«Развитие памяти и речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством заучивания стихов»
материал по развитию речи (подготовительная группа)

Коваль Елена Владимировна

Стихотворения в дошкольном возрасте являются основным средством развития памяти. Заучивание стихотворений детьми приводит к развитию памяти и сохранению этой информации на долгое время. Заучивание стихотворений – это одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл razvitie_pamyati_i_rechi.docx16.33 КБ

Предварительный просмотр:

«Развитие памяти и речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством заучивания стихов»

Дошкольное детство наиболее благоприятный период для развития памяти. Дети задают много вопросов, новая информация им крайне необходима. И в этот период большое значение в развитии ребенка имеет работа его памяти, так как память ребенка – это его интерес, его ум и его речь.

К сожалению, в наши дни у детей становится всё больше речевых нарушений, наблюдается позднее появление речи, скудный запас слов, дефекты произношения. Работая с детьми с ОНР, я отмечаю, что дети с речевыми нарушениями отличаются низким уровнем внимания, сниженной вербальной памятью и продуктивностью запоминания.

Для того, чтобы речь моих воспитанников к концу дошкольного периода была более содержательной, а память достаточно точной и выразительной, я активно провожу работу по заучиванию стихотворений с помощью зрительных опор. Основными средствами, которыми ребенок овладевает, являются образные средства: наглядные модели, схемы, таблицы.

Чтобы заученное стихотворение запомнилось надолго детьми, использую метод повторения.  Повторяем с детьми стихи в утренние, вечерние часы, на прогулке. Меняю форму повторения: по цепочке, инсценированные, отдельно задаю вопросы. Только при неоднократном повторении можно добиться продуктивности памяти. Сделала для себя вывод: при заучивании стихотворений нужно использовать разные методы и приемы.

Метод использования опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений особенно эффективен. Он увлекает детей, превращает занятие в игру. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Для детей младшего возраста необходимы цветные иллюстрации, картинки. Для детей более старшего возраста (средняя группа) рекомендуется использовать комбинированные изображения (предметы и символы одновременно). Для детей старшей группы рисунки-символы, зарисовки, схемы – опоры.  

К подбору стихов для заучивания необходимо подходить серьезно. Хорошо запоминаются стихи, в которых налицо образность, предметность, лаконизм. Легче запоминаются стихи с яркими, конкретными образами, так как мышление ребенка отличается образностью, а так же короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где конкретность, образность сочетаются.

При первом восприятии детьми стихотворения стараюсь выразительно и эмоционально прочитать весь текст стихотворения, что важно для получения целостного впечатления и понимания произведения. Затем беседуем по содержанию стихотворения. Далее стараюсь выразительно проговаривать строчку из стихотворения и одновременно рисую картинку-символ. Затем текст воспроизводится мною и детьми совместно с опорой на рисунки. Далее дети читают стихотворение хором, группами, по одному, по желанию. На последующих этапах работы старшие дошкольники «шифруют» стихотворения совместно со мной, предоставляя им большую самостоятельность. Впоследствии придумывают рисунки-символы самостоятельно. Нужно учить детей не увлекаться мелкими деталями, передавать только главное. Так через картинно-графическую схему материализуется для детей содержание стихотворения. Такой подход помогает детям вспоминать сюжет и не перепутать в нём порядок событий, поддерживая опосредованную память: существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его продуктивность, способствует развития речи. В результате такого обучения наши дети с удовольствием используют в самостоятельной речи отдельные сравнения, грамматические обороты, метафоры, синонимы из стихов.

Заучивание стихов с опорой на картинно-графические схемы активно развивает понимание текста детьми с нарушениями речи, что является важнейшим условием хорошего осмысленного запоминания, совершенствования долговременной памяти и развития речи.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Развитие словаря признаков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр и словесных упражнений.

В данной статье предлагается систематизация конкретных методических приёмов, которые могут быть использованы учителем - логопедом на занятиях по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с О...

Коррекционная работа по профилактике дискалькулии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством развития психических процессов.

Коррекционная работа по профилактике дискалькулии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством развития психических процессов.        В работе...

Обобщение опыта по теме: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством технологии Дьенеша»

Обобщение опыта по развитию логического мышления детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством технологии Дьенеша....

Консультация для родителей " РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ"

Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное нарушение речевой сферы у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом. У детей данной группы в большей или меньшей степени ока...

Методические рекомендации по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр

Рекомендации по проведению занятий по развитию связной речи посредством театрализации содержат цель и задачи развития диалогической речи, направления и содержание работы по развитию диалогической речи...

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА "Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи"

Цель исследования: выявить основные особенности развития памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речиОбъект исследования: процесс развития памяти детей дошкольного возраста с общим нед...

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством сказкотерапии

Консультация для родителей Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством сказкотерапии   Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное...