Презентация для родителей по развитию речи у детей дошкольного возраста
презентация по развитию речи

Слайд 1

« Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста, нетороплива, И ты готов внимать её поток И восклицать: - О ! Как же ты красива».

Слайд 2

Семинар для воспитателей ДОУ «Риски возникновения нарушения речи у детей раннего возраста»

Слайд 3

Цель: систематизация и углубление знаний педагогов о причинах и рисках отклонений в речевом развитии детей раннего дошкольного возраста, практического освоения приёмами педагогической работы по их коррекции.

Слайд 4

Причины нарушений речи Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия Эндогенные Экзогенные

Слайд 5

Характер поражения Неврологические нарушения Речевые нарушения Повреждение клеток коры ГМ и проводящих путей Тетрапаретические формы ДЦП, симптоматическая эпилепсия, умственная отсталость, корковые сенсорные нарушения Алалии, дизартрии Повреждение клеток коры ГМ и подкорковых областей Тетрапаретические формы ДЦП симптоматическая эпилепсия, умственная отсталость, корковые сенсорные нарушения. Алалии, дизартрии Повреждение белого вещества ГМ Диплегические и гемиплегические формы ДЦП, псевдобульбарные нарушения, зрительные проводниковые нарушения Псевдобульбарная дизартрия Поражение базальных ганглиев и таламуса Дискинетические ( гиперкинетические ) формы ДЦП, сенсорные нарушения. Гиперкинетические расстройства речи (заикание), дизартрии Поражение мозжечка. Атоническиастатическая форма ДЦП Скандированная речь, заикание. Поражение ствола Нарушения черепных нервов, бульбарные расстройства. Бульбарная дизартрия, ринолалия , заикание

Слайд 6

Речевые нарушения детей дошкольного возраста Часто встречаемыми речевыми нарушениями являются: Клинический диагноз: Дизартрия Дислалия Моторная алалия Сенсорная алалия Ринолалия Заикание Логопедическое заключение: Фонетическое недоразвитие речи. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи (разного уровня).

Слайд 7

Постановка логопедических заключений Клиническая классификация Компоненты речевой системы Психолого-педагогическая классификация фонетика фонематич . восприятие лексика грамматический строй 1.Дислалия - N N N ФНР - - N N ФФНР 2.Ринолалия - N N N ФН - - N N ФФНР - - - - ОНР 3. Дизартрия - - N N ФФНР - - - - ОНР 4.Заикание N N N N заикание - N N N ФН - - N N ФФНР - - - - ОНР 5Алалия - - - - ОНР

Слайд 8

Развитие речи в норме Возраст Речевые навыки 1 год жизни 1 месяц Крик, кряхтение 1 – 3 месяца Формирование гуления , появление «комплекса оживления», зрительного и слухового сосредоточения, примитивных эмоциональных реакций, «экспериментирование» с гласными звуками 3 – 6 месяцев Активное гуление , (отличающегося от предыдущего этапа большим разнообразием звуков, интонаций), появление губных звуков с гласными («ба», «па»). Данный период является начальным этапом перехода от гуления к лепету 6 – 9 месяцев Активный лепет, усложнение и расширением объема движений губ, языка, мягкого неба, совершенствование функции дыхания, удлинение произвольный выдоха. Способность к регуляции громкости и тембра своего голоса, в зависимости от эмоционального состояния. Ситуационное понимание обращенной речи 9 – 12 месяцев Переход лепета в слоги, появление способности понимать и выполнять простые инструкции «дай», «на» (способность воспринимать функцию обращенной речи регулирующую поведение), первые односложные слова «ба-ба», « ма-ма ». 2-й год жизни 1 год 3 месяца Увеличение запаса слов до 30. 1 год 6 месяцев Увеличение запаса слов до 40-50, легко повторяет часто слышимые слова 1,5 – 2 года Появление фраз, двухсловных предложений. 2 года Появление вопросов: «Что это?», «Куда?», «Где?» 2 года Увеличение запаса слов до 200-300 3-й год жизни 2 года Начинает пользоваться прилагательными, местоимениями и предлогами 2 года Появление трехсловных предложений 2 года 6 месяцев Появление многословных предложений. 2 года 6 месяцев – 3 года Активная речь с использованием сложноподчиненных предложений, при этом могут сохраняться трудности звукопроизношения (свистящие, шипящие) 3 года Запас слов до 800-1000. Появление вопросов: «Когда?», «Почему?

Слайд 9

Условия формирования у детей навыков правильного звукопроизношения Благоприятная речевая среда Развитый фонематический слух Поставленное речевое дыхание Развитая артикуляционная моторика Развитая мелкая моторика

Слайд 10

Развитие фонематического слуха «Жизнь была бы страшно скучной, Если б жизнь была беззвучной. Как прекрасно слышать Звук: Шум дождя и сердца стук». Фонематический слух – способность воспринимать звуки речи, фонемы, благодаря которым осуществляется различение слов, близких по звучанию: рак – лак – мак, угол – уголь. Хорошо развитый фонематический слух обеспечивает: правильное формирование звукопроизношения, четкое и внятное произнесение слов в соответствии с общепринятыми нормами. Сформированность фонематического слуха является необходимым условием обучения детей умению производить звуковой анализ слов, подготовки их к овладению чтением и письмом.

Слайд 11

Работа над речевым дыханием Речевое дыхание – дыхание в процессе речи, отличается от обычного более глубоким коротким вдохом и ротовым длинным выдохом.

Слайд 12

Игры направленные на удлинение, развитие силы и плавности воздушной струи: «Мыльные пузыри» « Кораблики» «Буря в стакане воды» «Упрямая свеча» «Сдуй снежинку» «Покатай карандаш» «Духовые инструменты»

Слайд 13

Развитие артикуляции Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, подвижности органов, участвующих в речевом процессе. Основные требования к проведению Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Заниматься нужно ежедневно по 5-7 минут, желательно раза два в день (утром и вечером). Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки (игры). Упражнение не должно доводить орган до переутомления.

Слайд 14

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво.

Слайд 15

« Бегемотики » « Трубочка» «Улыбка» «Вкусное варенье»

Слайд 16

Развитие мелкой моторики упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ