ПРОЕКТ "Хорошая книга наш друг"
проект по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  детский сад  «Колобок»

Утверждаю

заведующий МКДОУ «Колобок»

___________ Н.П. Фомина

_________________2022г.

ПРОЕКТ

"Хорошая книга наш друг"

Младший дошкольный возраст

 Срок реализации 1 год.

                                                                                                                                                 Исполнители:

Неверова С.П., воспитатель, 1 к.к.

пгт  Пелым

2022г.

ПРОЕКТ

"Хорошая книга наш друг"

 «Чтобы подготовить человека духовно

к самостоятельной жизни,

надо ввести его в мир книг»

В.А. Сухомлинский

Актуальность проекта

Актуальным во все времена является формирование читательской компетенции у дошкольников, которое необходимо строить с учётом современных требований и подходов. Сегодня в основе грамотности, как её фундаментальная основа лежит читательская деятельность, от умения и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе. По мнению Л. С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Проблема

В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу.  

Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. Книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Именно книга способна создать предпосылку для успешного вхождения ребенка в современное общество, разбудить и реализовать творческий потенциал. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, интеллект, память, воображение, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею.

Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей.

Задачи:

• Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой;
• развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;
• развивать творческие способности, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру общения и поведения в социуме;
•  воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;  
•  повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;
• вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе. 

Участники проекта: Дети младшей группы, педагоги, родители.

Вид проекта:Познавательный, детско-взрослый, групповой, долгосрочный.

Формы и методы организации проекта:

• Беседы и рассказ воспитателя
• Просмотр слайдов, иллюстраций
• Просмотр мультфильмов
• Слушание сказок на компакт-дисках
• Чтение сказок
• Занятие НОД
• Дидактические и подвижные игры
• Пальчиковая гимнастика
• Выставки детских работ
• Изо деятельность
• Сюрпризные моменты

Этапы проекта:

1 Этап – Поисковый 
Цель: приобщение детей к богатствам художественной литературы. 
знакомство детей с жизнью и творчеством детских писателей, развитие свободной творческой личности ребёнка. 
Задачи: 
• Познакомить детей с жизнью и творчеством детских писателей. 
• Охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. 
• На произведениях показать, что добро побеждает зло. 
• Развивать поэтический и музыкальный слух. 
• Формировать у детей устойчивый интерес к чтению. 
• Побуждать делиться впечатлениями о прочитанном. 
• Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга. 
• Развивать творческие способности дошкольников, поддерживать желание изображать предмет. 
• Воспитывать патриотические чувства. 
• Воспитывать бережное отношение к книгам. 
Предполагаемые итоги реализации проекта: 
• Получение дополнительных знаний о произведениях. 
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков. 
• Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация. 
• Организация выставки продуктивной деятельности. 
Предварительная работа: 
1. Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, материалов для игр. 
2. Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей, слайдов, презентаций. 
Работа с родителями:

• Ознакомление родителей с целями и задачами проекта. 
•  Разучивание стихотворений с детьми, участвующими на итоговом Литературно-музыкальном досуге на тему «А. Л. Барто «Игрушки».
• Информация в приемной: Папка-передвижка «Как привить ребенку любовь к чтению?». 
• Просьба принести по одной книге. 

2 Этап –Аналитический. 
Создать развивающую среду: 
• Пополнить библиотечку новыми книгами; 
• Оформить альбом «Стихи разных поэтов»; 
• Создать выставку детских работ; 
• Подготовка печатной информации; оформление папки-передвижки; 
Содержание проектной деятельности: 
• Экскурсия в библиотеку; 
• Рассказ о жизни и творчестве писателя, поэта. Знакомство с творчеством Агнии Барто; 
• Подвижные игры, сюжетно ролевые игры, настольные игры; 
• Разучивание стихотворений А. Барто; 
• Беседа педагога и детей на тему «Бережное хранение книг»; 
• Отгадывание загадок; 
• Слушать записи на магнитофоне; 
• Рассматривание иллюстраций в книгах; 
• Чтение художественной литературы; 
• Дидактические игры «Узнай книгу по обложке»; 
• Ручной труд «Лечим книг», изготовление книжки-малышки; 
• Конкурс рисунков по произведениям поэта, писателя; 
• Литературная викторина; 
• Продуктивная деятельность - рисование по произведениям А. Барто: «Петушок», лепка, аппликация по стихотворению А. Барто «Я люблю свою лошадку»; 
• Музыка: Песня «Накормлю лошадку» музыка М Раухвергера; 
• Оформление книжной выставки; 
• Рассматривание слайдов, презентаций о книгах. 
Совместная деятельность воспитателя с детьми: 
• экскурсия в старшую группу, с целью знакомства с библиотечкой; 
• рассматривание картин, иллюстраций; 
• чтение художественной литературы; 
• дидактические и настольные игры; 
• сюжетно – ролевые игры: «Книжкина больница», «Библиотека»; 
• разучивание стихотворений; 
• беседа; 
• отгадывание загадок; 
• рассказ детей из опыта. 
Самостоятельная деятельность детей 
• рассматривание картин, иллюстраций к произведениям; 
• раскрашивание раскрасок ; 
• настольные и дидактические игры «У кого что», «Собери картинку из кубиков», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек», «Лото» «Из какой это книжки? » «Кто это сказал? »; 
• подвижные игры: «Ловишки», «Мышеловка», «У медведя во бору». 
Взаимодействие с семьёй. 
• совместное изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры; 
• пополнить библиотечку новыми книгами; 
• подборка стихов; 
• оформление выставки совместного рисунка детей и родителей «Мой любимый сказочный герой». 
Предполагаемый результат: 
- Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; 
- Рассказывать содержание рассказа с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя; 
- Называть сказку, прослушав отрывок из нее. 
3 Этап – практический.

Продукты проектной деятельности:

Оформлена выставка книжек – малышек «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи».

Обработка результатов по реализации проекта.

Внесение дополнений, поправок.

Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев и изготовление поделок по любимым произведениям.

2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»

3. Выставка любимых домашних книг.

 4. Печатная информация для родителя «Читаем детям» «Наши верные друзья – полезные привычки» «Как выбрать книгу для ребенка?» «Правильный выбор: детские книги» «Консультация для родителей по чтению художественной литературы детям с рождения и до школы.».

 5.Рисование любимых литературных героев и изготовление поделок по любимым произведениям.

6. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»

7. Выставка любимых домашних книг.

8. Печатная информация для родителя «Читаем детям» «Наши верные друзья – полезные привычки» «Как выбрать книгу для ребенка?» «Правильный выбор: детские книги» «Консультация для родителей по чтению художественной литературы детям с рождения и до школы.»

Перспективное планирование работы с детьми 3-4 лет

 по ознакомлению с устным народным творчеством и

художественной литературой.

Перспективный план по ознакомлению с художественной литературой во II младшей группе

Сентябрь

Ю. Тувим «Овощи»

Цель:  развивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы;

обогащать словарный запас.

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Цель: продолжать знакомить детей с жанром стихотворения;  помочь усвоить содержание стихотворения с помощью фланелеграфа.

Сказка «Теремок»

Цель: побуждать детей эмоционально и активно воспринимать сказку; участвовать в рассказывании; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую активность детей; обогащать словарный запас(ввести понятие «Звери»).

Октябрь

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»(в сокращении)

Цель: познакомить детей со сказкой С. Маршака; побуждать их осознавать и запоминатьсюжет, персонажей;

интонационно воспроизводить голоса героев; учить отвечать на вопросы.

Д. Хармс «Кораблик»

Цель: продолжать знакомить детей с жанром стихотворения. - помочь усвоить содержание стихотворения;

побуждать детей выразительно проговаривать отдельные строки текста.

В. Сутеев «Кто сказал Мяу?»

Цель: развивать у детей способность слушать литературные произведения; побуждать их эмоционально реагировать на содержание текста; учить интонационно воспроизводить голоса героев; учить отвечать на вопросы.

        Ноябрь

В. Сутеев «Кто сказал Мяу?»

Цель:развивать у детей способность слушать литературные произведения; побуждать их эмоционально реагировать на содержание текста; учить интонационно воспроизводить голоса героев; учить отвечать на вопросы.

С. Михалков «Котята»

Цель: побуждать детей эмоционально воспринимать стихотворение; понимать содержание текста; закрепить понятие «много»;воспитывать заботливое и внимательное отношение к животным.

Сказка «Кот, петух и лиса»

Цель: побуждать детей эмоционально и активно воспринимать сказку; участвовать в рассказывании; воспитывать интонационную выразительность речи; развивать творческую активность детей.

Декабрь

С. Маршак «Усатый - полосатый» (в сокращении)

Цель: продолжать учить детей слушать стихотворный текст, осознавая его содержание; отвечать на вопросы2-х, 3-х словными предложениями.

Стихи о новогодней елке (в сокращении)

Цель:побуждать детей активно включаться в чтение стихотворения (договаривание фраз) - расширять словарный запас детей.

Разноцветные загадки

Цель: познакомить детей с формой устного народного творчества - загадками; учить детей отгадывать загадки, улавливая в них подсказки. 

Январь

Сказка «Маша и медведь»

Цель:  дать возможность детям понять содержание сказки без показа; учить отвечать на вопросыпо содержанию сказки;

обогащать словарь детей(короб, гостинцы, крылечко, пенек).

К. Чуковский «Мойдодыр» (в сокращении)

Цель: побуждать детей эмоционально воспринимать стихотворное произведение, осознавать текст, содержание;

вызвать желание запоминать отдельные фразы и выразительно читать их.

Февраль

С. Козлов«Солнечный заяц и Медвежонок»

Цель: продолжать учить детей внимательно слушать стихотворный текст; отвечать на вопросы; обогащать словарь детей.

Стихи о мамах и детях. Саша Черный «Приставалка». А. Барто «В пустой квартире». Я. Аким «Мой брат Миша». Н. Саконская «Моя мама».

Цель: учить детей воспринимать стихотворный текст, понимать его содержание; отвечать на вопросы;

побуждать проговаривать выразительно отдельные фразы, фрагменты; воспитывать заботливое отношение к близким людям.

Март

Стихи о бабушкахи внуках.Е. Благинина «Бабушка - забота»А. Барто«Как Вовка бабушек выручил»

Цель: учить детей эмоционально воспринимать читаемый взрослым текст, понимать его содержание;

отвечать на вопросы; побуждать проговаривать выразительно фразы, фрагменты стихотворения;

воспитывать заботливое отношениек близким людям.

«Лисичка со скалочкой»

Цель: познакомить детей с содержанием новой сказки; помочь понять ее смысл; расширять словарный запас.

Апрель

Е. Чарушин«Как Томка научился плавать»

Цель: учить детей воспринимать читаемый взрослым текст и понимать его содержание без показа; отвечать на вопросы;

воспитывать заботливое отношениек животным.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Цель: продолжать формировать умение детей слушать читаемый взрослым текст, понимать его содержание;

отвечать на вопросы 2-х,3-х словными предложениями; обогащать словарь детей; воспитывать внимательное и заботливое отношение к животным и птицам.

Сказка «Три медведя»

Цель: познакомить детей с содержанием сказки; учить точно отвечать на вопросы; интонационно воспроизводить голоса героев; расширять словарный запас детей.

Май

П. Цыферов«Про друзей»«Как цыпленок встретил гусенка»

Цель: познакомить детей с содержанием рассказов; учить точно отвечать на вопросы; закрепить знания о цвете;

обогащение словаря детей.(гусеница, покраснели от холода, поливать)

Ю. Мориц «Веселая лягушка»

Цель: побуждать детей эмоционально воспринимать стихотворение, понимать его содержание;

отвечать на простые вопросы;учить проговаривать отдельные фразы, фрагменты стиха.

С. Прокофьева«Сказка про маленький дубок»

Цель: продолжать учить слушать читаемый текст, понимать его содержание;

отвечать на вопросы; воспитывать бережное отношение к природе, трудолюбие; формировать понятия: старше – моложе, большой- маленький

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

 4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. 7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Продукт проектной деятельности: 

Книжки - самоделки, закладки для книг, памятки:

1. «Советы юному читателю»,

2. «Правила обращения с книгами»,

3. «Десять «почему» детям необходимо читать»; новые книги; развлечение «Праздник книги».

Ресурсы:

• Информационные – фото, видео материалы, книги.
• Дидактические оформление книжного уголка в группе.
• Методические – разработки бесед, конспекта НОД, консультации для родителей
• Т.С.О. – ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр, слайды, компакт – диски с мультфильмами.

Обеспечение проектной деятельности: 
- Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей. М., 2005 
- Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. ИНПО, 2007 
- Колдина Д.Н. Рисование с детьми − 3 − 4 лет. М., 2008 
- Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. М., 2009 
- Доронова Т.М. Обучение детей 2 – 4 лет аппликации, лепке в игре. М., 1992 
- Гербова В.В. Занятия развития речи во второй младшей группе. М., 1981 
-Хрестоматия для детей второй младшей группы