лексическая тема "Книга лучший друг"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Утренний сбор детей

(игры)

Динамическая пауза

(развитие общей моторики)

«Я- волшебник».

Цель: вспомнить содержание знакомых сказок.

Дети вспоминают, какие волшебные слова употребляли герои разных сказок и к каким результатам это приводило?

С помощью каких слов можно было сварить в горшочке вкусную кашу?

(«Раз, два, три, горшочек, вари!»)

Каким словам научили Буратино лиса Алиса и кот Базилио?  («Крекс, фекс, пекс»)

С помощью каких слов можно было вызвать

Сивку- бурку?

(«Сивка- бурка, вещий каурка, встань передо мной как лист перед травой»)

Три медведя

Три медведя шли домой.

(ходьба на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой,

(руки поднять над головой, потянуться)

Мама с ним поменьше ростом,

(руки на уровне груди)

А сынок – малютка просто.

(присесть)

Очень маленький он был,

(присесть и покачаться)

С погремушкою ходил,

(руки перед грудью сжать в кулаки)

Дзинь-дзинь,

Дзинь-дзинь.

(имитация игры на погремушке)

Пальчиковая гимнастика

(развитие мелкой моторики)

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Книжки»

Мы на полочке лежим - руки «полочкой»

Сказку рассказать хотим. - разводят руки в стороны

В руки нас быстрей возьми- руки в «замок» перед собой

И читать скорей начни: соединяют ладошки вместе «книжечкой»

Про колобок-румяный бок, соединить округлые пальцы вместе, воображаемый шар

Про зайку, ушки над головой (или из пальцев двух рук сделать двух «зайчиков»)

И про теремок. ладони «домиком» над головой или перед собой

Книжек много есть на свете!  

соединяют пальцы рук по одному пальчику начиная с мизинца Почитать хотите, дети? потёрли ладошки перед собой

Образные упражнения

Подбираются образные упражнения, в которых на выдохе даются односложные слова, включающие определенные гласные или согласные.

Наиболее удобными из гласных являются:

 «У» — ту-у-у-у — гудение паровоза;

 пфу-У'У'У'У — звук трубы;

ау-у-у — заблудился и т. д.

 «А» — ка-а-а-а-р — ворона каркает;

 га-г-а-г-а — гуси; ква-а-а — лягушка и др.

Из согласных звуков можно применить:

«Ш» — Ш-Ш-Ш — шипение змеи, каша шипит; «Ж» — Ж-Ж-Ж — жук летит, пчела жужжит;

«3» — 3-3-3 — комар звенит и др.

Артикуляционная гимнастика

 (развитие артикуляционной моторики)

Мимическая разминка

 (развитие мимических мышц)

«Артист»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность.

 Развивать гибкость и подвижность кончика языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык

за нижние зубы (с внутренней стороны, удерживать в таком положении 3-5

секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд.

Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

«Угадай, кого покажу»

Одни дети, по желанию, пантомимически, иногда помогая голосом, изображают героев сказки, а другие отгадывают их. В ходе игры педагог каждый раз спрашивает зрителей, по каким признакам они угадывали героев, тем самым ещё раз закрепляя представление о характерных особенностях персонажей сказки: волка, быка, барана, кота, петуха и свиньи.

Например: «Гордый петушок» - идёт, высоко поднимая ноги, хлопает крыльями по бокам, кричит «Ку-ка-ре-ку!» и т.д.«Злой волк» - с широко открытыми глазами, оскалившись, зло рычит и т.д.

Речевая зарядка

Скороговорки

По дорожкам сада, вскачь,

Побежал упрямый мяч,

И весёлою гурьбой

Позвал ребят всех за собой.

Сине-красные бока,

К нему притронешься слегка, -

Он земли коснётся,

А в руки не даётся.

Резиновую Зину купили в магазине,

Резиновую Зину в корзине привезли.

Она была разиня, резиновая Зина,

Упала из корзины, измазалась в грязи.

—  Не будь такой разиней, резиновая Зина,

 А то отправим Зину обратно в магазин.

Чистоговорки

Стихотворения

Са-са-са – вот идет Лиса.

Су-су-су – видим мы Лису.

Сы-сы-сы – хвост пушистый у Лисы.

Са-са-са – Лисонька - краса.

За-за-за – закрывай глаза.

Ся-ся-ся – вот и сказка вся.

«Как хорошо уметь читать!»

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

"Прочти, пожалуйста, прочти!"

Не надо умолять сестрицу:

"Ну, прочитай еще страницу".

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!        (В. Берестов)

Считалка

Загадки

Зрительная гимнастика

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,

не человек, а рассказывает. (Книга)

Сама мала, а ума придала. (Книга)

Склеена, сшита, без дверей, а закрыта.

Кто её открывает - многое знает. (Книга)

Кто говорит молча? (Книга)

На грядках не убывает, а в голове прибывает.

 (Знания из книг)

Еду по градам, рву без счету, а все цело. (Чтение)

Превращаюсь в Буратино

Буду рисовать картину

Нарисую я пейзаж

Носик я мокну в гуашь

Вот и небо чистое,

Солнышко лучистое,

Травка, речка голубая

Я рисую, не моргая,

Будет носик рисовать

Наше зренье улучшать!

Рече-двигательные упражнения

Массаж (лица, ушей и т.д.)

«Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь,

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди,

Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки в бок,

И на месте- скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша.

Цель: тонизирует весь организм самомассаж «Ладошки»

Вот у нас игра какая: Хлопки в ладоши.

Хлоп, ладошка, Хлоп, другая!

(правой, правою ладошкой шлепки по левой руке

 от кисти к плечу.)

Мы пошлепаем немножко. А потом ладошкой левой

(шлепки по правой руке.)

Ты хлопки погромче   делай. А потом, потом, потом  

(легкое похлопывание по щекам.)

Даже щечки мы побьем.

Вверх ладошки! Хлоп!  

(хлопки над головой.)

 Хлоп! По коленкам – шлеп, шлеп!

 (хлопки по коленям.)

По плечам теперь, похлопай!

(шлепки по плечам)

По бокам себя пошлепай!  

(шлепки по бокам.)

Можем хлопнуть за спиной!

(шлепки по спине.)                        

Хлопаем перед собой!

(шлепки по груди.)

Справа – можем!

(поколачивание по груди справа, слева.)

Слева – можем!

И крест-накрест руки сложим! И погладим мы себя.

(поглаживание по рукам, груди,)

Вот какая красота!

(бокам, спине, ногам.)

Игры (на развитие

фонетико-фонематического восприятия)

Игры (на развитие

лексико-грамматического строя речи)

Игра «Исправь Незнайкины ошибки»

Педагог говорит:

Незнайка гостил у бабушки в деревне и вот что он там видел. Слушай внимательно и исправляй ошибки.

  Коса прыгнула через забор.

  Колова даёт вкусное молоко.

   Рошадь жуёт сочную траву.

   Кочка ловит мышку.

  Собаха сторожит дом.

«Лесенка предложений»

Цель: составить предложение с соответствующим количеством слов.

Ход игры: на панно сюжетная картинка, на которой изображена девочка, сидящая на диване.

На доске нарисована лесенка, на верхние ступеньки которой два деления, на следующей – три деления и т.д., на последней – пять делений.

Педагог предлагает детям придумать предложения, количество слов в которых должно соответствовать количеству делений на ступеньках.

Девочка сидит.

Девочка сидит на диване.

Девочка Даша сидит на диване.

Девочка Даша сидит на деревянном диване.

Девочка Даша сидит на красивом деревянном диване.

Психоэмоциональные и

релаксационные упражнения

Чтение художественной литературы

(развитие связной речи)

Релаксация с речевым сопровождением «Сказка».

Дети ложатся на спину, опускают руки вдоль туловища, закрывают глаза и расслабляются.

Ходит сказка по домам,

По высоким теремам,

Жди её, глаза закрой,

Спи, глазок, спи, другой.

Сказка добрая придёт,

Сердце доброе найдёт,

Жди её, глаза закрой,

Спи, глазок, спи, другой.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

2. В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про  

     маяк».

3. «Что такое хорошо и что такое плохо».