Речевые игры для детей старшей-подг. групп
картотека по развитию речи (подготовительная группа)

Данные речевые игры рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Могут использоваться логопедами и воспитателями при индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работе. Практическая значимость и новизна игр в их вариативности, в возможности решить широкий круг задач. Игровой материал представляет собой панно в виде паровоза с тремя вагонами и предметные картинки.

Цели: совершенствование навыков звукового анализа и синтеза; развитие лексико-грамматического строя речи и слоговой структуры слова; автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Задачи: формировать (закреплять) умение детей подбирать слова с заданным звуком, с определенным количеством слогов; закреплять умение определять место звука в слове; упражнять в правильном употреблении лексико-грамматических категорий (единственное и множественное число существительных, согласование существительных с числительными, образование слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом, умении подбирать слова-признаки и слова-действия.

1).«Веселый паровозик»

1 вариант игры: Педагог показывает детям паровозик и картинки и объясняет: «Веселый паровозик отправляется в город. Он повезет подарки. Первый вагончик повезет односложные слова, второй – слова с 2 слогами, третий – слова с 3 слогами.

2 вариант игры: «Веселый паровозик» отправляется в Звуковой город. Он повезет подарки для звука «А». В первый вагончик погрузим подарки, в названии которых звук «А» слышится в начале слова, во второй вагончик – подарки, в названии которых звук «А» слышится в середине слова, в третий вагончик – подарки, в названии которых звук «А» слышится последним.

3 вариант игры: Меняя карточки с заданиями на крышах вагонов, педагог может предложить детям: подобрать слова-признаки к едущим в вагоне картинкам (пижама: желтая, теплая, мягкая, фланелевая); подобрать слова-действия (лягушка: квакает, прыгает, ловит); назвать один предмет и множество (один обруч, два обруча, три обруча); поиграть в «Жадину» и назвать предметы, употребляя слова «мой», «мое», «мои»; поиграть в «Прятки» -  назвать, чего нет в вагоне (нет чашки, ведра); назвать ласково предметы; ответить на вопросы: «Чьи уши?», «Чей хвост?».

Картинный материал подбирается конкретно под каждое задание.

2) «Радужные пузырьки»

Развитие фонематического слуха, автоматизация звуков.

Игровой материал: разноцветный круг с пузырьками-картинками, маленькие кружки-рожицы 3 видов: улыбающиеся, спокойные, грустные.

3) «Речевой аквариум»

Цель: закреплять умение определять место звука в слове.

Ход игры (на примере звука Ш). Я произнесу 10 слов. Если звук «Ш» вначале слова, опустите рыбку в первый аквариум; в середине слова, то во второй аквариум, в конце слова, то в третий аквариум.

4. Игра «Почтальон»

Цель: развитие фонематического слуха, умение анализировать и обощать.

Инструкция: почтальон собрался разносить почту, но на домиках вместо адреса написаны буквы согласные и гласные. Ребенок должен найти, в какой домик нужно отнести почту.

5. «Жадина»

Цель игры: расширять и активизировать словарный запас детей, умение согласовывать местоимения «мой», «моя», «мои», «моё» с существительными и прилагательными развивать умение группировать предметы.

Побеждает игрок, который правильно и быстрее соперника справится с заданием.