая, рыхлая, плодородная. А знаете ли вы, что самый верхний слой земли называется почвой? Он образовывался многие сотни лет и содержит все, что необходимо растениям для жизни: воду и воздух, минеральные соли и перегной.

Корни растений вбирают воду с растворенными в ней минеральными солями. А кислород нужен им для дыхания.

Перегной образуется из перегнивших листьев, стеблей и корней растений. Микробы, живущие в почве, превращают его в минеральные соли.

Как же нужно ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай?

Правильно! Нужно рыхлить землю, удалять сорняки, бороться с тлей, бабочками-капустницами, колорадским жуком и другими вредными насекомыми, прореживать посевы, чтобы растения росли свободно, не мешая друг другу.

Летом на грядках созревают овощи: зажигаются фонарики сладкого перца, начинают алеть помидоры, наливаются соком кабачки — и приходит время собирать урожай.

Овощи — основная еда, без которой человеку не обойтись! Ведь наша пища большей частью состоит из растений.

Попробуем сосчитать, сколько различных овощей находится в тарелке обыкновенного картофельного супа. Кусочки картофеля и морковки, колечки лука, листья сельдерея, петрушки и укропа.

Еще больше овощей кладут хозяйки в борщ или овощное рагу.

Овощи — настоящая кладовая витаминов, минеральных солей и других полезных веществ, необходимых человеку.

Многие овощи хорошо хранятся и кормят нас круглый год. Другие можно и зимой выращивать в теплицах и парниках. Некоторые овощи, такие как лук, чеснок, редька, баклажан, перец, обладают целебными свойствами и способны предупреждать и излечивать болезни.

Из овощей не только готовят вкусные и полезные блюда, их корни, стебли и листья используются на корм скоту. Из овощей получают крахмал (картофель), сахар (сахарная свекла) и другие нужные людям продукты.

КАРТОЧКА № 9    

«Фрукты – радость для ребят».

Цель: Уточнить и расширить представление о фруктах и труде садоводов; активизировать словарь по теме.

Материал: карточки с изображением фруктов, сюжетные картины о труде в саду.

Ход беседы:

Дорогие ребята! Я хочу рассказать вам о фруктах. Вы знаете, что такое фрукты?

Фрукты — сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях.

Давайте вместе вспомним ваши любимые фрукты.

Правильно! Это румяные яблоки, сочные душистые груши, голубовато-синие или желтоватые сливы, ароматные абрикосы, оранжевые апельсины и мандарины, полные алых зерен гранаты, кислые желтые лимоны, сладкие бананы, темно- красные вишни, сладкие черешни.

Фруктов очень много —- их все и не перечислишь!

Многие из них растут в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. Другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей Родины — апельсины, лимоны, мандарины, гранаты, черешня.

Некоторые фрукты попадают на наш стол из далеких стран, их привозят даже с других континентов, например, бананы. Но все они вкусные, полезные, содержат много витаминов, и мы с удовольствием лакомимся ими.

Где садоводы выращивают фрукты?

Верно! В садах.

Прекрасны весной фруктовые сады! Бело-розовой дымкой окутаны сливы; кружевные накидки, будто связанные искусными мастерицами, набросили вишни; душистые крупные цветы раскрылись на яблоневых ветках.

Когда цветы деревьев уронят лепестки на землю, на их месте образуется твердая зеленая завязь, а из нее со временем вырастает спелый плод: зарумянятся бока яблок, нальются алым соком вишенки, темно-лиловыми с голубым налетом станут сладкие сливы.

Но вот и пришло долгожданное время сбора урожая. В саду сначала собирают упавшие плоды — падалицу. Совсем сгнившие проваривают в ведре и зарывают в землю, спасая сад от насекомых, спрятавшихся в гнилых яблоках, грушах, сливах. Из здоровых плодов готовят варенье, компоты, повидло и джемы.

Потом плоды снимают сначала с нижних веток, а затем и с верхних, начиная сбор от кончиков веток по направлению к стволу дерева.

Когда созревают фрукты и ягоды, в сад любят наведываться озорные бойкие воробьишки, чтобы поклевать яблоки, вишни, сливы. Присоединяются к ним и скворцы. Многие садоводы мастерят из жести флюгеры в виде вертушек и петушков или ставят между деревьями чучело. Это отпугивает птиц.

Сложил русский народ мудрую поговорку: «Каков уход, таков и плод». В самом деле, много труда, опыта и знаний требуется человеку, чтобы вырастить ароматные сочные плоды. Труд садовода — благородный и созидательный, ведь сады украшают нашу землю, угощают нас спелыми ягодами и фруктами.

КАРТОЧКА № 10  

                                                                 «Лес».

Цель:  уточнить и систематизировать представления о лесе и профессии лесника; воспитывать познавательный интерес и любовь к природе;
эстетическое восприятие красоты природы, через репродукции картин; 

Ход беседы:

Ребята! Сегодня мы поговорим о лесе. Наверняка вы все в нем бывали.Лес — это множество деревьев, растущих рядом на большом пространстве и смыкающихся кронами. Обилие кустарников, по земле стелются травы, кое-где мелькают яркие краски цветов. В лесу особенная свежесть, прохлада в жаркий день, чудесный душистый воздух. Он пахнет и корой деревьев, и листьями, и травами, и мхами, и грибной прелью — словом, настоящий лесной настой! В лесу щебечут, порхают птицы, выстукивает мощным клювом деревья дятел, свистят синицы, кукует кукушка. Узкая тропинка, заросшая густыми травами, она словно гостеприимно приглашает нас зайти в лес и полюбоваться деревьями, цветами, вдохнуть свежий воздух. Вдоль тропинки желтеют лютики, склонились изящные стебельки с белыми бубенчиками ландышей, пышно цветет розовый куст шиповника, над ним поднимается лещина — лесной орешник, а дальше белеют стволы березок и золотятся высокие сосны. Это смешанный лес, потому что в нем растут разные деревья.

♦ Какие деревья растут в смешанном лесу?

Здесь есть и лиственные деревья — березы, осины, и хвойные — сосны, ели. У них вместо листьев — иголочки. Хорошо прогуляться осеннем днём в таком лесу! Это не дремучий, темный, глухой лес, а светлый и радостный лесок.

Почти четвертая часть территории нашей страны покрыта лесами. Леса в России разные. Есть хвойные, где растут ели, сосны, пихты, лиственницы. Такие леса называются тайгой.

Южнее тайги располагаются смешанные леса, в которых рядом с соснами и елями растут белые березки и зеленовато-золотистые осины. Еще южнее располагаются широколиственные леса. В них растут могучие великаны-дубы, темноствольные липы, красавцы-клены, ясени и грабы. Эти леса, по сравнению с хвойными, более светлые. Они кажутся солнечными и просторными.

Какие животные, птицы и насекомые обитают в лесах?

В лесах водятся лось, белка, заяц-беляк, бурый медведь, барсук, гибкая хищница-рысь и многие другие животные.

Расскажите о своей прогулке в лес. Что вы там видели и собирали? 

Когда вы приходите на прогулку в лес, запомните, вы здесь — только в гостях. Поэтому ведите себя скромно, не рвите цветы, не распугивайте лесных обитателей.

Ответьте на вопросы

1. Что такое лес?

2. Какие виды лесов встречаются в нашей стране?

3. Тайга — это хвойный или лиственный лес?

4. Перечислите животных, птиц и насекомых, обитающих в лесах.

5. Лес — это чей дом?

6. Почему люди считаются гостями леса?

7. Как надо вести себя в лесу? Расскажите правила поведения в лесу.

КАРТОЧКА № 11  

                                        «ГРИБЫ».

Цель: Познакомить с народными названиями грибов, раскрыть их своеобразие. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы:

Педагог. Сегодня мы поговорим о грибах. Давайте рассмотрим гриб и назовём его части.

Дети. У гриба есть ножка, шляпка.

Педагог. Рассмотрите снизу шляпки разных грибов. Одинаковы они?

Дети. У одних грибов (белые, подосиновики) снизу дырочки. У других (сыроежки)- пластинки.

Педагог. Верно в пластинках, трубочках у грибов созревают очень маленькие, невидимые глазу споры- семена. Вы все, наверное, играли с дождевиками, пуская из них дым. Этот «дым» состоит из спор, из которых вырастут грибы.

Педагог. Кто из вас ходил в лес? Какие грибы собирал.

Дети. Лисички, рыжие, растут семействами. Маслята скользкие, как будто мокрые.

Педагог. А в нашем лесу растут ядовитые грибы?

Дети. Да. Например, мухомор. Красный с белыми точками, красивый.

Педагог. Почему он ни от кого не прячется?

Дети. Он предупреждает: я ядовит.

Педагог. А как вы собирали грибы?

Дети. Ножом срезали, не ворошили землю, листья: под ними нити грибов (грибница), если они высохнут, грибов не будет.

Педагог. Какую пользу приносят грибы?

Грибы помогают деревьям воду и питание добывать, так как корни деревьев переплелись с грибницей нитями гриба. Ещё они помогают быстрее перегнить ветками, листьям, сухой траве, упавшим деревьям, превратиться в удобрение для земли, леса. Да он и сами за счёт этого растут. Кому ещё в лесу грибы нужны?

Дети. Их едят лоси, белки на зиму сушат. Ими питаются слизни.

Педагог. Их кто ест?

Дети. Жабы, птицы.

Педагог. А сейчас мы с вами поговорим о народных названиях грибов. Кто-нибудь знает их?

Дети. Серый. Вот он! Иначе он называется подберёзовик. Он любит расти под берёзами.

Педагог. А я знаю такое название - пеструшки. Их солят на зиму. Что это за грибы?

Дети. Это сыроежки. Шляпки у сыроежек разной окраски: желтые, зеленоватые, фиолетовые.

Педагог. А какие грибы называют главными? Их сушат, из них суп варят

Дети. Это белые. Они самые вкусные. Грибники их очень любят.

Педагог. При сушке белый гриб остаётся белым, а подберёзовики, подосиновики темнеют при сушке, поэтому их называют серыми, чёрными - сушёными их отличают друг от друга.

КАРТОЧКА № 12  

«Ягоды».

Цель: расширять представления детей о многообразии мира растений; о ягодах в лесах родного края; учить узнавать их и правильно называть.

Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, давайте поговорим сегодня про ягоды, которые растут в наших лесах.
Воспитатель: Земляника маленькая, но очень вкусная и полезная лесная ягода. По вкусу она напоминает садовую клубнику, но только она более сладкая и душистая. Земляника растёт на лесных обочинах и полянках.
Воспитатель: Черника растет на небольших кустиках в лесу. Эта сине-черная ягода похожа на маленький шарик. Черника сладкая, ароматная и очень полезная. Чернику едят в свежем и сушёном виде. Из неё делают сироп, компот, желе, мармелад, кисель и варенье.

 
Воспитатель: Клюква - одна из самых кислых ягод. Она растёт во влажных лесах на болотах. Ягоды - маленькие, круглые и красные. Созревает клюква поздней осенью. Ее плоды можно увидеть даже под снегом. Клюква богата витаминами и помогает в борьбе с простудой. Из клюквы варят варенье, кисели, делают морс, квас и желе.
Воспитатель: Брусника - шаровидная ягода, вначале зеленовато-белая, к концу созревания - ярко-красная, кисло-сладкая на вкус.

Брусника - широко распространённое растение. Растёт по всей лесной зоне, в тундре, доходит до берегов Северного Ледовитого океана. Самая хорошая по качеству брусника, которая растёт на сухих местах в сосновых лесах. Цветёт в мае - июне. Плоды созревают в конце августа - начале сентября.
Воспитатель: Каждый год появляются на рябине плоды. Стоит дерево по осени и еле ветки держит - так на них ягод много. Ягоды у рябины бывают самые разные: есть зеленовато-желтые, есть ярко-красные, есть коричневые в крапинку.
Воспитатель: Неспроста так много ягод созревает на рябине. Иначе нельзя: на всех может не хватить. Среди птиц и зверей столько много любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве. А если какие ягоды на землю и упадут, так тут же их подберут и съедят лисы, зайцы.

Воспитатель: Мы с вами вспомнили, какие бывают ягоды, а давайте расскажем, что можно приготовить из ягод?
Ответы детей: (Компот, варенье, сок, джем, желе.)

Воспитатель: Ребята, ну, вот мы с вами и поговорили о ягодах, наша беседа подошла к концу.

КАРТОЧКА № 13

«Одеваемся по сезону».

Цель: Закрепить знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде мужской, женской и детской. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Материал: предметные картинки (одежда, обувь, головные уборы); ткани (шерсть, ситец, шелк, мех); картинки (мужчины, женщины, ребенка) и предметами сезонной одежды; картина с временем года осень, трафареты (одежда).

Ход беседы: Ребята назовите, что на вас надето?  (Ответы детей). Как назвать одним словом эти предметы? –«Это предметы одежды». Какие виды одежды вы знаете?  (Зимняя, летняя, весенняя, осеняя). Как можно,  одним  словом назвать осеннею и весеннею одежду?  (Демисезонная). А чем отличается одежда летняя от демисезонной?  (Летняя одежда из легкой ткани, прохладная, с коротким рукавом.  А демисезонная из теплых тканей с длинным рукавом.)  Почему?  (Летом чтоб не было жарко, а осенью, чтоб не замерзнуть и не заболеть). Назовите мне демисезонную одежду?  (Кофты, куртки, колготки, штаны, носки и т.д.) Какие виды обуви вы знаете? (летняя, зимняя, демисезонная) Назовите летнею и осеннею обувь? (Шлепки, босоножки, сланцы, туфли, кроссовки, ботинки, сапоги). Чем они отличаются?  (Летняя обувь открытая, а осенняя закрытая, чтоб  не промокли ноги). Ребята, а головные уборы изменились? (Да) Что вы носили летом? (Шляпы, панамы, кепки). А сейчас? (шапки из теплой ткани с закрытыми ушками).

 Ребята, а за одеждой надо ухаживать? (Да) А как? (Стирать, сушить, гладить, складывать, вешать, аккуратно носить). Как ухаживать за обувью? (Сушить, чистить). А если не ухаживать то, что произойдет? (Будет грязная, порвется, испортится). Ребята, а все люди носят одинаковую одежду? (Нет)  

Какие виды одежды вы еще знаете? (Женская, мужская, детская).

  Вы знаете, ребята, из каких тканей шьют разную одежду? (Демонстрация кусочков ткани). Из чего шьют теплую одежду? (Теплую одежду шьют из шерсти, меха, драпа). Из чего шьют легкую нарядную одежду?  (Легкую нарядную одежду шьют из ситца, шелка).

 Предложить каждому ребенку выбрать кусочек ткани и рассказать, что он мог сшить из этой ткани.

• Ситец: (Из этой ткани можно сшить ситцевое платье).
• Шерсть: (Из этой ткани можно сшить шерстяные брюки).
• Шелк: (Из этой ткани можно сшить шелковую блузу).
• Мех: (Из этой ткани можно сшить меховую шубу).

Игра «Назови детали своего изделия».

Детям раздаются картинки с изображением одежды. Затем они должны рассказать, какие детали есть у их изделия. (Воротники, рукава, карманы, манжеты, пояс, пуговицы, рюш, бантики…)

КАРТОЧКА № 14

«Осенняя одежда».

Цель: Расширять знания детей об одежде и обуви, которую люди носят осенью. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к одежде и обуви.

Ход беседы:

Входит воспитатель в плаще и с зонтиком.
Воспитатель: Ребята, я шла к вам и попала под дождь. На улице сыро, холодно, дует ветер, листья с деревьев облетают. Кто знает, а какое сейчас время года? (ответы детей) А, сейчас я вам загадаю загадки.
Воспитатель: Молодцы, ребята, отгадали загадки. А кто мне скажет, как одним словом назвать все эти вещи? (дети отвечают)
Воспитатель: Вот и я к вам пришла в чем? (в плаще). Мой плащ не простой, он волшебный. Он будет вам разные задания загадывать. В нем много карманов, а в каждом кармане подсказка. Хотите узнать? Воспитатель достает из кармана подсказку – перчатки.
Воспитатель: Перчатки - какая это одежда? Как можно по-другому назвать осеннюю одежду? (демисезонная)
Давайте вспомним, какую одежду мы носим летом, а какую осенью? (дети называют предметы одежды). И чем летняя одежда отличается от осенней? (предлагает 2 картинки: летний сюжет и осенний, дети сравнивают)
Воспитатель: А сейчас посмотрим, что у нас в следующем кармашке (достает картинку с изображением плательного шкафа)  Плащ нам подсказывает, куда нам надо заглянуть?
(подходит к кукольному шкафчику с одеждой)
Ребята, а теперь я вам предлагаю заглянуть в кукольный шкафчик и взять себе по одному предмету одежды и рассказать какая она.
Дети берут одежду и по очереди рассказывают: название одежды, цвет (прилагательное), из какой ткани сшита, называют части одежды (рукава, капюшон, пуговицы и т.д.).
Воспитатель: Заглянем в следующий кармашек (достает маленькие утюжки для сушки обуви)
Дети, а зачем нужен этот интересный предмет? (ответы детей)
Правильно, сушить обувь! Как еще можно ухаживать за обувью? (Мыть, чистить)

Ребята, а как осенью за одеждой надо ухаживать? (Мыть, стирать, сушить, гладить, аккуратно носить). А если не ухаживать то, что произойдет? (ответы детей)
Воспитатель: Заглянем в следующий карман? (достает из кармана кусочки разной ткани: шерсть, шелк, драп, велюр, кашемир)
-А теперь ребята посмотрите внимательно на кусочки ткани, потрогайте ее и скажите какую одежду можно сшить из такой ткани.

КАРТОЧКА № 15

«Обувь».

Цель: закреплять представления детей об обуви, её назначении, деталях, материалах, из которых она сделана.

Ход беседы:

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить об обуви.

Кто носит обувь? (Люди).

Зачем людям обувь? (Чтобы ноги не мерзли, чтобы защищать ноги от острых предметов …).

Как называется твоя обувь? (Туфли, кроссовки, сандалии).

Покажи подошву на твоей туфле (кроссовке и т.п.).

На что застегивается (завязывается) твоя обувь? (На липучки, застежки, шнурки).

Снимите обувь с левой ноги. Рассмотрите свою пару обуви.

Одинаковы ли ваши туфли (кроссовки и т.п.) с правой и левой ноги?

Почему обувь делают парами? (У людей две ноги).

Какую обувь можно купить в магазине?»

Дети по очереди называют обувь (туфли, сапоги и т.д.) и показывают соответствующую картинку на доске.

Магазин, в котором продают обувь, какой? (Обувной).

Какую обувь носят зимой? (Сапоги, валенки, унты …). Как назвать эту обувь одним словом? (Зимняя).

Какую обувь носят летом? (Сандалии, босоножки, туфли) Как назовем эту обувь одним словом? (Летняя).

Какую обувь носят весной и осенью? (Сапоги, ботинки, полусапожки и т.п.). Как назовем эту обувь одним словом? (Демисезонная).

Какую обувь носят дома? (Тапочки, шлепанцы …). — (Домашняя).

Какую обувь носят спортсмены? (Кроссовки, кеды, чешки …). – (Спортивная).

Педагог предлагает показать на рисунке и назвать обувь мужскую, женскую, детскую, домашнюю, спортивную.

Туфли из кожи, какие? (Кожаные).

Тапки из меха, какие? (Меховые).

Сапоги из замши, какие? (Замшевые).

Сапоги из резины, какие? (Резиновые).

О чем мы сегодня говорили? (Об обуви).

Какую обувь вы знаете? Назовите.

Что нового вы узнали об обуви?

Какая обувь есть у вас?

Молодцы, все сегодня работали хорошо.

КАРТОЧКА № 16

«Моя любимая игрушка».

Цель: Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта. упражнять в образовании слов - антонимов. 

Материал: Карточки с изображением игрушек на доске. игрушка из твердого материала - машинка, игрушка из мягкого материала - Буратино. 

Ход беседы:

Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас приготовила картинки с изображениями. Назовите эти предметы (Воспитатель обращается к каждому ребенку) .
Дети отвечают названия предметов на картинках (игрушек) .
Воспитатель:
- Ребята а как можно назвать все эти предметы одним словом? Ответы детей. 
Воспитатель:

Правильно ребята, молодцы. Это все игрушки. Сегодня мы с вами поговорим об игрушках. А вы любите получать в подарок игрушки? Ребята, а вы знаете в каком магазине можно увидеть много игрушек? (Ответы детей) . А у вас дома есть любимые игрушки? (Ответы детей) . Ребята, а кто хочет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы не видя ее, мы могли хорошо себе представить эту игрушку (ребенок выходит и представляет в рассказе свою игрушку) .
После каждого рассказа, воспитатель спрашивает, нет ли у ребят вопрос к рассказчику, не хотят ли они что - то еще узнать об игрушке рассказчика. Если у детей нет вопросов, то педагог сам задает вопросы. Воспитатель следит за тем, чтобы вступительные фразы рассказов не были стереотипными. 
Воспитатель:
- Молодцы ребята. вы очень интересно рассказывали о своих игрушках, а теперь давайте немножко отдохнем. Давайте встанем со своих стульчиков и расположимся в любом удобном для вас месте, но не далеко от меня. Глазки смотрят на меня, ушки внимательно слушают, и повторяем за мной движения. 

Воспитатель:
Итак, о чем же мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Правильно. нам сегодня о своих любимых игрушках рассказали (перечисляем выступающих детей). Так же, мы с вами узнали, что такое слова, противоположные по значению. Как вы думаете, мы с вами справились с рассказами? (Ответы детей). Ну что же, ребята, я благодарю вас за прекрасные рассказы. На следующем занятии мы с вами будем рисовать наши любимые игрушки. На этом наша с вами беседа окончена. 

КАРТОЧКА № 17

«Откуда к нам пришла посуда?»

Цель: Познакомить детей с историей посуды. Систематизировать знания детей о назначении разных видов посуды. Познакомить со способами ее производства. Способствовать развитию познавательных способностей. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Ход беседы:

-Ребята, давайте вспомним увлекательную и поучительную сказку К. И. Чуковского «Федорино горе».

- Что случилось с героиней этой сказки? Правильно, от нее убежала вся посуда.

- А вы помните, почему это произошло? Да. Бабушка Федора не ухаживала за своей посудой, не мыла, не чистила ее, не холила.

- Как вы думаете. Достойна ли посуда уважительного к себе отношения? (Ответы детей).

- Как вы думаете, когда появилась первая посуда? Правильно, очень давно. Поначалу древние люди обходились без посуды. Овощи и фрукты ели сырыми, а мясо жарили на огне и ели его руками. Но очень скоро поняли, что это не очень удобно. Как вы думаете, почему? (Еда с огня была очень горячая, и нужно было съесть сразу все, ведь положить остатки еды было некуда). Но у разных видов посуды есть своя история. Но перед тем как познакомиться с происхождением некоторых видов посуды, давайте выясним, какие предметы относятся к посуде. (Дети перечисляют).

- И так мы уже знаем, что посуда это предметы для приготовления, приема и хранения пищи. Есть также декоративная посуда, которая предназначена для украшения интерьера. Это вазы, тарелки, блюда и т.д.

- Назовите предметы, которые используются приготовления пищи напитков. (Кастрюли, сковороды, формы для выпечки, заварочные чайники, кофеварки, пельменницы, пароварки и др.).

- Какая посуда используется в момент приема пищи? (тарелки, миски, блюда, салатницы.)

- Что мы применяем для питья и напитков? (Чашки, стаканы, рюмки, кружки, бокалы, фужеры, графины, кувшины, бутылки, термосы.)

- Какая посуда используется для хранения пищи? (сырницы, супницы, кастрюли, масленки, хлебницы.)

- Что относят к столовым приборам? (ложки, вилки, ножи).

- Еще есть вспомогательные предметы сервировки, кто знает, что к ним относится? (Подносы, блюдца, конфетницы, вазы и др.).

- Вот как много разной посуды в доме. И вся она может бить изготовлена из разных материалов. Из каких? (Дети называют).

- Как вы думаете, какая посуда появилась первой? (Ответы детей).

- История посуды уходит своими корнями в глубь веков, ее богатую родословную окружают всевозможные легенды и мифы, а также занимательные исторические описания. Считается, что первая посуда появилась примерно семь тысяч лет назад. Лепили ее из простой глины и вручную. Со временем люди поняли, что не любая глина подойдет для изготовления прочной посуды. Тогда в нее стали добавлять другие вещества. Так появилась керамика. Что касается стекла, то его применяли еще в древнем Египте. Однако подлинного расцвета стекольное производство достигло в более поздний период. В Китае придумали рецепт фарфора и долго этот рецепт хранили в тайне.

Давняя история и у деревянной посуды. Горшки и миски – первая посуда в Древней Руси. Делали их из дерева, а позднее из металла. Долгое время на кухне царствовал горшок – прямой предшественник современной кастрюли. Размеры горшков были самыми разными. Различались горшки и по внешней отделке. Более нарядными были те из них, в которых пища подавалась на стол. В городах развивалось гончарное мастерство и внешней отделке горшков уделялось мало внимания. Однако, несмотря на универсальность, горшку трудно было удовлетворить многочисленные кулинарные запросы. Тогда и пришли к нему на помощь всевозможные кастрюли, противни и сковороды.

Много вы узнали о посуде.

КАРТОЧКА № 18

«Птицы- наши друзья».

Цель: продолжать формировать у детей представление о жизни перелётных птиц, правильные представления о живой природе; воспитывать  любознательность, доброжелательное отношение ко всему живому, эмоциональную отзывчивость, умение радоваться достигнутому результату, радостное сопереживание.

Ход беседы.

Воспитатель: Жить на нашей планете без птиц было бы ох как скучно! В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и селах, в степи и на полях, в садах и парках, и больше всего в лесу мы видим и слышим птиц.

В одни сезоны года птиц больше, в другие – меньше. Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких голосов.

Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно, в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам надо успеть насытиться на долгую зимнюю ночь.

Птицы везде – над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе большое разнообразие, всего насчитывается около 8600 видов пернатых.

Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку от дома, надо знать.

Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Давайте прислушаемся. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

Зимующие птицы – это птицы, которые могут найти себе корм в наших условиях даже зимой, поэтому они круглый год живут на одном и том же месте. Каких птиц вы видели зимой?

Этим птицам сложно найти зимой корм, поэтому их нужно подкармливать сухими крошками, крупой, семечками, косточками от ягод. Одной из интересных зимующих птиц Дальневосточных лесов является клёст. Он питается иголочками и семенами хвойных деревьев, так как зимой пищи для клестов достаточно много и врагов почти нет, клесты выводят своих птенцов в самые морозы - в декабре месяце.

- Перелетные птицы – это птицы, которые из-за недостатка корма вынуждены улетать в теплые края, на юг.

Чем питаются ласточки и стрижи? (насекомыми). Чем питаются аисты, цапли, гуси, утки, лебеди, чайки? (рыбой, головастиками, лягушками).

Зимой этой пищи не найти, поэтому, все насекомоядные и водоплавающие птицы улетают в те места, где есть корм.

- Одной из перелетных птиц является кукушка. Эта птица не вьет сама гнезда и свои яйца по одному подбрасывает в гнезда других птиц.

Появившийся кукушонок выбрасывает из гнезда всех других птенцов так, как он очень прожорлив и ему не хватает той пищи, которую приносят приемные родители. Но это не значит, что кукушка вредная птица.

Никто из птиц не ест волосатых гусениц, так – как, их волоски ядовиты, а вот кукушка единственная птица, которая с удовольствием лакомится ими и этим приносит огромную пользу человеку.

- Птицы бывают домашними и дикими.

- Дикие птицы живут в природе, сами находят себе пищу, укромное место для ночлега.

- Домашние птицы – живут в помещениях, которые построил человек. Человек кормит и ухаживает за этими птицами. Из-за тяжелого веса домашние птицы разучились летать.

  КАРТОЧКА № 19

«Зимующие птицы».

Цель: продолжать формировать умение определять птиц по внешнему виду;  рассказывать о поведении птиц;
-через художественное произведение воспитывать интерес к природе.

Ход беседы:

Воспитатель. Какое сейчас время года? (Осень). Почему осенью птицы улетают на юг? (Птицам нечего есть-насекомые прячутся в землю, в листья.)
Воспитатель. А все ли птицы улетают? Каких вы знаете зимующих птиц? (галки, вороны, дятлы, воробьи, снегири, синицы, клёсты, сороки).
Воспитатель. Почему они не улетают? (Могут питаться семенами шишек, доставать из под коры насекомых, питаются остатками пищи).
(Воспитатель показывает видео с изображением воробья и синицы.)
Воспитатель. Каких птиц вы видите? Чем они похожи и чем отличаются? (Разная окраска, одинаковый размер).
Воспитатель. А что вы знаете о воробьях? (Воробьи маленькие серо-коричневые птицы, живут стайками, питаются насекомыми, остатками пищи. К зиме переселяются ближе к жилью человека. Во врем я сильного мороза распускают крылья и сидят нахохлившись.)
Воспитатель. Послушайте, дети, что я хочу вам рассказать о синицах. Без синиц зимний лес кажется мёртвым. Но как налетят синицы, лес оживает. Синицы с писком перелетают с ветки на ветку, с дерева на дерево, рассматривают каждую трещинку в коре: нет ли древесного семечка. В лютую стужу синицы прилетают к избам, они ждут, когда для них в кормушку положат кусочек хлеба, зерна. А иначе синицы замёрзнут в лесу.

Воспитатель. Назовите этих птиц. Как вы их различаете? (Ворона большая с серыми боками, снегирь маленький с красной грудкой).
Воспитатель. Что вы можете рассказать об этих птицах. (Вороны зимой держатся ближе к жилью человека. Кочуют, перелетая в места, где зима мягкая, не перелетают только старые вороны. В сильные морозы садятся ближе друг к другу и прячут голову под крыло. Есть такая примета: если вороны зимой летают стаями и сильно каркают, значит пойдёт снег. Снегирь с ярким красным оперением на груди и серо-голубоватым на спине, на голове красная шапочка и чёрный толстый клюв. Питается семенами ольхи, клёна, ясени, сирени. Очень любит ягоды рябины. Снегири-птицы неповоротливые, медлительные.)
Воспитатель. Ребята, а какая птица зимой выводит птенцов? Я сейчас вам про неё загадаю загадку. Чьи малыши в лесной глуши, в холод лютый-раздеты, разуты. (Клёст).
Воспитатель. Кто хочет рассказать об этой удивительной птице? (Клесты живут стайками. Самцы имеют красно-оранжевую окраску, самки –зеленовато-жёлтую. Концы клюва у клеста перекрещиваются, что помогает им доставать семена из еловых или сосновых шишек. Живут клёсты там, где много елей, сосен. Гнездо у них глубокое, тёплое. Одни из всех птиц выводят птенцов зимой).
(Воспитатель показывает картинки с изображением сороки, дятла).
Воспитатель. Назовите этих птиц. Что вы можете рассказать о них.

(Сорока-крупная птица с красивым чёрно-бурым оперением. Окраска перьев на голове, крыльях и хвосте чёрная, с зеленоватым отливом, а на боках белая: отсюда прозвище её «сорока-белобока». Хвост у сороки длинный, ноги большие, сильные, клюв изогнут к низу. Сорока- птица ловкая, очень подвижная, но вместе с тем осторожная. Ещё издали услышит посторонние звуки и уже начинает стрекотать. За то, что она любит блестящие вещи, её называют сорокой-воровкой. У дятла красивое пёстрое оперение: верх тела у него чёрный, на голове и шеи белые пятна, низ тела белый. У дятла хорошо приспособленные ноги и хвост, который служит опорой при лазании, острый и крепкий клюв. Дятел очень полезная птица потому , что он лечит деревья.)
Воспитатель. С приходом поздней осени и наступлением зимы кажется, что в лесу всё замирает. Оказывается, что это всё не так. Мы сегодня узнали, как все птицы приспосабливаются к холодам. А мы все вместе поможем им перенести лютую зиму, будем их каждый день подкармливать.

КАРТОЧКА № 20

«Домашние животные и их детеныши».

Цель: формировать представления детей о взрослых животных и их детёнышей; развивать воображение, любознательность, память и мышление; повышать речевую активность детей; воспитывать бережное отношение к животным. 

Ход беседы:

Ребята, сейчас я буду вешать на доску картинки, на которых изображены животные, а вы будете называть кто это? 
Вешаю первую картинку (корова с теленком) 
- Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова) 
- Правильно! Корова. Как мычит корова? (низким голосом «Мму-у-у») 
- А кто рядом с ней? (теленок) 
- Как он мычит? (тоненько «Мму-у-у») 
- Корова большая? А теленок? (а теленок маленький) 
Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова большая, а теленок маленький. Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у» а теленок мычит тихо, тоненьким голосом: «Мму-у-у».
Вешаю вторую картинку (лошадь с жеребенком) 
- А это кто? (лошадь) 
-Правильно, а как лошадь ржет? (громко «И-го-го») 

- А как зовут детеныша лошади? (жеребенок) 
- Как он ржет? (тоненьким голосом «И-го-го») 
- Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей) 
Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок маленький. 
Вешаю третью картинку (свинья с поросенком) 
- Кто же на картине нарисован? (свинья) 
- Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю») 
- А кто детеныш у свиньи? (поросёнок) 
- Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю») 
- Правильно.
Вешаю четвертую картинку (собака со щенком) 
- Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака) 
- А как она лает? (громко «Гав-гав») 
- А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок) 
- Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв») 
- Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький) 
Обобщаю ответы детей. 
Вешаю пятую картинку (кошка с котенком) 
- А это кто? (кошка) 
- Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу») 
- Как зовут детеныша кошки? (котенок) 
- Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу») 
-Правильно, ребята. 
Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы с вами вспомнили названия домашних животных.

КАРТОЧКА № 21

                      «Домашние животные и их детеныши».

Цель: уточнение и закрепление у детей представлений о домашних животных и их детенышах; воспитывать заботу о домашних животных и их детенышах. 

Ход беседы:

Организационный момент. Отгадайте загадки, найдите отгадки. 
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком. 
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком (Кошка) 
Длинное ухо, комочек пуха. 
Прыгает ловко, грызет морковку (Кролик) 
Кто имеет пятачок, 
Не зажатый в кулачок? 
На ногах его копытца, 
Ест и пьет он из корытца. (Поросенок) 
Я копытами стучу, стучу я скачу, скачу. 
Грива вьется на ветру кто это? (Конь) 
Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу? (Овца) 
С бородой родится –никто не дивится (Козел) 
Хвост лохматый, черный нос, кто же это? Рыжий …. (Пес) 
На доску выставляются картинки – отгадки с домашними животными. 
- Как их всех можно назвать одним словом? (Животные) 
- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них четыре лапы (ноги, есть туловище, морда, хвост и т. д.) 
- Где живут? (Рядом с человеком) 
- Как называются? (Домашние животные) 
- Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят пользу человеку) 
- Какую пользу приносят домашние животные? (Корова дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Свинья дает мясо, сало, кожу).

- Ребята, а давайте сейчас каждый из вас составит рассказ о каком-нибудь домашнем животном.

Ребенок рассказывает о домашнем животном по плану-схеме, а остальные дети должны догадаться, о каком животном идет речь, и дополнить рассказ своими высказываниями. Например: «Это – домашнее животное. У нее есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, уши, глаза, нос. Она живет рядом с людьми, человек ее кормит. Ее детеныш – теленок. Она дает молоко, мясо. Молочные продукты: сметана, масло, кефир, сыр, творог. Кто это?» (Это корова) .

КАРТОЧКА № 22

«Дикие животные».

Цель: создать условия для развития представлений о диких животных и их детенышей.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сегодня для вас я приготовила интересные и познавательные задания. Предлагаю вам постараться выполнить все правильно, а в конце занятия мы сложим в эту коробку (показываю красиво оформленную коробку) все картинки, рисунки, карточки с заданиями, которые вы выполните. Мы отправим посылку на передачу «Спокойной ночи, малыши». Итак, предлагаю вам игру «Какой, какая»:

В моей волшебной корзинке лежат цветные картинки. Берете по одной картинке, называете животное, и говорите какое оно. 
Заяц – трусливый, косой, серый и т. п. 
Лиса – хитрая, рыжая, пушистая и т. п. 
Волк – зубастый, серый, голодный и т. п. 
Медведь – косолапый, лохматый, огромный и т. п. 
Кабан – клыкастый, злой, коварный и т. п. 
Лось – рогатый, огромный, сильный и т. п. 
Игра с мячом в кругу «Назови всю семью»
Зайчиха – заяц – зайчата
Лисица – лис - лисята
Волчица – волк - волчата
Свинья – кабан – поросята
Лосиха – лось– лосята
Медведица – медведь – медвежата

Игра «Кто, где живет» 
На листе изображены жилища животных. На столе разложены картинки с изображением домашних животных изображением вниз. 
Воспитатель предлагает взять по одной картинке с изображенным диким животным и поместите их в свои жилища. Внимательно слушайте друг друга, если услышите ошибку, то поправляйте. Дети по очереди проговаривают предложения:
Волк живет в логове. 
Белка живет в дупле. 
Лиса живет в норе. 
Заяц живет под кустом. 
Еж живет в норе. 
Задание: «Объясни пословицу»:

«Волка ноги кормят».
Значение: Чтобы прокормиться, надо искать, добывать, а не сидеть на одном месте. 

Воспитатель: Ну, что же, ребята, вы все отлично справились со всеми заданиями и мы отправляем их на телепередачу «Спокойной ночи, малыши».

КАРТОЧКА № 23

«Как дикие животные готовятся к зиме?»

Цель:  активизировать, обобщить и систематизировать знания и представления детей о диких животных; развивать познавательную активность, любознательность, инициативу; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Ход беседы:
Воспитатель вносит  конверт и сообщает детям, что кто-то прислал его в нашу группу.
Воспитатель: Ребята, ну что хотите узнать, что нам пишет Буратино?
Воспитатель распечатывает письмо, читает его.
Дорогие ребята! Я снова получил двойку в школе. 
А всё из-за того, что почти ничего не знаю о диких животных. 
Учитель дал мне срок три дня на подготовку. 
Умоляю, помогите мне! Хочу побольше узнать о диких животных, чтобы получить пятёрку. 
Надеюсь на вашу помощь и жду от вас письма с ответом.
С любовью и надеждой, ваш Буратино.
Воспитатель: Ну, что же, готовы вы помочь Буратино? Тогда давайте вспомним, что вы знаете о диких животных. 
Воспитатель: Какие животные изображены на картинках?
Воспитатель: Как вы догадались, что это медведица и её медвежата?
Воспитатель: Посмотрите: какой формы у них уши?
Воспитатель: А как вы узнали, что это зайчиха с зайчатами?

Дети: У зайцев уши длинные. Уши длинные нужны, чтобы слышать, как приближаются лиса, волк. Заяц грызет кору, веточки.  Он не хищник. Зайчата такие же пушистые, как мама. Так хочется их погладить! Номы знаем, что этого делать нельзя. Мама-зайчиха испугается. У зайчат ушки длинные, как у мамы. Они умеют прыгать, только не так далеко.
Воспитатель: А что можно сказать о хвосте зайца?  

А белку с лисой вы не спутаете? Они ведь обе рыжие, и хвосты у них пушистые.
Воспитатель: Как вы думаете: белка и заяц ходят или прыгают? (Ответы?) Чем же их лапы отличаются от лап других зверей? Посмотрите внимательно на картинки, где изображены заяц и белка, и скажите: чем передние лапы у них отличаются от задних? Они одинаковые или разные?
Воспитатель: Так почему же они не могут ходить?
Воспитатель: А вы знаете, кто как к зиме готовится? Чем заяц с белкой похожи, как они приготовились к зиме? 
Воспитатель: А, вы хотите узнать, как звери переодеваются?  Кора на деревьях шершавая, звери прыгают и бегают вокруг стволов, старая шерсть цепляется за кору, как вата за бумагу и вылезает, на этом месте вырастает новая шерсть.

Воспитатель: Животные, о которых мы говорили, домашние или дикие? (Ответы?) Почему? 

КАРТОЧКА № 24

«Новый год идёт».

Цель: формировать  представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника; продолжать учить отгадывать загадки.

Ход беседы:

Воспитатель: ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Вы все ждете его? А почему вы ждете этот праздник? 
Воспитатель: А вы ребята как думаете, что же такое новый год?
Воспитатель: Молодцы ребята, оказывается, вы столько всего знаете интересного об этом празднике.
Воспитатель: А вы знаете, что в новогоднюю ночь ровно в 12 часов ночи мы с вами прощаемся со старым годом и встречаем новый год? Поэтому этот праздник принято отмечать ночью, а не днем, например.
Воспитатель: Трудно найти человека, который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым любимым, домашним и теплым праздником для каждого из нас. А между тем, все имеет свое начало. Традиция отмечать Новый год 1 января появилась в России всего триста лет назад. Петр I издал указ, в котором говорилось, что Новый год необходимо отмечать 1 января. 

По царскому указанию москвичи впервые украсили свои дома на Новый год ветками сосны, можжевельника и ели. 

Первоначально на Новый год украшали деревья конфетами, фруктами, орехами и даже овощами. Но Деда Мороза и Снегурочки на тот период еще не было. Был Мороз – старик с белой бородой, который повелевал зимними холодами. Именно этот персонаж и стал основой для рождения сказки о новогоднем Деде Морозе, который приносит подарки. 

Традиционный костюм Деда Мороза тоже появился не сразу. Сначала его изображали в плаще. Дед Мороз умело прочищал дымоходы, через которые забрасывал детям подарки. Снегурочка тоже появилась немного позже. Впервые о ней узнали из сказки «Снегурочка», но там ее просто вылепили из снега. Все помнят момент в сказке, когда она прыгает через костер и тает.

Персонаж так полюбился всем, что постепенно Снегурочка стала неизменным символом новогодних празднований. 

Вот таким образом и появился тот Новый Год, который мы привыкли встречать с самого детства. 
В России же Новый год – это обязательно наряженная ёлка, праздничный ужин, бой курантов, Снегурочка и, конечно же, Дед Мороз, который кладет в новогоднюю ночь подарки для детей под ёлочку. А какие подарки подарить детям на новый год Дед Мороз узнает из писем, которые получает от детей перед самым праздником.

Воспитатель: Скоро наступит Новый год в нашей стране. А как же вы, ребята обычно отмечаете новый год?
Воспитатель: Ребята, а у кого дома уже стоит нарядная елка?
Воспитатель: А скажите мне ребята, чем можно украшать елку? Какими игрушками и украшениями?

Воспитатель: Молодцы ребята, вижу, вы все умеете наряжать ёлку.

КАРТОЧКА № 25

                    «Как мы празднуем Новый год».

Цель: Продолжать знакомить детей с традициями встречи Нового года в России и в других странах мира. Систематизировать знания детей о праздновании нового года в разных странах, формировать познавательный интерес.

Ход беседы: 
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво и нарядно в нашей группе. 
Вы догадались, почему? Какой скоро праздник будет у нас?
Правильно, молодцы. Дети, а вы как думаете, для чего украшают группы к празднику? 
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праздновании Нового года. Я думаю, что наша беседа будет интересной. Ведь встреча нового года-древняя традиция, существующая у всех народов мира. И хотя этот праздник празднуется по-разному, основным ее украшением, является ёлка.
А кто дома украшал елку? 
Какой была ваша елка? 
Какими игрушками вы ее украшали?

Новый год-праздник самый любимый и взрослыми, и детьми. Раньше новый год праздновали в марте. Именно в это время начинались полевые работы, и март считался первым месяцем в году. Так, например, далеко в Азии новый год празднуется в самую жару, поэтому люди встречаясь, поливают друг друга водой. А в Болгарии, когда собираются на новогоднее торжество, на две или три минуты выключают свет. А в Италии перед новым годом люди выбрасывают старые, ненужные вещи и заменяют их на новые. 
Сегодня почти везде Новый год отмечают в ночь с тридцать первого декабря на первое января. 
Воспитатель: Дети, а кто является главным героем новогоднего праздника.

Воспитатель. Ну вот и подошла к концу наша с вами беседа. Она получилась у нас интересной. Сегодня вы многое узнали и сможете рассказать дома своим друзьям и знакомым. Спасибо вам! 

КАРТОЧКА № 26

                              «Новый год в семье».

Цель: Закреплять представления о Новом годе как веселом и добром празднике; создать атмосферу праздничного настроения. 
                                               

Ход беседы:
Воспитатель: В какое время года мы празднуем Новый год? 
Воспитатель: В каком месяце?  
Воспитатель: Это последний месяц уходящего года. В каком месяце наступает Новый год? 
Воспитатель: Как люди празднуют Новый год? 
Воспитатель: Как и чем они наряжают ёлку? 
Воспитатель: Игрушки, которые вешают на ёлку, как называются? 
Воспитатель: Какими ёлочными игрушками вы наряжаете ёлку дома?

Воспитатель: Новый год - один из самых весёлых праздников. Его всегда встречают с хорошим, весёлым настроением.

Игра «Узнай игрушку по описанию»
Дети рассматривают ёлочные игрушки. Каждый ребёнок, описывает игрушку, не называя её. Остальные дети должны

угадать игрушку.

Воспитатель: а, сейчас ребята, давайте каждый из вас  составит рассказ о том, как он празднует Новый год в своей семье. 

КАРТОЧКА № 27

«Зимние развлечения».

Цель: закрепить у детей знания признаков зимних явлений природы и зимних развлечений; воспитывать любовь к зимней природе.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Почему вы так решили?

Назовите признаки зимы?
А снег какой? (пушистый, белый, мягкий, блестящий, легкий, хрустящий, холодный)
Кто из Вас любит зиму?

А, за что вы любите зиму?
В какие игры можно играть зимой?

Посмотрите на картину и скажите, что делают ребята на картине? (строят горку, поливают ее водой, играют в снежки, бегают, катаются с горки)
А кто из Вас лепил снеговика?
У кого есть лыжи, коньки, санки, а кто умеет кататься?
Воспитатель: Да, ребята, хороши зимние забавы!

КАРТОЧКА № 28

                                «Зимние забавы».

Цель: познакомить детей с понятием «Зимние забавы»

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а вы любите зиму?

А что можно делать зимой на улице? (ответы)

А вам нравится лепить снеговика?

-Зимних развлечений очень много. Давайте я буду называть вам разные зимние развлечения, если я скажу правильно, то вы хлопайте в ладоши.

Зимой играют в снежки

Зимой купаются в реке.

Зимой катаются на велосипеде.

Зимой собирают грибы.

Зимой катаются на коньках по льду.

Зимой катаются на санках

Зимой лепят снеговиков.

Зимой катаются на лыжах.

- А что вам больше всего нравится делать зимой? (ответы детей)

- А где можно покататься на санках?

-  На чем еще можно покататься с горки? (на ватрушке, ледянке, на лыжах)

- А что такое коньки? (ботиночки с полозьями)

Показываю картинку катающихся на коньках детей.

-А где можно кататься на коньках? (на катке)

-Что такое каток? (площадка, покрытая льдом)

-А что на этой картинке делают дети? (играют в снежки)

Дидактическая игра «Чего не стало?»

На доске висят картинки с зимними забавами: коньки, лыжи, санки, снеговик, горка. Всего пять картинок. Закройте глаза. А я уберу одну из картинок. Откройте глаза.  Скажите, чего не стало?

Итог беседы:

-Ребята, о чем мы сегодня говорили?

-Какие бывают зимние забавы?

-Что вам понравилось больше всего?

-На этом наша беседа окончена. Вы все – молодцы!

КАРТОЧКА № 29

                «Откуда к нам пришла мебель».

Цель: закреплять знания детей о мебели; воспитывать бережное отношение к мебели.

Ход беседы:
Чтение стихотворения С. Маршака. «Откуда стол пришел? »

Берете книгу и тетрадь, садитесь вы за стол. 
А вы могли бы рассказать, откуда стол пришел? 
Недаром пахнет он сосной, пришел он из глуши лесной. 
Вот этот стол — сосновый стол — к нам из лесу пришел. 
Пришел он из глуши лесной — он сам когда-то был сосной. 
Сочилась из его ствола прозрачная смола. 
Но вот горячая пила глубоко в ствол его вошла. 
Вздохнул он — и упал. И в лесопилке над рекой
Он стал бревном, он стал доской. 
Потом в столярной мастерской четвероногим стал. 
Стоит чернильница на нем, лежит на нем тетрадь. 
За ним работать будем днем, а вечером — читать. 
На нем чертеж я разложу, когда пора придет, 
Чтобы потом по чертежу построить самолет.

На мольберте картинки (диван, стул, кресло, комод). 
- Как можно назвать эти все предметы одним словом? Да, сегодня мы поговорим с вами о мебели и узнаем «Откуда к нам пришла мебель».
- Из каких деревьев изготавливают мебель? (Из дуба, ореха, сосны.) - Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.)
- Где распиливают деревья на доски? (На лесопилке.)
- Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера-краснодеревщики.) 
- Чем занимается каждый из них? 
- Что нужно сделать для того, чтобы доски превратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.) .
- Куда отправляют готовую мебель?
- Как мебель приходит к нам в дом? 
- Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось меньше? 

КАРТОЧКА № 30

           «Как нужно вести себя в транспорте».

Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, воспитывать чувство уважения к другим пассажирам, ответственности за свои поступки, развивать память, мышление, речь, внимание.

Ход беседы:

 – Ребята, посмотрите, что изображено на иллюстрациях (Автобус, троллейбус, электричка).

 – Для чего они нам нужны (Чтобы перевозить людей).

– Как можно назвать автобус, троллейбус, электричку одним словом? (Общественный транспорт).

 – А вы часто ездите в общественном транспорте? (Часто)

 – Людей, которые едут в транспорте называют пассажирами. Давайте повторим это слово.

 – Ребята, а как нужно вести себя в общественном транспорте? (Ответы)

– Я хочу вас познакомить с правилами поведения в транспорте, которые нужно соблюдать всем пассажирам:

 1. В автобусе нельзя кричать. – Как вы думаете, почему? (Потому что в автобусе едет много пассажиров. Кто- то может себя плохо чувствовать, кто-то разговаривать по телефону или читать газету, а мы своим криком помешаем им).

2. Держись крепко за поручень, чтобы не упасть. – Если водитель повернет на перекрестке или резко затормозит, то автобус неожиданно остановится и те пассажиры, которые не держались могут упасть и больно удариться.

 3. Не входи в транспорт и не выходи из него, когда закрываются двери. – Как вы думаете, почему? (Потому что закрывающиеся двери могут придавить заходящего пассажира.)

 4. Заботься об удобствах других пассажиров

 – Нельзя в транспорте толкаться, топать, наступать на ноги другим пассажирам, кушать, потому что будет неприятно людям, если их испачкают, ударят, обольют и ещё это некультурно.

Уступай места старшим. Дети уступают места дедушкам, бабушкам, женщинам с сумками, так как им тяжело стоять. 6. Не заходи в транспорт, пока не выйдут пассажиры. Сначала выпусти пассажиров из транспорта, потом заходи сам.

Подведение итога

- Итак, ребята, чему мы сегодня учились? Как надо вести себя в транспорте? Вы не забывайте эти правила, будьте вежливы и тогда вы будете желанным пассажиром в любом транспорте.

КАРТОЧКА № 31

                                     «Транспорт».

Цель: Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнить знания детей о назначении светофора. Познакомить детей с различными видами городского транспорта. Знакомить детей с дорожными знаками. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Ход беседы:

В: Что называют транспортом и для чего он нужен?

Д: Транспортом называют обычно то, что перемещается в пространстве: ездит, плавает, летает и при этом перевозит людей.

В: Какие виды транспорта вы знаете?

Д: Подземный, наземный, воздушный, водный.

В: Что относится к наземному транспорту? Подойдите и выберите картинки

Д: Автобус, троллейбус, трамвай, легковой автомобиль.

В: Где ездят машины?

Д: По приезжей части.

Горит и день и ночь

Зеленый, желтый, красный.

Д: Светофор.

В: Светофор регулирует движение на дороге. Он помогает людям и машинам соблюдать правила дорожного движения.

А какие правила дорожного движения вы знаете? 

Д: По улице ходить только с мамой или с папой, по узкой дорожке, которая называется тротуаром.

Д: Кататься на велосипеде и играть в мяч можно только во дворе своего дома.

Д: По дороге ходить нельзя, там ездят машины.

Д: Переходить дорогу нужно только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.

Д: Переходя улицу, нужно посмотреть сначала налево, нет ли какого- нибудь транспорта, затем дойти до середины пешеходного перехода и посмотреть на право, если дорога безопасна, то идти дальше до тротуара.

В: Дети, теперь вы должны соединить знаки и дорожные ситуации. Приступайте (выполнение задания детьми).

В: А, теперь я показываю дорожный знак, а те у кого этот знак получился, должны рассказать, что он означает. (Настольно-печатная игра).

В: Ребята, вы молодцы

В: Ребята, сегодня мы более подробно познакомились с дорожной азбукой. Вы теперь знаете,

какие дорожные знаки бывают и для кого они предназначены. Теперь вы настоящие грамотные пешеходы!

КАРТОЧКА № 32

«Профессии людей на транспорте».

Цель: расширить и уточнить знания о труде людей, работающих на транспорте (шофер, летчик, машинист, таксист и т.д.); воспитывать положительное отношение к людям, работающим на транспорте.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами поговорим людях, работающих на транспорте. Давайте вспомним, какими транспортными средствами управляют люди?

Взгляните сюда. (Показывает картинки с изображением сельскохозяйственной техники.) Здесь изображены тракторы, выполняющие различные работы, работают на них трактористы.

Это комбайн — он жнет колосья пшеницы на полях. На нём работают комбайнёры. Еще есть машина, называемая экскаватором. Это большая машина с ковшом. Ковш черпает уголь, или песок, или землю. На экскаваторах работают люди — экскаваторщики.

Скажите, пожалуйста, как называется человек, который управляет электричкой? Тот, кто управляет электричкой, называется машинистом электропоезда. Посмотрите вот сюда. (Показывает картинку «Машинист».) Это и есть электропоезд, а в нем сидит машинист.

Чтобы перевозить людей и грузы по реке, морю, необходимы люди, которые называются капитанами, матросами (на корабле), лодочниками (на лодке) и т.д.

А теперь взгляните на эту картинку. (Показывает картинку с изображением диспетчера.) Как вы думаете, кто это? Это диспетчер. У него тоже очень важная работа. Он должен вовремя по рации или телефону сообщать направление движения транспорта. Чтобы не случилось столкновения поездов или самолетов, диспетчер предупреждает водителей о препятствиях на пути.

Диспетчер специальных машин вызывает их в случае необходимости. Какие специальные машины вы знаете? Верно, вот посмотрите на картинку. Специальные машины — это машины «скорой помощи», пожарные и полицейские, почтовые и др.

Подумать только, сколько необходимо шоферов, летчиков, капитанов, матросов, чтобы управлять всем транспортом на свете. Давайте - ка подумаем, зачем же все эти люди стараются. Для чего их профессии так всем нужны?

Мы сегодня так много узнали о профессиях людей, работающих на транспорте.

Воспитатель благодарит всех за участие в беседе.

КАРТОЧКА № 33

«Профессии в детском саду».

Цель: уточнить знания о профессиях: воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, помощник воспитателя, медсестра, повар, дворник;

воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать доставлять радость.

Ход беседы:

В нашем детском саду (фотография детского сада) трудится много людей для того, чтобы детям в нем было интересно, хорошо, уютно и безопасно.

Сейчас мы с вами будем разбираться, какая же профессия самая важная профессия в детском саду?

Моя профессия называется «воспитатель». Кто знает, почему она так называется? (Потому что воспитатель воспитывает детей.)

А что значит: «воспитывать детей? (Учить, как одеваться, как мыть руки, как культурно вести себя за столом, читать книги, играть, гулять на прогулке и т.д.)

А как зовут ваших воспитателей? Какие они?

Кто с вами занимается в музыкальном зале? (Татьяна Валентиновна)

Кем работает Т.В? (Музыкальным руководителем)

Чему она вас учит? (Петь, танцевать, участвовать в концертах, праздниках, слушать музыку, знакомит с композиторами).

А кто в детском саду вас учит быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми? (Дети называют инструктора по физкультуре).

Кем работает Татьяна Николаевна в детском саду? (Инструктором по физкультуре.)

-Инструктор по физкультуре всегда должен быть добрым, ловким, стройным, веселым, чтобы дети хотели быть похожими на него. Я знаю, что вы все очень любите ходить в физкультурный зал, заниматься физкультурной гимнастикой, участвовать в эстафетах, соревнованиях, спортивных играх. Татьяна Николаевна очень любит свою работу, придумывает самые интересные игры и развлечения, поэтому на ее занятиях дети всегда веселые, жизнерадостные, набираются сил и здоровья.

Как зовут нашего помощника воспитателя? Чем она в нашей группе занимается? (накрывает на стол, моет посуду, вытирает пыль, моет полы) Правильно, наш помощник воспитателя не сидит без дела. Как вы можете ей помочь, чтобы в нашей группе всегда был порядок? (Не разбрасывать игрушки, убирать их за собой, дежурить, выполнять ее просьбы.)

А кто в нашем детском саду готовит еду?

Какое блюдо вы любите больше всего?

Ребята, а кем работает в нашем детском саду Ирина Эдуардовна? (медицинской сестрой). Для чего нужна медицинская сестра в детском саду? (следит за чистотой в детском саду, обрабатывает раны зеленкой, йодом, осматривает детей, взвешивает детей, измеряет рост, следит за их здоровьем).

А, как вы думаете, какая профессия в детском саду самая важная? (Все профессии важны, все профессии нужны!)

КАРТОЧКА № 34

«Знакомство с профессией швея».

Цель: расширить представления детей о профессии швеи.

Ход беседы: 

Есть такая профессия, без которой в современном мире обойтись никак нельзя. Это профессия называется «швея». Каждый день мы надеваем одежду, как правило, не задумываясь о тех людях, которые шьют ее для нас. О том, как давно появилась профессия швеи, какие у нее особенности и какими инструментами работает швея, мы поговорим сейчас.

Еще в первобытную эпоху люди нуждались в одежде, чтобы защититься от холода. Они приспособились соединять части звериных шкур с помощью жил животных. Отверстия в шкурах древние люди прокалывали острыми тонкими каменными иглами. Со временем одежда стала не только защитой от холода, но и предметом украшения. А когда люди научились делать железо, они изготовили железные швейные иголки, острые с одного конца и с ушком для вдевания нитки с другого конца.

Долгие века швейная иголка была основным инструментом швеи и всю одежду шили вручную. С помощью иглы скреплялись куски ткани, иглой на ткани делали красивую вышивку и пришивали к готовой одежде пуговицы.

Традиционно швейным делом занимались женщины, потому что для швеи важны такие присущие женщинам качества, как аккуратность, усидчивость и внимание к мелким деталям.

Когда началась промышленная эпоха и стали появляться первые машины, была изобретена и швейная машина, которая существенно облегчила труд швеи. А современные швейные машины, которые управляются компьютером, умеют не только сшивать детали одежды, но и делать сложные швейные операции, в том числе и вышивать на ткани разноцветные рисунки.

Но, несмотря на развитие швейной техники, умение шить вручную ценится до сих пор и профессия швеи — одна из самых востребованных и уважаемых в современном обществе.

В основном швеями работают женщины. Ателье - это дом, где работает швея (портниха). Перечислите предметы, находящиеся на столе. Если вам что-то незнакомо, я скажу что это: иголка, нитки, мел, лист бумаги, ручки, сантиметр, линейка, швейная машинка, игольница, ножницы (для портного) - это предметы труда швеи. 
И, так, ребята, кто работает в ателье? (Швея)

Что делает швея? (шьет одежду)

Какие инструменты нужны швее для работы?  

КАРТОЧКА № 35

«Профессии на стройке».

Цель: уточнить и расширить знания детей о профессиях людей, работающих на стройке; воспитывать бережное отношение к труду людей.

Ход беседы:

Сегодня мы с вами познакомимся с профессиями на стройке.

Строители работают на стройке. Они строят дома, детские сады, школы, магазины. Делают город большим, красивым.

Как вы думаете, кто работает на стройплощадке? На стройплощадке работают люди, профессия которых называется строитель. Но под общим называнием профессии строитель скрывается много специальностей: это и каменщики, и штукатуры, монтажники, плиточники, бетонщики и т.д.

Первый, кто может встретиться на строительной площадке это прораб. Прораб раздаёт задания рабочим, следит за тем, чтобы рабочие в срок исполняли всё то, что им поручено, следит за качеством исполнения работ.

Рабочий день на стройке начинается очень-очень рано, а заканчивается поздно. Строители торопятся скорее построить здание, чтобы в нём могли поселиться люди,  открыться детский сад или школа, магазин или офис.

Возводят фундамент бетонщики. Они бетонируют части зданий из бетона, выполняют также работы по изготовлению деталей из бетона, монтажу сборных элементов. Их работа очень важна.

Итак, фундамент готов. Следующий этап – возведение стен. Кто же будет их возводить? (Ответы детей)

-Каменщики с помощью специальных ручных инструментов (молоточек-кирка, лопата и др.) сооружают колонны, стены и прочие конструкции.

С какими помощниками строителя мы с вами познакомились?

(Каменщик, бетонщик, крановщик, экскаваторщик, прораб).

Какие машины помогают людям в строительстве домов? (Ответы детей).

КАРТОЧКА № 36

«День защитника Отечества».

Цель: расширить знания детей о празднике - Дне защитников Отечества; воспитывать у детей уважительное отношение к защитникам Отечества; вызвать чувство гордости за Российскую армию, желание быть похожими на сильных,

смелых воинов.

 
Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, все вы знаете, что в феврале есть один особый день, когда мы отмечаем праздник «День защитника Отечества». Какого числа мы его отмечаем? 
Воспитатель: Правильно. А как вы считаете, чей это праздник?
Воспитатель: Все вы по-своему правы. Для некоторых праздник 23 февраля остался днём мужчин, которые служат в армии. Но большинство рассматривают День защитника Отечества как день настоящих мужчин, защитников в самом широком смысле этого слова. Кто же это такие – защитники Отечества?
Воспитатель: Конечно! Это мужчины, которые защищают свою Родину от врагов. Наша с вами Родина – Россия очень большая, красивая и богатая страна. Поэтому во все времена другие страны и народы пытались её завоевать, сделать своей. Но, благодаря храбрости и смелости нашего народа, особенно мужчин, наша любимая Родина остаётся свободной и процветающей. Слово Отечество – означает «земля отцов». И поэтому каждое поколение должно его оберегать и защищать для своих потомков. Когда-то ваши прадедушки защищали нашу страну, потом это делали ваши дедушки, затем папы. И вы, когда вырастите, встанете на защиту нашей страны. 
День защитника Отечества отмечается 23 февраля уже почти 100 лет. По всей стране проходят праздничные концерты. А как этот праздник проходит в вашей семье? (Рассказы детей)
Воспитатель: Итак, о чем мы с вами беседовали? Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей). Мне очень понравились ваши ответы и рассуждения, молодцы. А теперь давайте рассмотрим картинки о нашей армии. 

КАРТОЧКА № 37

«Скоро День Защитника Отечества».

Цель: Расширять представление детей об армии, о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов.

Ход беседы:

Ребята, 23 Февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?

Дети: Солдаты, которые защищают Отечество.

А что такое Отечество?

Дети: Это Родина.

Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:

Нет земли краше, чем Родина наша!

Одна у человека мать - одна Родина!

Ребята вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?

Дети: нет, нужно много солдат.

Совершенно верно, не зря сказано: Один, в поле не воин. А когда много солдат – это армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с военной техникой.

Что вы видите на картинках?

Дети: корабль, подводная лодка, самолет, вертолет, танк, ракеты.

А одним словом это называется «Военная техника». А как назвать солдат работающих на этой технике?

Дети: На кораблях и подводных лодках – Моряки. Они защищают море.

На танке – танкист, защищают землю.

Правильно, а еще есть Пограничники, которые защищают границы нашей страны, ракетчики, летчики – защищают небо. А все вместе это называется родом войск.

А давайте станем летчиками и полетаем на самолете.

Вот скоро вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Станут солдатами Российской Армии. А чтобы стать солдатами нужно быть какими?

Дети: Сильными, смелыми, ловкими, умелыми.

Молодцы ребята! Скажите про какие рода войск вы сегодня узнали? Дети перечисляют.

А вы знаете, что ваши папы и дедушки тоже были защитниками Отечества, они служили в армии. Спросите у них дома в каких войсках они служили, и поздравьте их с праздником «Защитника Отечества».

КАРТОЧКА № 38

«Беседа о весне».

Цель: закрепить представления о весне, признаки наступления весны.

Ход беседы:

Ребята, отгадайте загадку:

Тает снег, текут ручьи

На дорожках лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Когда это бывает?

Почему вы так решили? О каких признаках весны говорится в загадке?

Ребята, какое сейчас время года? (весна).

А какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май.) Какие признаки весны вы знаете? (Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются цветы и трава, тает снег, прилетают птицы из тёплых стран).

Посмотрите в окно – какая сегодня погода? (солнечная).

Кто радуется приходу весны? (птицы).

Как изменилось поведение птиц весной? (некоторые птицы прилетели из теплых стран, они весело чирикают и радуются весне).

Какие ещё изменения произошли в природе, с приходом весны? (на деревьях набухли почки, появились первые весенние цветы).

Молодцы, вот и подошла наша беседа к концу.

КАРТОЧКА № 39

Беседа «Мама, мамочка моя!»

Цель: продолжать расширять представления детей о семье.

Ход беседы:

Когда рождается человек, он всегда находится рядом с мамой; мама - самый близкий, родной, единственный человек. Проходит некоторое время, малыш подрастает и произносит слова первое слово «Мама». Мама, мать - сколько тепла, ласки носят эти слова, этим словом называют самого родного, близкого человека (воспитатель показывает фотографии, на которых изображены мамы с детьми).

 Что означает слово мама? (ответы детей) Мама — это самый родной, самый любимый, самый добрый, самый ласковый человек для каждого ребенка. И сколько бы не было вам лёт; вам всегда нужна мама, ее ласка, добрый взгляд. Мама всегда поможет светом. У мамы самое верное, четкое сердце.

Дети расскажите о своей мамочке. Какие чувства вы испытывайте к маме? Какая у каждого из вас мама? Какие слова вы говорите маме? Рассказывая о своих мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, заботливые, с такой любовью вы говорили о них.

Ребята вы еще говорили, что у мамы умелые руки. Что же умеют делать эти руки (готовят еду, пекут; стирают, гладят, шьют, вяжут и т.д.) и про мамины руки написано стихотворение: «Говорят у мамы руки не простые, говорят у мамы руки золотые, я смотрю внимательно, подхожу и глажу - золото не вижу»

Руки золотые - как вы это слово понимаете? (умелые, трудолюбивые, ласковые, добрые и т д.). Мамы работают на фабриках, заводах, кто-то из мам работает в каком-то учреждениях, но они еще справляются со множеством домашних дел. Трудно маме порой бывает, устает. Если бы вы знали, как приятно бывает маме, когда сын или дочь интересуются, как она себя чувствует. не устала ли, не тяжёлая ли ноша у нее в руках. И если сумка тяжелая, помогут ее нести. Нужно помогать маме в домашних делах. А как вы помогаете маме (выслушиваю детей). Вы ещё маленькие и многие домашние дела вам не по силам. Но многие дела вы можете выполнять сами.

КАРТОЧКА № 40

"8 Марта - женский день" .

Цель: расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта; познакомить детей с историей праздника; воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.

Ход беседы: 
Ребята, отгадайте загадку:

Пришла, улыбнулась – утихли метели. 
Позванивать стал колокольчик капели, 
Река пробудилась, растаяли льды, 
Наряд белоснежный надели сады. 
Взревев, за работу взялись трактора. 
А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!» (Весна).

Назовите признаки весны. 
После какого времени года наступает весна? 
Назовите весенние месяцы. 
Какой праздник мы отмечаем в марте?

Чей это праздник? 
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о маме. Мама — самое нежное, самое понятное слово на земле. Сколько доброты таит оно в себе! Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама… Закройте глаза, тихо-тихо произнесите это слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным) А если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь? (Мягким, пушистым.) А какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку, грусть.) А хотите узнать, как появился женский праздник 8 Марта? 

Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно. 
Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились. 
Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник – 8 Марта. В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам, Давайте подробнее расскажем о своей маме, пользуясь планом: Как ее зовут? Где она работает? Любит ли свою работу? Устает ли? Важен ли ее труд? Что делают ваши мамы дома? Что особенно любит твоя мама делать? Помогаете ли вы ей? (Заслушиваются 3-4 рассказа) 

КАРТОЧКА № 41

«Комнатные растения».

Цель: расширять представления детей о комнатных растениях.

Ход беседы:

Воспитатель загадывает загадку:

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

Что это, ребята? А почему вы думаете, что это комнатное растение? (комнатные растения цветут, круглый год, растут на окнах, очищают воздух, в комнате от них красиво и нарядно).

Ребята, расскажите, что нужно комнатным растениям, чтобы они хорошо росли? Зачем надо поливать цветы? Для чего нужно рыхлить землю в цветочных горшках? (Растение без воды погибнет, оно пьет воду корнями, а при рыхлении земля становится мягкой, к корням растения лучше поступает воздух).

А как вы думаете, нужно ли растению питание? Чем растение берет питание из земли? (Корнями). Как вы думаете, дышит ли растение? Чем оно дышит? (Листьями).

Комнатные растения не могут расти без помощи человека, Человек создает им необходимые условия для роста: поливает их, обтирает листья крупных растений, увлажняет воздух, рыхлит землю, вносит в почву питательные вещества, выдирает в комнате нужное для растения место, потому что все комнатные растения любят, когда на них попадают прямые солнечные лучи.

КАРТОЧКА № 42

                                  «Аквариумные рыбки».

Цель: дать представление о кормлении и уходе за рыбками, особенностями их внешнего вида и поведения; воспитывать интерес к рыбкам и желание заботиться о них, воспитывать бережное отношение к живым объектам.

Ход беседы:

У кого-то из вас есть аквариумные рыбки дома? 

Кто знает, как называются аквариумные рыбки?

Гуппи – пресноводная рыбка. Самки и самцы гуппи отличаются по размеру, форме и окраске. Размер тела самца 1,5 – 4 см. Они стройные, с длинными плавниками, с яркой окраской. А размер самок 2,8 – 7 см. Плавники у самок обычно меньше чем у самцов, окраска самок серая с выраженной ромбической сеткой чешуи. По характеру рыбки веселы, уживчивы, подвижны. Гуппи предпочитают аквариум со свежей, регулярно подмениваемой водой, достаточным пространством для плавания. Рыбки практически всеядные, они могут поедать сухие корма, мелко нарезанное мясо, филе кальмаров.

Чем покрыто тело у рыб? (чешуёй)

А какая у самца (самки) форма тела?

Что помогает рыбкам при плавании? (хвост, плавники)

Правильно, когда рыбки плавают, у них хвосты двигаются из стороны в сторону.

О рыбках надо заботиться: убирать грязь, доливать чистую воду, протирать и мыть стекла аквариума, мыть камушки и растения.

КАРТОЧКА № 43

«Мой родной город».

Цель: Учить детей внимательно слушать воспитателя, товарищей; вызвать у детей желание рассказать о своём городе, где они родились; закрепить знания о достопримечательностях нашего города; воспитывать любовь к родному городу, к Родине.

Материал: иллюстрации, фото о родном городе.

Ход беседы:

Воспитатель: - Я предлагаю вам поговорить сегодня о Родине. Подумайте и скажите, что такое Родина? Отвечаем полными предложениями.

(Ответы детей: Родина – это место, где мы родились).

Ребята, а вы помните, что говорится в первых строчках стихотворения, что мы родиной зовём?

Дом, в котором мы живём.

Верно, наш дом - это наша Родина.

Воспитатель: - Есть Родина большая и малая. Большая Родина – это наша страна, огромная, необъятная Россия. А малая родина – это место, где мы родились и живём.

Воспитатель: - Вспомните, в каком городе родился каждый из вас? Отвечаем полными предложениями.

Воспитатель: Большинство из вас родились в нашем городе Ейске. И все мы живём здесь. Это и есть наша малая родина.

Воспитатель: - Вы любите свой город? (Ответы детей: Да, я люблю свой город. Я очень люблю родной город)

Воспитатель: За что вы его любите? Подумайте, чем он примечателен. Отвечайте полными предложениями.

(Дети: Я люблю свой город, потому что он…красивый, уютный, в нём есть детский сад, школы, больница, аптеки, музей, красивые улицы и т. п.)

Воспитатель: В нашем городе есть улицы, названные в честь героев Великой Отечественной войны и других героев.

- Какие названия улиц вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: - А сейчас приглашаю вас немного поиграть. Встаём врассыпную. Повторяем вместе со мной.

Мы по улице шагаем, Шагают.

Выше ноги поднимаем. Высоко колени, маршируют.

По сугробам не пойдём, Жест рукой.

мы его перешагнём. Шаг в сторону.

На скамейку мы присели, Присесть.

Там конфет кулёчек съели. Имитация руками.

А когда друзей встречали, Встать.

Мы руками им махали! Машут рукой.

Вот как славно погуляли: Шагают.

Друг за другом мы шагали! Повернулись направо, шагают за воспитателем.

Раз-два, раз-два! Шагают.

Подойдите все сюда! Подходят к мольберту.

Воспитатель: - Отдохнули. Продолжим нашу беседу. Мы с вами вспомнили названия улиц. А что ещё интересного есть в нашем городе? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что производят в нашем городе?

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Что лишнее»

На столе лежат фотографии с изображением разных производств, дети выбирают то, которого у нас нет.

Воспитатель: Ребята вспомните о чём мы сегодня говорили?

КАРТОЧКА № 44

«Моя семья».

Цель: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Ход беседы:

Воспитатель: ребята, сегодня мы с вами будем говорить об очень важном, очень нужном и самом дорогом, что у нас есть. О чем? Я загадаю загадку и ответив на неё, вы мне скажете, о чем же мы будем беседовать.

Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)

Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Семья)

Воспитатель: Верно! Давайте, сегодня поговорим о семье. Что же такое семья?  (Дети: Это когда есть рядом мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры и т. д.)
Воспитатель: Люди родные друг другу называются родственниками. Это: сестры, братья, дедушки, бабушки, папы, мамы, тети, дяди.
Воспитатель: так зачем человеку нужна семья?
Воспитатель: а как вы думаете, как должны люди относиться друг к другу в семье? (Дети: в семье должны уважать друг друга, защищать, ухаживать, любить, заботиться друг о друге)
Воспитатель: ребята, вы все молодцы, все знаете про семью и родственников!
Кто хочет рассказать о своей семье? (Дети составляют рассказы о своих родных). По ходу воспитатель может задавать вопросы о членах семьи: как зовут маму, папу? Кто самый старший в семье? Кто самый младший? Есть у тебя брат или сестра? Кто за тобой больше ухаживает? Как ты заботишься о своих родных? Чтобы ты хотел пожелать своей семье?
Воспитатель: а я в свою очередь хочу пожелать, чтобы у вас была крепкая, дружная, любящая семья, где всегда поддержат, примут и поймут.
                             «Семья»
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем - волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Воспитатель: а теперь, давайте вспомним, что нового вы узнали?
Что же такое семья?

Кто такие родственники?

Как люди должны жить в семье?

КАРТОЧКА № 45

 «Весенние сельскохозяйственные работы».

Цель: закрепить с детьми названия сельскохозяйственных профессий; расширять знания о труде весной в деревне;  воспитывать уважение к труду людей.

Ход беседы: Ребята, почти каждый из вас отдыхал летом в деревне. Дышали свежим воздухом, купались в речке, собирали ягоды, грибы. По утрам пили свежее парное молоко, ели домашнюю сметану, сыр, творог. Но никогда мы с вами не задумывались, откуда же берутся эти продукты? Давным-давно люди научились не просто охотиться на животных, а специально разводить их. Называется такое занятие сельским хозяйством. Работникам сельского хозяйства нужно много знать о растениях и животных, уметь правильно их выращивать и ухаживать за ними. Но главное ребята то, что больше всего на свете нужно любить землю. Без этого не добиться хороших результатов. Очень много труда вкладывают работники сельского хозяйства, в то, чтобы вырастить хороший урожай, чтобы домашние животные давали больше молока, мяса, яиц; их труд нелегок, отнимает много сил и времени. В наши дни работникам сельского хозяйства труд облегчает техника, в которой они должен хорошо разбираться. Ведь чтобы вспахать землю для посева зерна, чтобы скосить сено на корм коровам, овцам и лошадям, нужно уметь обращаться со специальной техникой: тракторами, сенокосилками, комбайнами, поливочными машинами. Поэтому без специальных профессий в сельском хозяйстве не обойтись. Сегодня мы познакомимся с разными профессиями на селе. Недавно на селе появилась новая профессия – фермер. Кто же такой фермер? Правильно, это человек, который владеет землей или арендует её, и занимается на ней сельским хозяйством. Фермер-это человек, который ведет хозяйство, снабжает людей овощами и фруктами, мясом и молоком. У фермера большое хозяйство: есть коровы, козы, овцы, свиньи, лошади, есть и домашняя птица. Фермеру нелегко управляться с большим количеством животных и птиц. Все члены его семьи трудятся с раннего утра и до позднего вечера. (Показывает иллюстрации с изображением колхозного двора). Работают в деревне люди, которые труда не боятся. У фермера есть еще много земли. Эту землю пашет тракторист. Тракторист-это рабочий управляющий трактором. Одна из главных профессий на селе - агроном. Не застать весною дома днём и ночью агронома. Дом его весной — поля, Сева ждущая земля! (Е. Санин) Агроном-специалист сельского хозяйства, который знает все о растениях, как и когда, высаживать, поливать, удобрять. Агроном создаёт условия для жизни растений, регулирует водный, светотепловой и питательный режимы.

Ребята, а как вы считаете, нужен ли труд фермера? Почему? Важен ли труд агронома?

Нужен труд тракториста на селе? Почему?

Вот так, дети, и живут люди в деревне: кто-то ухаживает за животными. Кто-то работает на земле. Потом нужно убирать урожай и те продукты, которые получают от животных: мясо, яйца, молоко. Отвезти на молочные, консервные заводы, в город, чтобы мы с вами могли эти продукты купить в магазине. Работают в деревне люди, которые труда не боятся.

КАРТОЧКА № 46

«Космос».

Цель: вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, воспитывать гордость за свою страну.

Ход беседы:

Воспитатель: Все вы, ребята, знаете, что космос - это далекая мечта всех мальчишек. Раньше это была мечта, а теперь эта профессия известная.

Еще несколько столетий назад никому и в голову не могло прийти, что самый удобный «транспорт» для перемещения — это ракета. Создать первую ракету стоило многих трудов. Ее построили русские ученые, рабочие, инженеры.

Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом?  (Дети отвечают на вопросы)

Солнечное утро 12 апреля 1961 года с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту. А первым космонавтом Земли стал наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин. За подвиг Гагарина наградили званием Героя Советского Союза. Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Гагарин и пробыл в космосе 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли. С тех пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины. И теперь каждый год наша страна отмечает этот день как День Космонавтики.

Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? (крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники…).

Воспитатель: Что такое «космос»? Это таинственный и манящий мир звезд, планет, множества «небесных камней» - астероидов и комет, пронзающих безвоздушное пространство. Какие вы знаете планеты Солнечной системы?

Дети: называют планеты (Марс, Юпитер, Земля, Венера)

Воспитатель:- А сейчас ребята, я хочу подвести итог нашей сегодняшней беседы, и сказать вам, что начиная с детского сада вы должны быть любознательными, внимательными, усердными, чтобы  в дальнейшем,  учась в школе, вам легче давались предметы, которые пригодятся на всю жизнь, при дальнейшей учебе, а также получении профессионального образования, а может быть и профессии космонавта.

КАРТОЧКА № 47

«Хлеб – самый главный продукт человека».

Цель: Закрепить и уточнить знания детей о выращивании хлеба, весной готовят поля для посевов боронят, сеют, летом ухаживают за посевами, используют машины. Подводить к понятиям: кропотливый труд, условия роста. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов. 

Ход беседы:

Посмотрите на стол. Что вы видите на нем? (ответы детей). Как вы думаете, о чем мы будем вести речь? Да, мы сегодня будем беседовать о хлебе. О самом главном и дорогом продукте человека. В народе так говорится: "ХЛЕБ - ВСЕМУ ГОЛОВА", "НЕТ ХЛЕБА - НЕТ ОБЕДА". Дети, откуда это все пришло к нам на стол? (ответы детей). Вот сейчас я вам расскажу об этом трудном и радостном пути, который проделал и этот хлеб, и торт и макароны. 
"Колосок потрешь слегка - зерен полная рука". Вот сколько их. в одном колоске! А, сколько колосков в поле? Где взялись колоски, в которых так много зерен? Эти и многие - многие другие колоски вырастили хлеборобы. Хлеборобы - люди, которые выращивают для всей страны хлеб. Очень нелегко это дело растить хлеб.

Трудятся люди днем и ночью до утренней зари. Устают очень, но в радость с хорошим урожаем, забывают об усталости. 
А, откуда взялись макароны, вермишель, рожки, ракушки? Их делают на макаронных заводах. Сделали все это - и привезли в магазин. Идите, покупайте, ешьте на здоровье. Хлеб нужен всегда человеку, с той поры, как начинает ходить человек и до самой старости. 
Много людей потрудились над тем, чтобы мы ели этот вкусный хлеб. И трактористы, и комбайнеры, и агрономы. Давайте же будем им всегда благодарны.
А, теперь ответьте мне на вопросы. 
- Когда начинают выращивать хлеб? 
- Как заботятся о земле? 
- Как обрабатывают землю? 
- Кто ухаживает за полем? 
- Почему так хлеборобы берегут поле? 
- Что нужно зернам чтобы они взошли и превратились в колоски? 
- Когда собирают урожай? 
- Где храниться хлеб? 
- Где пекут хлеб, делают макаронные изделия? 
- Трудно ли людям растить хлеб? 
- Как называются люди, которые растят хлеб? 
- Как мы должны относится к хлебу? 
Давайте же и мы, будем всегда беречь хлеб, благодарить хлеборобов, съедать отрезанный кусочек.

КАРТОЧКА № 48

                            «Как появилась почта».

Цель: формировать знания детей о почте.

Ход беседы:

Почта занимается пересылкой почтовых отправлений – писем, газет, журналов, открыток, денежных переводов, бандеролей и посылок. Вся пересылка осуществляется при помощи специального транспорта.

Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей с глубокой древности. Но как поговорить, если человек находится очень далеко, а телефонов нет. После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Появилась почтовая связь. Сначала почту отправляли с

помощью специально обученных птиц, затем почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге. В 20 столетии увеличилось количество почты, которую перевозят самолетом. В годы войны большую роль играет полевая почта.

В наше время, когда компьютеры прочно вошли в нашу жизнь, письма и послания можно пересылать

с помощью электронной почты.

Воспитатель задаёт вопросы детям:  

Для чего нужна почта?

Что можно пересылать с помощью почты?

Кто работает на почте?

КАРТОЧКА № 49

«День Победы».

Цель: Формировать представление детей о том, как защищали люди свою Родину во время Великой Отечественной войны.

Ход беседы:

В Российской Армии много войск. Танкисты служат в танковых войсках, ракетчики – в ракетных войсках, летчики – в авиации, моряки – на флоте.

9 Мая вся наша страна отмечает замечательный праздник – День Победы. В каждом городе проходит Парад Победы. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал, кто погиб на войне, в бою или умер от ран после войны. Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню, другим памятникам. А вечером бывает праздничный салют.

Во многих семьях хранятся награды, письма с фронта. Все дети любят слушать рассказы о войне; мальчики играют в летчиков, моряков, пограничников, танкистов.

- Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?

- Как называлась война, которая длилась долгие четыре года?

- Кто защищал нашу родину?

Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал. Это наши дорогие ветераны. В День Победы они надевают боевые ордена, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.

КАРТОЧКА № 50

«Мой друг-светофор».

Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.

Ход беседы:

Сколько на улицах машин?! И с каждым годом их становится все больше и больше. Мчатся по нашим дорогам тяжелые МАЗы, КРАЗы, ГАЗели, автобусы, летят легковые автомобили. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Идут люди на работу, в магазин, ребята торопятся в школу. Пешеходы должны ходить только по тротуару, но и по тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны. И тогда не придется спотыкаться, обходить встречных, сворачивать в сторону. За городом тротуаров нет, а машин тоже много. Транспорт движется по проезжей части дороги. Если вам придется идти по дороге, то идти надо навстречу транспорту. Почему? Догадаться нетрудно. Увидишь машину и уступишь ей дорогу, отойдешь в сторону. Переходить дорогу надо по пешеходной дорожке. Прежде чем перейти дорогу, надо посмотреть влево, а, дойдя до середины дороги, посмотреть вправо. Нам помогает переходить дорогу наш друг - светофор. Красный свет - сигнал опасности. Стой! Остановись!- говорит пешеходу красный сигнал светофора. Затем в светофоре появляется желтый свет. Он говорит «Внимание! Приготовьтесь! Сейчас можно переходить!». Зеленый сигнал светофора говорит: «Путь свободен! Идите!». Педагог: Закон улиц и дорог, который называется «правила дорожного движения» строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. И тогда случается непоправимая беда. Но закон улиц и дорог еще и очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь. Что бы с вами ничего не случилось, дети, выполняете основные правила поведения: Не переходите улицу перед близко идущим транспортом. Не играйте на улице близко к дороге. Не катайтесь на санках, коньках, велосипедах по дороге.

Итак, что должны усвоить дети, чтоб спокойно жить на свете: 1. Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны. Если тротуара нет, идти надо по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.

2. Подчиняться сигналам светофора. Переходить улицу только на зеленый свет светофора.

3. Переходить дорогу только по пешеходной дорожке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

4. Прежде чем переходить улицу, сначала посмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, посмотреть направо.

5. Автомобили, автобусы, троллейбусы надо обходить сзади, а трамваи- спереди.

КАРТОЧКА № 51

«Где можно играть?»

Цель: Формировать представление дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах.

Ход беседы:

Правил дорожных

На свете немало.

Все бы их выучить

Нам не мешало,

Но основное из

Правил движения

Знать, как таблицу

Должны умножения.

Воспитатель напоминает ребятам, что играть на мостовой очень опасно. Кататься на коньках нужно только на катках; на лыжах и санках - в парках, в скверах, на стадионах; на велосипеде и самокатах – только в специально отведенных для этого местах. Выезд на велосипедах и на самокатах на улице строго запрошен. Играть следует на спортивных площадках и стадионах. Нельзя играть в снежки, футбол и другие игры на тротуарах и проезжей части улицы или дороги – это мешает пешеходам и движению транспорта.

Воспитатель задаёт вопросы: 

1. Где можно кататься на самокатах и детских велосипедах? 2. Где безопасней играть в футбол и другие спортивные игры? 3. Почему нельзя играть на мостовой?

4. Расскажи где можно играть?

5. Расскажи, где нельзя играть и почему?

КАРТОЧКА № 52

«О правилах дорожного движения».

Цель: закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.

Ход беседы:

Чтобы никогда не случилось беды, нужно всегда соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами об этом поговорим. Правила дорожного движения должны знать все без исключения.

Кем становится человек на улице? (Пешеходом.)

На какие части делится улица?

Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили?

А как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? Ребята, а как быть пешеходам, когда рядом с проезжей частью нет тротуара?

Где в таком случае нужно идти пешеходам?

Правильно, в том случае, когда рядом с проезжей частью нет тротуара, можно идти по краю проезжей части, который называется обочиной.

Воспитатель:

Правила движения!

Знать должны

Все без исключения

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята

Пони и котята!

КАРТОЧКА № 53

«Насекомые».

Цель: закрепить представления детей о насекомых, воспитывать любознательность.

Ход беседы:

Наша большая планета Земля очень гостеприимна. Она вмещает в себя миллионы созданий, среди которых не только человек. Давайте расскажем интересно детям про насекомых.

Скажите, можно ли представить нашу жизнь без насекомых? Они одни из первых появились на нашей планете, и было это за несколько тысяч лет до динозавров! Вне зависимости от того, какие чувства они в вас вызывают, они окружают нас везде: и в природе, и даже дома. Давайте выйдем в парк или может быть лес. Многие насекомые прячутся от нас под листьями деревьев, в коре дерева или же под землей.

Насекомых на земле — бесчисленное множество. Это самый многочисленный и разнообразный класс животных. К ним относятся и трудяги пчелки, и шмели, и осы, кузнечики, всевозможные жуки, мухи, стрекозы...

У насекомых есть ряд отличительных особенностей, наличие которых причисляет их к своему виду.

Само слово «насекомые» происходит от слова «насекать» и буквально означает «животное с насечками». Все насекомые имеют насечки. Это выглядит так, словно тело насекомого поделено на отдельные сочленения.

Тело насекомого состоит из трех частей - головы, груди и брюшка.

У всех насекомых имеется 6 лапок и крылья. Внимание: многоножки и пауки НЕ относятся к классу насекомые.

В природе около трех миллионов видов насекомых, но ученые изучили лишь примерно миллион. Численность насекомых превышает численностью всех животных и рыб на земле и даже людей.  Представляете, как их много?

Воспитатель предлагает детям еще раз назвать каждое насекомое и о каждом зачитывает стишок.

Воспитатель задаёт вопросы:

Каких насекомых вы знаете?

Как выглядит бабочка?

Как выглядит муравей?

Как выглядит стрекоза?

Как выглядит божья коровка?