Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [С] – [Ш]»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы занятия

Содержание работы

Деятельность ребенка

Дидактический материал

1. Организационный момент

Объявление темы

Здравствуй, Карина!

Я прочту тебе  стихотворения, а ты слушай меня внимательно и определи, какой звук чаще всех повторяется:

Пишет школьник Паша

Шапка, шайба, каша

Мышка, мошка, шутка,

Шахматы, мишутка.

А теперь в другом стихотворении:

Самолет построим сам,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Сегодня, мы с тобой будем учиться не путать звуки С и Ш.

Здравствуйте!

Звук Ш

Звук С

2. Развитие артикуляционной моторики

Чтоб красиво говорить, нужно с язычком дружить. Его мы будем разминать, упражненья выполнять.

Шалунишка – язычок,

В доме ротике живет.

Приоткрыл язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

Свою лошадь запрягать.

Затем увидел маляра.

Красить потолок пора.

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Приустали и присели,

Покататься на качели.

Индюки ходили мимо

Болболтали, претомили.

Рядом дятел дерево долбил.

Он жуков там находил.

Язычок наш погулял.

Много нового узнал.

Он немного претомился.

К себе в домик воротился.

Выполняет артикуляционную гимнастику перед зеркалом

Зеркало

3. Анализ артикуляции и характеристика звуков по плану

Карина, что делают губы, зубы и язык при произношении звуков  [С]

Когда мы произносим звук С: язык лежит за нижними зубами, зубы – «заборчиком», губы - в «улыбочке»,  ветерок холодный и проходит по середине язычка, голосок не работает. Этот звук согласный и глухой.

Когда мы произносим звук Ш: язычок как «чашечка» за верхними зубами, зубы «заборчиком», губы «хоботком», ветерок теплый, голосок не работает. Этот звук согласный и глухой.

Схема

4. Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

Дифференциация звуков в слогах

Давай мы с тобой поигрем в игру «Скажи  наоборот»

Я называю слог со звуком [с] и положу красный камешек, а ты называешь такой же слог, только со звуком [ш], а твоя задача назвать со звуком [Ш] и положить синий рядом с моей (СА-ША; СО-ШО; СУ-ШУ;)

СА-ША     АС-АШ     СКА-ШКА

СО-ШО     ОС-ОШ     СКО-ШКО

СУ-ШУ     УС-УШ     СКУ-ШКУ

СЫ-ШИ    ЫС-ЫШ    СКИ-ШКИ

Называет слоги сначала со звуком Ш, затем со звуком С.

на

Красны и синие камешки

5. Развитие фонематического слуха

Дифференциация звуков в словах

Логопед: Правильно. А сейчас мы с тобой поиграем с мячом.. Я буду называть слова со звуком С, а ты в этих словах С меняй на Ш, получая новые слова. (Мяч кидаем друг другу при каждом слове).

усы - уши, коса - каша, крыса - крыша,

сила - шило, каска - кашка, маска - Машка,

миска - мишка, сесть - шесть…

Миску – мышку,

Каску – кашку,

Крышу,

Маска – Машке.

мяч

6. Формирование  навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Дифференциация звуков в словах

Назови слово, в «кнопочки» под картинками со звуком С положи камешки синего цвета, со звуком Ш – красного.

Называет картинку.

Красить соответствующим цветом кружочки.

Картинки со звуком С и Ш.

7. Физминутка

Какие молодцы!

Наверное, устала. Давай  разомнёмся и сделаем гимнастику “Шарики”.

Выполняет  движения.

8. Формирование  навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Дифференциация звуков в словах

Помоги разместить картинки по домам. В первый доме размещаем, картинки в названии которых, есть звук [с], во втором домике – со звуком [ш]. В каждом доме есть три этажа. (первый этаж – три квартиры – три слога; второй – две квартиры – два слога; третий – одна квартира – один слог).

Выполняет задание, объясняя ответ.

Игра-презентация

9. Дифференциациясмешиваемых звуков в предложении.

Скажи что спрятался в шкафу.

В шкафу спрятался мешок. и.т.п.

Игра-презентация

10.  Итог занятия

Наше занятие пошло к концу. Какие звуки мы с тобой учились произносить правильно?

Звуки С и Ш.

До свидание!