НОД Речевое развитие .НОД Нетрадиционная техника рисования .
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Отчет о работе кружка в нетрадиционной технике рисования для детей 3-5 лет «Творчество для малышей»

Подготовила : Воспитатель: Долинская Л.Н.

Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует

положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх

перед процессом рисования, является важнейшим средством эстетического

воспитания.

Введение

Формирование творческой личности-одна из важных задач

педагогической теории и практики на современном этапе. Еѐ развитие

начинается с дошкольного возраста. В. А. Сухомлинский говорил, что истоки

способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой

мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребѐнок. Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому

необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как

можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной

жизни.

Развивая с помощью  взрослых художественно-эстетические способности, ребѐнок создаѐт в рисунке, аппликация новые образы.

Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со

способами создания объекта. Дошкольник в своѐм эстетическом развитии

проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до

создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно -

выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для

его творчества. Чем больше ребѐнок видит, слышит, сопереживает, тем

значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.

Работая с детьми в течение нескольких лет, я обратила внимание на

результаты диагностического обследования по художественному творчеству.

Дети показывают хорошие результаты по критериям:

• умение штриховать, наносить различные линии цветными

карандашами;

• умение наносить мазки краски узкой и широкой кистью;

• умение узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и

смешивать их;

• умение правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;

• умение использовать трафареты и печати при работе;

• умение убирать за собой рабочее место.

Одновременно проявились и некоторые особенности детей:

• неуверенность и скованность в действиях и ответах на занятиях;

• пассивность в самостоятельном выборе изобразительных материалов

и расположении изображения на листе;

• растерянность при использовании способов нестандартного раскрашивания;

• умение экспериментировать с изобразительными материалами;

• ожидание чѐткого объяснения педагогом

Знакомого способа рисования;

• проявление фантазии, художественного творчества;

• умение передавать личное отношение к объекту изображения.

Подводя итоги, я понимала, что детям не хватает уверенности в себе,

воображения, самостоятельности.

Для решения этой проблемы стала углублѐнно изучать методическую литературу. Для себя чѐтко выделила критерии руководства по изобразительной деятельности, такие как: знание

особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко,

тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребѐнка,

способствовать овладению необходимыми навыками.

Особенно заинтересовалась нетрадиционными способами рисования, с

Помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить

нестандартно, мыслить и активизировать творческую активность.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные

сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких

техник является универсальность их использования. Технология

их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные техники очень привлекательны для

детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных

фантазий, желаний и самовыражению в целом. 

Работа кружка «Творчество для малышей «направлена на развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

   В начале года мною был разработан перспективный план работы, задачами которого стали:

1. Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
2. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
3. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
4. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику пальцев, рук.
5. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
6. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.  
7. Закреплять знания о форме, цвете, величине.

     Первые занятия кружка показали, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляло детям множество положительных эмоций, раскрывало новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляло своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывало ребенка, позволяло почувствовать краски, их характер, настроение. Эмоциональное состояние детей сохранялось на протяжении всего периода , дети с волнением ждут  следующих  занятий. Не заметно для себя дети научились наблюдать, думать, фантазировать.

К концу года дети надеюсь освоят  разные приёмы нетрадиционного рисования. Рисование пальчиками, рисование ладошкой, тычок жесткой полусухой кистью, оттиск печатками из картофеля, капустного листа ,листьями ,рисование ватными палочками ,свечой.

У детей должны сформироваться  изобразительные навыки и умения в соответствии с возрастом. Будет хорошо развита мелкая моторика пальцев рук, воображение, самостоятельность, повысится  творческая активность и уверенность в себе, аккуратность при работе с различными материалами. Дети закрепят  названия цветов, научатся  путём смешивания красок получать другой цвет.

 Подводить итоги работы кружка еще рано ,но можно сделать вывод, что дети за прошедший период  не только познакомились, но и научились владеть различными техниками рисования,  составлять композиции, работать в коллективе. У детей  развились такие психические процессы  как: внимание, мышление, память, речь, воображение.  Все детки знают основные цвета и их оттенки, различают, и называют формы, дифференцируют предметы (изображение) по размеру. У ребят заметно возрос интерес к изобразительному искусству, они стали более уверенными и самостоятельными, более активными в образовательной деятельности. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Дети обрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги, начали чувствовать себя маленькими художниками .