Конспект НОД по развитию связной речи «Я – Человек»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

по развитию связной речи

«Я – Человек»

Цель: Формирование лексико-семантической системы по теме «Человек и его тело».

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с частями тела человека и их назначением

Развивающие:

• развивать слуховое внимание, память, мышление
• развивать мелкую моторику, координацию движений в сочетании с речью

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения
• формировать взаимопонимание, навыки сотрудничества

Речевые:

• обогащать словарь глаголами (киваем, крутим, слушаем, смотрим, дышим, нюхаем, едим, пьем, берём, держим, трогаем, рисуем, хватаем, гладим, ходим, бегаем, прыгаем, скачем)
• учить образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих части тела человека (пальцы, плечи, руки, ноги, языки, головы, колени, уши, лбы, локти, брови, голоса, ногти, веки)
• активизировать употребление в речи названий частей тела (темя, затылок, веки, ресницы, ноздри, мочки)

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети сидят за столами.

Игра приветствие

Нежные, добрые девочки!

Сильные, смелые мальчики!

К товарищам дружно повернемся!

И радостно друг другу улыбнемся!

Логопед: Давайте мы улыбнёмся, и подарим своё настроение всем, кто нас окружает.

Логопед: Ребята, у меня есть видеописьмо с Северного полюса. Кто его прислал, я не знаю. Но мы можем его посмотреть и узнать, от кого оно.

 (просмотр видеофрагмента)

Логопед: Это видеописьмо пришло к нам от медвежонка Умки. А зачем он нам его отправил? Как вы думаете?

Дети выдвигают предположения, что Умка хочет узнать все о человеке.

Логопед: Давайте посмотрим вторую часть видео письма.

(просмотр видеофрагмента)

Логопед: Какой смешной медвежонок Умка. Он думает, что у человека две головы. А вместо ног лапы. Он не знает частей тела человека. Сможем ли мы ему рассказать о частях тела человека? (ответы детей)

2. Основная часть

Логопед: У меня есть волшебная шкатулка, которая сохранит в себе все ваши ответы и рассказы для Умки. Мы после занятия отправим её на Северный полюс, где Умка прослушает всё и узнает кто такие люди и какие у них части тела.

Воспитатель показывает детям картинку с изображением человека.

Логопед: Посмотрите на картинку. Это – человек. С чего мы начнем наш рассказ о нем? Конечно, с головы. Послушайте рассказ, который называется «Голова»

                                                 «Голова»

Воспитатель рассказывает, а дети на себе показывают части тела.

Жила-была голова. Вверху у неё было темя, сзади – затылок, а по бокам были уши, а впереди было лицо. У головы был трон – шея. Голова важно сидела на шее. А шея с туловищем дружила, шея туловищем дорожила. У туловища были руки и ноги, у рук были ладошки, а у ног – пятки. У рук были локти, а у пальцев – ногти. Все части тела важны, все человеку нужны.

Логопед: Что есть на голове у человека?

На мольберте размещены картинки с изображением частей лица человека, картинки перевёрнуты. Дети называют, что находится на голове у человека, воспитатель переворачивает картинки лицевой стороной.

(Волосы, лоб-брови, глаза-ресницы-веки, нос-ноздри, уши-мочки, рот-зубы-язык, подбородок, щёки)

Логопед: У меня для вас игра, называется назови действие. Например, головой мы (что делаем?) – киваем, крутим. И так далее. Будьте внимательны.

ушами ... — слушаем;

глазами ... — смотрим;

носом ... — дышим, нюхаем;

ртом ... — едим, пьем;

руками ... — берем, держим, трогаем, рисуем, хватаем, гладим;

ногами ... — ходим, бегаем, прыгаем, скачем;

Логопед: Молодцы, справились с заданием, а теперь внимание на экран. Назовите четвертое лишнее. Обязательно нужно дать полный, развернутый ответ.

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка); (Голова, ладонь, шея – это части тела человека, а шапку мы одеваем на голову), дети дают полный ответ.

варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки); 

нога, стопа, сапоги, колено (сапоги);

глаза, нос, рот, очки (очки).

Логопед: Замечательно. А теперь такое задание, образуйте существительное множественного числа. Я буду вам кидать мяч и называть часть тела в единственном числе, тот у кого в руках окажется мяч, должен назвать эту же часть тела, но в множественном числе.  

Например, палец (а много?) — пальцы

Логопед: Будьте внимательны.

плечо — плечи,

рука — руки,

нога — ноги,

язык — языки,

голова — головы,

колено — колени,

ухо — уши,

лоб — лбы,

локоть — локти,

бровь — брови,

голос — голоса,

ноготь — ногти,

веко — веки.

Логопед: Предлагаю немного размяться.

          Физкультминутка

Логопед: Правой рукой массируем пальчики левой руки, приговаривая. Затем левой рукой массируем пальчики правой руки.

Пальчик с краешка большой

Самый толстый и смешной.

Это – указательный,

Строгий и внимательный.

Это пальчик средний,

Не первый, не последний.

Это – безымянный,

Неуклюжий и забавный.

Ну, а это наш мизинчик.

Он у всех у нас любимчик.  

Логопед: Ребята, вы показали хорошие знания о человеке, о частях тела, и у меня есть очень интересный рассказ, который можно было бы отправить Умке, но у него нет конца.

Вы поможете мне придумать конец рассказа? Для этого перед вами на столах лежат карточки с изображением частей лица тела.

Воспитатель читает рассказ

Собрались однажды все части лица в кружок, так же, как и мы с вами и стали спорить, что для человека важнее: глаза или нос, зубы или язык, лоб или щеки. Первым выступил нос: «Я – самая важная часть лица, потому что…» И все… (далее нужно придумать окончание рассказа)

Логопед: Возьмите себе по одной карточке и представьте, что вы не дети, а какая-то часть лица. Что бы вы сказали?

(дети выбирают по одной карточке с изображением частей тела и продолжают рассказ)

Логопед: Ребята, вам нравится наш рассказ? А Умке он понравится, как вы думаете? Какой вывод сделает медвежонок: какая же часть самая важная на лице человека? (все части лица одинаково важны для человека)

Логопед: Ребята, есть массаж, который укрепляет части головы. И мы его с вами сейчас выполним.

Брови на лице найдем и тихонечко потрем.

Переносицу найдем и тихонечко потрем.

К скулам пальцы подведем и виски чуть – чуть потрем.

Подбородок мы найдем и опять виски потрем.

И затылок мы найдем и тихонечко потрем.

Мочки на ушах найдем и слегка мы их пожмем

А теперь потрите щечки наши щечки, как цветочки.

Логопед: Умка со своей мамой любит играть в игру «Большой – маленький – огромный».

Логопед: Хотите поиграть в такую игру? Например, нос – носик – носище

Глаз – глазик – глазище

Рот – ротик – ротище

Ухо – ушко – ушище

Нога – ножка - ножище

Живот – животик - животище

Палец – пальчик – пальчище

Коленка – коленочка – коленище

Локоть – локоток – локотище

Зуб – зубик – зубище

Голова – головка – головище

Логопед: Ребята, а давайте расскажем Умке, как мы гордимся тем, что мы люди и очень дорожим, и бережем свой организм.

Логопед: Как можно беречь уши?

(Если слушать громкую музыку, то можно оглохнуть; в ветреную погоду нужно носить шапку, иначе заболят уши...)

Логопед: Как можно беречь язык?

(Если пить горячий чай, то можно обжечь язык; если прикоснуться языком зимой до металлической трубы или ручки дверной на улице, то язык примерзнет к железу…)

Логопед: Как нужно беречь нос?

(Нельзя заталкивать в нос разные мелкие предметы, можно задохнуться.)

Логопед: Как будем беречь руки?

(Осторожно работать с утюгом, чтоб не обжечь руки, огонь опасен для рук, электрическая или газовая плита, спички тоже опасны – можно не только обжечь руки, но и поджечь на себе одежду, поджечь дом.)

Логопед: Как будем беречь ноги?

(острые предметы, обувь по погоде)

3. Заключительная часть

Логопед: Какие оригинальные и очень важные советы вы дали Умке! Молодцы, я думаю, что они ему очень пригодятся в жизни. И он многое поймет о том, кто такие люди, как они заботятся и бережно относятся к частям тела.

Логопед: Теперь давайте плотно закроем нашу шкатулочку и отправим ее на Северный полюс Умке.

Логопед: Ребята, что Умка узнает о человеке, открыв это шкатулку на своем Северном полюсе? (ответы детей)

Логопед: А вы гордитесь тем, что вы люди?

Логопед: Я очень довольна вами, дети. Вы необыкновенно добры, чутки и внимательны.  Посмотрите, перед вами две картинки (лицо с улыбкой и лицо расстроенное), если вы считаете, что мы помогли Умке и все ему рассказали о человеке, возьмите улыбку, а если кто-то считает, что не полностью справился с заданиями, возьмите расстроенное лицо.

Логопед: На этом наше занятие подошло к концу.