Примеры дидактических игр направленные на развитие связной речи
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Примеры дидактических игр направленные на развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

На уроках русского языка в начальной школе можно использовать дидактические игры по разным понятиям развития речи, такие как:

1. Игры на развития фонетической речи

«Светофор»

Цель: развить у детей слуховое внимание.

Ход игры: взрослый дает ребёнку два кружка – красный и зелёный и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, чтобы изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное – красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит звукосочетания:

Баман  Паман   Банан  Банам  Витамин  Митанин  Фитамин  Ваван  Баван  ванан   витанин  митавин  фитавин [1, с.2].

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Ход игры: у детей – карты с нарисованными картинками (по четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную картинку. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки [1, с. 13].

2. Игры на развития лексической речи

«Кто как голос подаёт»

Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

Ход игры: ведущий читает детям стихотворение Г Сапгира.

Ветер весеннюю песню донёс

Песню пролаял охотничий пёс,

Волк эту песню провыл на опушке,

Дружно проквакали песню лягушки.

Бык эту песню, как мог, промычал.

Рысь промурлыкала,

Сом промычал.

Филин прогукал,

Уж прошипел,

А соловей эту песню пропел.

Ведущий спрашивает, кто как голос подавал, одновременно показывая  предметные картинки с изображениями животных. За каждый правильный ответ дают картинку, выигрывает тот, кто соберёт больше картинок [1, с. 18]

«Эстафета»

Цель: активизация глагольного словаря.

Ход игры: играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово  и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. После того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков.

Например: собака – лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет;  кошка – мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается [1, с. 18].

3. Игры на развития грамматической речи

«Напишем кукле письмо»

Цель: научить определять количество  слов в предложении, опираясь на вспомогательные средства.

Ход игры: для игры надо заготовить длинные полоски, обозначающие предложения, и короткие полоски для выкладывания слов. Ведущий произносит предложение, дети выкладывают длинную полоску – «пишут кукле письмо». Второй раз слушают это же предложение и подкладывают под длинной полоской столько коротких полосок, сколько слов в предложении. Затем так же анализируется второе и третье предложения.

После «записи» можно попросить кого-нибудь «прочитать» первое предложение, второе и так далее, чтобы развивать непроизвольную память. [1, с. 22].

«Добавь слова»

Цель: научить составлять распространенные предложения.

Ход игры: «Сейчас я скажу предложение.  Например,  «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно? (шёлковое, летнее, легкое, оранжевое).  Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Мама шьёт шёлковое платье. Мама шьёт летнее платье. Мама шьёт лёгкое платье. Мама шьёт оранжевое платье.

Предложения для игры:

Девочка кормит собаку.

Пилот управляет самолётом.

Мальчик пьёт сок [1, с. 25].

4. Игры на развития связной речи

«Нарисуй сказку»

Цель: развитие связной речи при рассказывании текста по рисуночному плану.

Ход игры: ребёнку читают текст, сказки и предлагают ее записать с помощью рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок, по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть краткой.

Конечно, можно ребёнку помочь, показать, как схематично нарисовать человека, домик, дорогу; определить вместе с ним, какие эпизоды сказки обязательно надо изобразить, то есть выделить главные повороты сюжета    [1, с. 28].

«Фотограф»

Цель: развитие связной речи при составлении описания картины с опорой на фрагменты данной картины.

Ход игры: взрослый просит ребёнка рассмотреть большую картинку, а также маленькие предметные картинки рядом с ней. «Фотограф  сделал много снимков одного листа. Вот это общая картина, а это части той же самой картины. Покажи, где находятся данные фрагменты на общей картине. Расскажи теперь, о чем эта картина. Не забудь описать те детали, которые фотограф снял отдельно, значит, они очень важные» [1, с. 28].

«Какая картинка не нужна?»

Цель: развитие связной речи при нахождении лишней детали для данного рассказа.

Ход игры: перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ       [1, с. 10].

Таким образом, использование данных игр на уроках русского языка для развития речи будут способствовать активной работе учащихся и сделает урок более увлекательным, разнообразным и продуктивным.

Список использованной литературы

1. Сушилина О.В. Дидактические игры для речевого развития детей в старшей группе [Текст], 2014.- с. 35.
2. Прохорова И.А. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Прохорова И.А. – Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/75-correctional/1030-2012-03-01-12-07-41.html, свободный.- Заглавие с экрана. – На русском языке.