МБДОУ «ЦРР – детский сад №172», г. Иваново

Выговская Вера Евгеньевна,

воспитатель старшей группы.

Сторисек - это интересно!

Проект «Сторисек» (англ. storysack «мешок историй»), разработанный еще в 1994 году англичанином Нейлом Гриффитсом, всесторонне развивает детское чтение и приносит огромное удовольствие и наслаждение чтением. Его идея заключается в продвижении детского чтения и обеспечения всем необходимым для получения удовольствия от совместного громкого чтения.

В состав сторисека входят: художественная книга, мягкие игрушки и реквизиты к книге, научно-популярная книга, аудиокассета, CD, DVD, языковая игра, «шпаргалки» для родителей. Игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу.

Задачи сторисека:

 -чтение хороших книг;

- расширение кругозора;

- пополнение и расширение словарного запаса;

- развитие навыков осмысленного чтения;

- навыков обсуждения художественного произведения;

- социальных навыков;

- стимулирование интереса к книге.

Работа по внедрению сторисека проводится в несколько этапов. Предлагаю ознакомиться с этапами подготовки и проведения сторисека по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе» для детей старшего дошкольного возраста.

Подготовительный этап.

1. Выбор книги.

К. И. Чуковский – настоящий классик детской литературы. Выразительные, яркие, динамичные сказки завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и воображение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка. Поэтому так огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского.

2. Подготовка «Мешка историй».

Для «сторисека» используется полотняный (плотный, непрозрачный) мешок. Удачной формой работы будет предварительное проведение мастер- класса по изготовлению мешка. Возможно также использование готового мешка без предваряющего мастер-класса. Так же возможно использование сундука или чемодана.

3. Подбор компонентов для комплекта:

- несколько разных изданий сказки «Федорино горе»;

- игрушки и муляжи – прообразы героев сказки (фигурки Бибабо (Федора), котов, тараканов, детская посудка, столик);

- картинки с изображением русской избы и атрибутов русского быта, поля, болота, леса, муляжи грибов и ягод;

- энциклопедия «Загадки и тайны обычных вещей», «Большая книга самых интересных фактов» - разделы о посуде;

- альбомы «Посуда из Хохломы», «Жостовские подносы», «Гжель»;

- аудиосказка «Федорино горе»;

-мультфильм «Федорино горе»;

             - диафильм «Федорино горе» ("Федорино горе" диафильм озвученный, 1971 г.       Автор: К. Чуковский Художник: Б. Калаушин Исполнитель: А. Борзунов);

4. Разработка литературных игр:

        - «Крокодил» – с помощью мимики и пантомимики изображение героев сказки;

        - «Найди пословицу» – подбор пословиц, иллюстрирующих мораль сказки

(«Лень до добра не доведет» , «Хороша хозяйка: веник под лавкой, грязь по углам» , «Кто аккуратен, тот и людям приятен» , «Порядок в доме есть - хозяину честь», «Труд человека кормит, а лень портит», «Лень раньше нас родилась»);

               - «Веселые скороговорки» – быстрое проговаривание текста;

                - отгадывание загадок про посуду;

                - «Знаешь ли ты это слово?» - объяснение незнакомых детям слов.

         5. «Шпаргалка для взрослых»:

- биография К. И. Чуковского;

- консультации для родителей «Зачем читать детям сказки», «Правила чтения сказки»;

- примерные вопросы для беседы по сказке:

1. Какое горе случилось у Федоры?
2. Какие предметы убегали от Федоры?
3. Что закричала кастрюля утюгу?
4. Как бежали блюдца?
5. Как бежала и бренчала сковорода?
6. Где сидел самовар, что он кричал?
7. А Федора что делала?
8. Что ответило корыто Федоре?
9. Что сказали фарфоровые блюдца?
10. С кем осталась дома Федора?
11. Долго ли бежала посуда от Федоры?
12. Какую песенку пела Федора?
13. Кому стало жалко Федору?
14. Как Федора ласкала посуду?
15. Как обрадовалась посуда?

6. Оформление описи готового «сторисека».

Красочное оформление на листе бумаги (самостоятельно или с детьми) вложенных в мешок предметов. Опись также вкладывается в мешок.

ОСНОВНОЙ ЭТАП.

1. Работа с художественным произведением:

• громкое чтение сказки;

• беседа на основе первичного восприятия текста;

• беседа по содержанию сказки;

• обращение внимания на буквы (звуки) (спрашиваю детей, с каких букв (звуков) начинаются конкретные слова);
• проведение игры «Весёлые скороговорки» (быстрое проговаривание текста);
• разыгрывание при помощи игрушек эпизода/эпизодов сказки (самостоятельно или вместе с детьми) во время чтения книги (попросить детей подавать нужные реквизиты);
• проведение игры «Крокодил» (с помощью мимики и пантомимики изображение героев сказки);
• проведение игры «Кто это?» (отгадывание загадок).
• проведение игры «Найди пословицу» (подбор пословиц, иллюстрирующих мораль сказки);
• проведение викторины по сказке.

2. Работа с энциклопедиями и альбомами.

3. Работа с аудиокнигой.

Коллективное прослушивание аудиокниги с комментируемым разукрашиванием раскрасок.

ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП.

Проведение выставки совместного творчества детей и родителей.

Сбор детских отзывов о книге, проведенных мероприятиях.