Заучивание стихотворения И. З. Сурикова «Зима»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация деятельности детей (обсуждение реального события, введение в игровую ситуацию).

Здравствуйте, меня зовут Дарья Владимировна.  Я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь.

Организует размещение детей в группе, эмоционально включает в действие

Дети встают в круг, внимательно слушают воспитателя

Умеет управлять своим поведением; соблюдает общепринятые нормы поведения; проявляет готовность к действию.

Актуализация опорных знаний, выявление проблемы (постановка целей исследования).

Ребята, сейчас я загадаю вам одну загадку , слушайте внимательно :

На заборах, на крылечке,

Всё блестит и всё бело!

Нет свободного местечка –

Всюду снега намело!

Снег на полях, лёд на реках,

Вьюга гуляет –

Когда это бывает? (зимой)

Я предлагаю вам подойти к окну и посмотреть, как все замело снегом.

Евгения Фёдоровна Трутнева «Первый снег»

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый.

-Присаживайтесь, я прочитаю вам другое стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «Зима»

Белый снег, пушистый воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И под утро снегом поле забелело,

Точно пеленою все его одело.

Темный лес, что за шапкой принакрылся чудной

И заснул под нею крепко, непробудно…

-Какие картины зимней природы вы мысленно себе представляли, когда слушали это стихотворение? (снег кружится, белое поле, лес в снегу).

-Понравились стихи? Сегодня мы будем учить стихотворение И.Сурикова наизусть. Послушайте ещё раз внимательно, постарайтесь запомнить.

-Как называется стихотворение? Кто автор?

-Какое сейчас время года? Какой снег выпал?

-Как он падает?

-Что стало с полем?

-Назовите приметы осени?

-А какая бывает зима? (волшебная, сказочная, снежная, морозная)

Задаёт вопросы, читает стихотворения Е.Ф.Трутневой, И.З.Сурикова

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Умеет слушать, отвечать на вопросы; проявляет любознательность, задает вопросы; пытается самостоятельно предложить объяснение проблемы, способен к принятию собственного решения.

Решение проблемы (игровая деятельность; анализ – сравнение, активное обсуждение демонстрационного, иллюстративного или предметного материала).

 -Давайте повторим строчку: «Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной» (дети повторяют строчку индивидуально)

-Как надо читать это стихотворение, послушайте ещё раз. Можно шепотом повторять за мной. (Читаю в третий раз)

-Кто хочет читать стихи? (вызываю одного ребенка, он читает, продолжает другой, а заканчивает третий эстафетно. Педагог помогает, подсказывает очень тихо. Вызывает первыми читать тех, кто быстро запоминает, а затем других, у которых навык запоминания слабее)

Предлагает детям рассмотреть  повторить строчку из стихотворения И.Сурикова задает вопросы, помогает детям составлять рассказ по картине

.

Выстраивают полный ответ, предложение; внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, учат стихотворение.

Проявляет инициативу и самостоятельность; открыт внешнему миру, взаимодействует со сверстниками, воспитателем; имеет развитое воображение; творчески решает проблему; способен к волевым усилиям; обогатил словарь по теме; проявил готовность к совместной деятельности.

Закрепление (самоопределение).

Включает музыку и дети двигаются под нее, изображая снежинок

-Пришла зима. А что она нам принесла? Отгадайте!

-Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег)

-Кто без бревен через реки мосты строит? (Мороз)

-Без рук, без ног

По свету рыщет,

Поет да свищет? (Ветер)

-Но мы с вами не боимся ни мороза, ни ветра. У нас есть …. Отгадайте?

-Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались зимы – помчались с горы! (Санки)

Правильно. А сейчас я предлагаю вам нарисовать как падают снежинки.

Инициирует общее обсуждение детей; выражает искреннее восхищение; комментирует высказывание;

Активно включаются в беседу, выражают свою оценку, проявляет творческую активность.

Проявляет самостоятельность;

положительно относится к другим; сопереживает неудачам и радуется успехам другим; проявляет творческие способности;

Рефлексия (анализ и результаты).

Дети, какие вы молодцы! Вы все сегодня были такими старательными! Какое стихотворение мы сегодня учили? Кто автор стихотворения? Кому было трудно выполнять работу, то потопайте ножками, а кому легко – похлопайте в ладоши.

Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления;  Просит оценить свой труд на занятии,

Осуществляет контроль; выражают собственные суждения; делятся впечатлениями.

Способен оценить свою деятельность, свой вклад в решение проблемы; выделить трудности которые были в ходе решения проблемы.

Открытость (умение обсуждать и планировать дальнейшую совместную и  индивидуальную деятельность)

Ребята, вы сегодня хорошо постарались и у нас получилось выучить стихотворение «Зима». Когда вы придете домой, то вы можете рассказать друзьям и родителям это стихотворение. На следующем занятии мы рассмотрим  пейзажную картину -  А.М. Васнецова «Зимний сон (Зима)» и составим описательный рассказ. 

Хвалит детей за проделанную деятельность. Планирует предстоящую деятельность.

Планируют вместе с воспитателем предстоящую деятельность.

Овладели средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Умеют планировать и продолжать свою деятельность.