картотека игр по развитию речи на тему "Мой любимый детский сад. Школа"
картотека по развитию речи (подготовительная группа)

Мой любимый детский сад. Здравствуй, школа!

1. Добавь слово.

Цель: учить образовывать глаголы с помощью приставок; употреблять в речи предлоги.

Оснащение: сюжетная картинка.

Взрослый произносит слово с предлогом, а ребенок, глядя на картинку, подбирает и называет подходящее действие из предложенных вариантов.

Лексический материал: Через дорогу …(переходить, заходить). От киоска …(отходить, заходить). От гаража …(отъехать, въехать). Из портфеля …(достать, убрать).

- Догадайся и скажи, какие школьные принадлежности можно достать из портфеля.

2. Назови правильно.

Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Оснащение: сюжетные картинки.

Ребенок должен дать словам определения, ответив на вопрос (какой?).

Лексический материал: Как назвать ученика за ум? – умный. Как назвать мальчика, который дерется? – драчливый. Как назвать девочку, если у нее кудри? –  кудрявая. Как назвать человека, если он делает людям добро? – добрый. Как назвать лежебоку за лень? –  ленивый. Как назвать книгу, если она вызывает интерес? – интересная.

3. Закончи предложение.

Цель: учить изменять глаголы прошедшего времени по родам; образовывать превосходную степень имен прилагательных в различных падежах; употреблять в речи местоимения «он», «она», «оно», «они»; изменять глаголы по лицам.

Ребенок должен изменить слова по образцу.

Лексический материал: Ученик читал; ученица …(читала); ученики …(читали). Мальчик играл; девочка … дети …радио … Ученик шумел; ученица …ученики …море…Ученик бежал; ученица …ученики…время …

Заменить существительное местоимением:

Лексический материал: Ученик – он; ученица – она; ученики – они.

Я играл. Он …Она … Они …Я учился. Он …Она …Они …Я бежал. Он …Она … Они …

Закончить предложения:

 Лексический материал: Саша читает не просто забавный рассказ, а  …(забавнейший) Миша играет не просто в интересную игру, а в …(интереснейшую). Маша лакомится не просто вкусным яблоком, а …(вкуснейшим).

4. Слова – родственники.

Цель: учить находить в контексте родственные слова.

Ребенок должен найти и назвать родственные слова.

Лексический материал:

Учитель учит нас всему, а доктор лечит от болезней.

Скажите сразу посему – есть ли занятие полезней?

Задание ученики записывают в тетрадь. Учитель написал на доске предложение. Выписать из текста родственные слова. Необходимо вписать пропущенные буквы. Девочка переписала стихотворение.

Закончить предложение: В школе задают домашнее …(задание). Учебник по математике иногда называют …(задачник).

5. Цепочка.

Цель: учить образовывать имена существительные при помощи суффиксов.

Оснащение: предметные картинки.

Ребенок продолжает цепочку слов по образцу.

Лексический материал: Карандаш – карандашик – карандашище.   Портфель – портфельчик – портфелище.   Книга – книжечка – книжища.   Тетрадь – тетрадка – тетрадище.

6. Непоседа.

Цель: правильно использовать в активной речи предлоги «на», «из», «около», «за». «между», «под», «из-за», «из-под»; учить употреблять в речи порядковые числительные «первый, второй, третий» в разных падежах.

Оснащение: сюжетная картинка.

- Рассмотри картинку. Это ученик-непоседа с портфелем. Указательным и средним пальцами имитируй движения его ног. Повтори маршрут ученика-непоседы, опираясь на мой рассказ.

Лексический материал:

- Закончились уроки. Первым выбежал из школы Саша. Оглянулся, увидел во дворе качели. Покатался на качелях, постоял около них, потом посидел на перекладине, спрятался за дерево. Выглянул из-за дерева, оббежал вокруг, постоял между деревом и качелями. Забрался под скамейку, вылез из-под нее, отряхнулся и пошел домой.

- А теперь придумай, расскажи и покажи, кто вышел из школы вторым и третьим. Что он делал?