Педагогический проект "Путешествие в страну сказок С.Я.Маршака"
проект по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №41 «Петушок» комбинированного вида

Познавательно - творческий проект

в средней группе

«Путешествие в страну сказок С.Я.Маршака!»

Подготовила: Евдокимова Анна Александровна

Воспитатель первой квалификационной категории

Верхняя Салда, 2022г

Проект «Путешествие в страну сказок С.Я.Маршака»

Автор проекта: Евдокимова А.А

Тип проекта: познавательно–творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц – 17.10.2022 – 18.11.2022)

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность.

Знаменитый поэт и профессиональный переводчик, драматург, педагог, редактор — таков огромный творческий опыт Самуила Яковлевича Маршака. Самуил Яковлевич Маршак замечательный детский поэт. На его счету написано огромное количество детских произведений, благодаря которым он и получил наибольшую известность. Все его стихи с большой любовью учат детей наслаждаться красотой поэтического слова. 

Он показал, что стихами можно рисовать цветные картинки мира, рассказывать поучительные и занимательные истории и сказки, можно отлично высмеять врага и можно вызвать в человеке раздумья, сочувствие к несчастью, научить мечтать о будущем, весело и с толком работать.

Дошкольное детство - важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать мир и себя в нем, нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Произведения С. Я. Маршака не только понятны и интересны детям, они дидактичны своим содержанием. Какой только темы не охватили они: азбука и счет, дикие и домашние животные, почта, транспорт, пожарная часть, цирк, школа, библиотека, профессии и ремесла, временные понятия, нравственное и патриотическое воспитание Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и неинтересными для детей XXI века. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность стихов С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.

Цель проекта:

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель проекта: Привить интерес к книге, создать условия для знакомства с творчеством С.Я. Маршака

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака;

- Познакомить детей с основными произведениями С. Я. Маршака: «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Усатый полосатый», «Тихая, тихая сказка», « Где обедал воробей», «Детки в клетке», «Курочка Ряба и десять утят».

- Формировать у детей интерес к чтению художественной литературы;

- Обогатить знания детей об окружающем мире: объекты социального назначения, природный мир, мир творчества, профессии и ремесла, предметный мир.

Развивающие:

- Развивать творческие способности детей через включение в театрализованную и изобразительную деятельность.

- Развивать активный словарь детей, развивать связную речь через ответы на вопросы воспитателя по произведению.

- Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Воспитательные:

- Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, умения удивляться красоте родной природы.

- Приобщить родителей к семейному чтению литературы, к участию в изготовлении выставки рисунков и поделок по произведениям С.Я.Маршака.

Основные формы реализации проекта: образовательные ситуации, реализующие образовательные области, настольно-печатные, дидактические игры и упражнения, разучивание пальчиковой гимнастики и динамических пауз на данную тематику проекта, оснащение предметно-развивающей среды, вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Предполагаемый результат:

- Развитие у детей интереса к чтению произведения Маршака и его творчеству.

- Развитие связной речи детей, обогащение ее новыми словами.

- Развитие творческих способностей детей.

- Вовлечение родителей в творческий процесс работы с детьми, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

- Оснащение и пополнение развивающей среды в группе (библиотека произведений Маршака, создание дидактических игр, сюжетно-ролевых игр).

- Развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые отрывки из произведения.

- Развитие коммуникативных способностей детей, умение договариваться помогать друг другу Этапы реализации проекта:

Этапы проекта: 

1-й этап – подготовительный:

- определение темы и проблемы проекта, постановка цели и задач;

- выбор методов и средств для решения поставленных задач и достижения цели;

- подбор и разработка необходимых материалов (тематических занятий, бесед, подбор художественной литературы, материального оснащения, составление плана реализации проекта ит. д.);

- подготовительная работа с родителями.

2-й этап – основной:

- знакомство с автором и чтение его произведений;

- проведение бесед, занятий, экскурсий; 

- использование дидактических игр, игр-драматизаций, подвижных игр;

- просмотр мультфильмов, кукольных театров;

- отражение впечатлений в творческой деятельности детей.  

Взаимодействие с родителями:

-Оформление выставки творческих работ по произведениям С. Я. Маршака.

-Консультации для родителей: «Роль сказки в развитии речи детей дошкольного возраста», «Произведения С.Я. Маршака в вашем доме».

-Помощь родителей в изготовлении атрибутов для театрализованной деятельности.

-Привлечь родителей к пополнению библиотеки произведений С.Я. Маршака.  

3-й этап – заключительный:

- проведение театрализованного представления «Путешествие в страну сказок»;

- проведение конкурса чтецов по произведениям С.Я.Маршака

- анализ результатов проекта, создание презентации.

План реализации проекта:

Перспективы дальнейшей работы

- Продолжить знакомить детей с творчеством .

- Создать отдельный проект по теме пожарной безопасности на основе произведений «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое».

- Продолжить работу по оформлению атрибутов к сюжетно –ролевым и театрализованным играм.

- Организовать акцию для родителей «Книга в подарок детскому саду» с целью пополнения книжного уголка группы.

Заключение

Проект позволил:

- повысить у детей интерес к произведениям детской художественной литературы;

- сформировать следующие навыки: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться на художественное произведение, передавать характер героев мимикой, жестами и движениями.

- Отмечена положительная динамика речевого развития детей: активизации и расширении словарного запаса, развитие связной речи.

- Формировались и обогащались коммуникативные навыки общения детей, как друг с другом, так и с родителями.

Приложение

Досуг по творчеству С. Я. Маршака

Цель: Развитие интереса к художественной литературе и чтению. Задачи: Закрепление знаний детей о творчестве С.Я.Маршака.

Задачи:

• В игровой форме повторить произведения С.Я.Маршака, побудить интерес к его творчеству.
• Учить воспринимать содержание произведений. Прививать интерес к чтению книг.
• Упражнять развёрнутому описанию предмета с включением признаков, сравнивать предметы по основным признакам, упражнять в составлении словосочетаний и предложений с учётом зрительного восприятия предмета.
• Развивать мелодико-интонационные характеристики речи. Развивать воображение, мышление, культуру общения.

Предварительная работа: чтение произведений С.Я. Маршака; выставка рисунков по произведениям Маршака.

Ход:

Воспитатель: Книги С.Я.Маршака знакомы нам с детства, их читают вам мамы и бабушки, а им читали их родители. На выставке вы видите книги писателя. Многие книги выпущены давно, некоторые недавно. Это говорит о том, что произведения С.Я.Маршака любимы многими поколениями людей. Хотя написаны они в далёкие от нас времена, но остаются любимыми для детей и сегодня.

Родители: рассказ Макаровой С. А. о любимой сказке С. Я. Маршака 

Воспитатель: ребята, а какие произведения С.Я.Маршака нравятся вам. (ответы детей)

- Скажите, как называется эта книга С.Я.Маршака.

Ребенок: Кто стучится в дверь ко мне,                

С толстой сумкой на ремне,                

С цифрой 5 на медной бляшке,                

В синей форменной фуражке?                

Это он,                

Это он,                 

Ленинградский почтальон.

К нам в детский сад почтальон тоже приносит почту (входит почтальон).

Ребенок: здравствуйте! Это группа №3? Вам письма.

Воспитатель: Нам пришло письмо из младшей группы соседнего сада. Ребята интересуются, а хорошо вы знаете произведения С.Я. Маршака? И подготовили для вас отрывки из произведений, давайте попробуем их отгадать.

1.Однажды на трамвае

Он ехал на вокзал

И, двери открывая

Вожатому сказал:

Глубокоуважаемый

Вагоноуважатый!

Вагоноуважаемый

Глубокоуважатый! (Вот какой рассеянный)

2. Диван, Чемодан, Саквояж, Картина, Корзина, Картонка И маленькая собачонка. (Багаж)

3. Стала петь мышонку щука

Не услышал он ни звука:

Разевает щука рот,

А не слышно, что поет...

(Сказка о глупом мышонке)

4.Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати (неизвестный герой)

5. Вот тебе под спинку Мягкую перинку. Сверху на перинку Чистую простынку Вот тебе под ушки Белые подушки. Одеяло на пуху И платочек наверху. (Усатый-полосатый) 6. Засмеялась кошка Мурка:

- Ах ты, дымчатая шкурка! Как тебя ни называть, Мышке кошкой не бывать. (Сказка об умном мышонке)

7. Тили-тили-тили-бом! Был у кошки новый дом. Ставенки резные, Окна расписные. А кругом — широкий двор, С четырёх сторон забор. (Кошкин дом)

8. Я учиться не хочу. Сам любого научу Я- известный мастер Мастер…(ломастер)

9. «Мой весёлый, звонкий мяч Ты куда помчался вскачь? Красный, жёлтый,  голубой , Не угнаться за тобой! Я тебя ладонью хлопал Ты скакал и звонко хлопал» («Мяч»)

10. «Дали туфельки слону. Взял он туфельку одну И сказал: – Нужны пошире, И не две, а все четыре! («Слон»)     

Воспитатель: Молодцы, правильно вспомнили названия и героев книг С.Я.Маршака. С.Я.Маршак написал много коротких стихов, песенок и потешек для детей. Очень интересны для детей сочиненные им загадки. Давайте попробуем их отгадать, а правильный ответ мы увидим на экране: Бьют его рукой и палкой

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (мяч)

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В снега его одели. (Дерево)

Я – лошадь твоя и карета.

Глаза мои – два огня.

Сердце, бензином согретое,

 Стучит в груди у меня. (Машина)

За стеклянной дверцей

Бьётся чьё-то сердце

Тихо так

Тихо так. (Часы)

Что такое перед нами:  

Две оглобли за ушами,  

На глазах по колесу  

И сиделка на носу? (Очки)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела Дуб, дуб,

Поломала Зуб, зуб. (Пила)

Шумит он в поле и в саду,

 А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет (Дождь)

Воспитатель: Следующая письмо из «Цветочного города» пишет коротышка Тюбик. Он нарисовал иллюстрации к сказкам С.Я. Маршака, но запутался в иллюстрациях и просит помочь ему разобраться, из каких произведений эти иллюстрации?

Воспитатель показывает детям иллюстрации из произведений С.Я.Маршака: («Багаж», «Усатый полосатый», «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Мяч», «Шалтай - болтай»).

 Чтение стихотворений детьми

Воспитатель: ребята подготовили не только стихи для наших гостей, но и сценку по мотиву сказки С. Я. Маршака «Усатый полосатый.» Воспитатель: последнее письмо из нашего почтового ящика. В нем мышата просят помочь разгадать загадку, в которой говорится о страшном звере, которого нужно опасаться всем мышатам.

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днем все видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. (Кошка)

Совместное рисование детей с родителями (применение нетрадиционной техники рисования).

Воспитатель: В заключение творческого вечера, хочу прочитать вам стихотворение С.Я.Маршака “Пожелание друзьям”.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье

Оно для дальнего пути –

 Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево!

Технологическая образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (нетрадиционная техника рисования)

МБДОУ детский сад №41

Группа: средняя « Звездочка»

Воспитатель: Евдокимова А.А.

Тема: «Ёжик»

Цель: Знакомство детей с методом рисования « оттиск смятой бумагой» по контуру и внутри контура.

Задачи:

Образовательные:

-Наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида ежа.

Развивающие:

 -Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей, умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения.

Воспитательные:

- Воспитывать заботливое отношение к живой природе, аккуратность во время работы.

Планируемый результат: Дети научились рисовать животных методом «оттиск смятой бумагой» по контуру и внутри контура, знают, как наносить рисунок по всей поверхности передавая в рисунке особенности внешнего вида ежа, умеют самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения.

Предварительная работа:

-Рассматривание иллюстраций с изображением животных.

-Чтение  сказки С.Я.Маршака «Тихая сказка»

Материалы и оборудование: ½  альбомного листа с нарисованным контуром ежа, гуашь, салфетки, бумага для сминания. 

Два образца: на одном контур ежа на другом еж, нарисованный методом оттиска смятой бумагой.

Программно-методическое обеспечение: Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.- 352с.;

Технологическая карта образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)

МБДОУ детский сад №41

Группа: средняя « Звездочка»

Воспитатель: Евдокимова А.А.

Тема: «Кошкин дом»

Цель: развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности. 

Задачи:

Образовательные:

-Формировать умение создавать аппликацию из заготовленных деталей.

Развивающие:

 -Развивать координацию, творчество, глазомер, усидчивость, цветовое восприятие, аккуратность, внимание.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к аппликации, самостоятельность, аккуратность, уверенность в своих силах и умение доводить начатое дело до конца.

Планируемый результат: Дети научились самостоятельно создавать аппликацию из заготовленных деталей; у детей развиты координация, творчество, глазомер, усидчивость, цветовое восприятие, аккуратность, внимание.

Предварительная работа:

- чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом»;

- игровое упражнение «Можно - нельзя», «Опасно – не опасно».

Материалы и оборудование: игрушка – кошка, набор заготовленных деталей для аппликации, клей, салфетки, доски для аппликации.

Программно-методическое обеспечение: Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.- 352с.;

Конспект беседы, реализующий образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» в средней группе

Тема: «Пожар в доме»    (по произведению С.Я.Маршака «Кошкин дом» и потешки « Тили – бом»)

Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности в быту, учить адекватным действиям во время пожара.

Задачи:

Образовательные:

-Учить адекватным действиям во время пожара.

-Обучать детей правилам поведения при пожаре, понимать, чем опасен открытый огонь, вероятные последствия детских шалостей.

Воспитательные:

- Воспитывать познавательную активность, любознательность, коммуникативные навыки.

Развивающие:

-Развивать знания детей о причинах возникновения пожара.

Материал к беседе: Домик кошки, домик с языками пламени, Кошка с утюгом, Собачка с веником, Заинька с листом, Лошадка с фонарем, Курочка с ведром, картинки «Отчего может произойти пожар?», телефон, карточка 01, пожарная машина, наборы строительного материала (по количеству детей).

Ход беседы:

В центре дом Кошки.

Воспитатель: Проходите, ребята, садитесь  поудобнее, послушайте о чём сегодня я хочу вам рассказать.

- Жила-была Кошка на свете ( появляется Кошка )

Заморская, ангорская.

Тили-бом, тили-бом,

Был у Кошки новый дом,

Ставеньки резные,

Окна расписные...

Забыла Кошка про утюг,

Заполыхал огонь вокруг … (картинка с горящим домом)

Воспитатель: Беда у кошки, в доме пожар. Как вы думаете, ребята, из-за чего может случиться пожар?

Дети отвечают, а воспитатель показывает соответствующие картинки, читает к ним соответственно стихи:

Если ты газ зажигать не умеешь,

Ребята, вам твердят не зря:

Не подходи, иль потом пожалеешь...

Играть со спичками нельзя!

Очень опасно к плите приближаться:

Огонь опасен, к сожаленью,

Может она загореться, взорваться...

Для всех людей без исключенья!

Мама сама всё согреет и сварит,

Его так трудно потушить

- Суп приготовит и чайник поставит.

Он может всё вокруг спалить!

Ты же, малыш, не спеши: подрастёшь

- И вот уже в огне весь дом...

Спичкой конфорку ты сам подожжёшь!

Опасны шалости с огнём!

Воспитатель: Что же делать, если случился пожар? Давайте посмотрим, что делает Кошка?

Кошка: Дым пошёл, огонь везде, спрячусь лучше под кровать. Да, ребята?

Воспитатель: Ой, ребята, а можно ли при пожаре прятаться под кровать или в шкаф?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему?

Дети: Там можно задохнуться от дыма.

Дети: Кошка, Кошка, нельзя под кровать. Кошка: Что же делать мне тогда. Ну открою я окно, покричу — Пожар! Пожар!

Воспитатель: Ой, Кошка, и окно открывать нельзя. Воздух в комнату ворвётся и огонь сильнее разгорится.

Воспитатель: Сам не справишься с пожаром,

Это труд не для детей.

Не теряй секунды даром «01» звони скорей! (Надо выбежать на улицу, позвонить по телефону «01», вызвать пожарных, назвать свой адрес.) Воспитатель: (показывает картинку с пожарной машиной)

Пролетела, загудела,

И взялась скорей за дело.

Поливала, поливала.

Всё! Опасность миновала...

Кошка: Ой, спасибо вам, дети.

Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно-ролевую игру: «Загорелся кошкин дом» (В кругу-дети с белыми лентами, в центре-с красными)

Тили-бом, тили-бом (Дети с красными лентами-огонь, машут) Загорелся новый дом !

Искры сыплются кругом!  (Дети с белыми лентами - вода, идут по кругу).

Тили-бом, тили-бом...

Дом пожарные спасут  (Дети с белыми лентами машут)

И огонь водой зальют! (Дети с красными лентами выбегают из круга садятся на корточки и ленты опускают).

Воспитатель: Ну что же, пожарные огонь потушили. Но жить Кошке в этом доме нельзя. Что же делать?

Дети: Давайте построим новый дом для Кошки. (дети строят)

Кошка: Какие вы ребята молодцы, новый дом мне построили, научили меня правильно вести себя при пожаре .Теперь я никогда спичками баловаться не буду, и утюгом буду пользоваться аккуратно. Знаю, как пожарных вызвать. Спасибо вам, ребята!    

Конспект игровой ситуации,  реализующий образовательную область «Познавательное развитие» в средней группе  

Тема: «Знакомство с творчеством Маршака»

Цель: расширение и закрепление знаний детей о жизни и творчестве С. Я. Маршака.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать у детей знания о жизни и творчестве известного писателя и переводчика С. Я. Маршака

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, память и речь детей.

- Развивать навыки сознательного слушания чтения произведения взрослым.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь к родному языку.

-Прививать интерес к чтению. -Вызвать интерес к творчеству С. Я. Маршаку.

Оборудование: Презентация. Выставка книг С. Я. Маршака, его портрет.

Подготовительная работа: Чтение детям произведений Маршака, разучивание наизусть стихов и инсценировка их.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, любите ли вы книги? Любите ли вы их читать, смотреть? А каких детских писателей можете мне назвать? Н. Носов, С. Михалков, К. Н. Чуковский, С. Я. Маршак, А. С. Пушкин, А. Барто.

Воспитатель: Ребята посмотрите, это портрет С. Я Маршака. Он замечательный автор, стихи которого многие помнят наизусть. Дома и в детском саду мы очень часто читаем его произведения. Они веселые, поучительные и добрые. Самуил Яковлевич всегда в своих произведениях хотел передать вам, что – то хорошее, доброе и научить, как надо правильно поступать. Все дети, как он считал, должны быть хорошо воспитаны, вежливы, аккуратны и внимательны. Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в городе Воронеж. Семья у него была большая и очень дружная. Его отец работал на мыловаренном заводе. Мама писателя очень любила читать. Эта любовь к чтению передалась и их детям, а детей в семье было шестеро. Трое из них стали известными писателями. Самым известным, конечно же, стал С. Я. Маршак. Он написал много стихов для детей. Учился он в гимназии и его называли вундеркиндом. Любимым предметом С. Я. Маршака был предмет литература. Он очень любил читать. Самуил Яковлевич много путешествовал. Побывал в разных странах Турции, Греции, Англии. Он не только писал стихи, он ещё переводил на русский язык произведения других писателей, чтобы дети в России могли тоже их знать. Благодаря Маршаку мы с вами знаем много стихотворений иностранных писателей, например, «Дом, который построил Джек», и всем известную дразнилку «Робин-Бобин». Самуил Яковлевич Маршак очень любил детей. Он создавал для них театры и мастерские. В городе Краснодаре, где он жил, он основал «Детский Городок», где были библиотеки. Туда ходили дети, они там играли, смеялись, ставили представления, смотрели разные спектакли. Нравилось С. Я. Маршаку загадывать загадки, которые он сочинил, попробуйте их отгадать.

1. Шумит он в поле и в лесу,

А в дом не попадёт.

И ни куда я не пойду

Покуда он идёт. (Дождь)

2. Что такое перед нами.

Две оглобли за ушами.

На глазах по колесу.

И сегодня на носу. (Очки)

3. Принялась она за дело.

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб.

 Потеряла зуб, зуб. (Пила)

4. Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие как братья.

Мы за обедом - под столом,

А ночью - под кроватью. (Тапочки)

5. Бьют его рукой и палкой

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут. (Мяч)

6. Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно, каждый час,

А вы, друзья - не бейте нас. (Часы)

7. В полотняной стране, по реке простыне

Плывёт пароход то назад, то вперёд.

А за ним такая гладь

Ни морщинки не видать. (Утюг)

- Ребята, я вижу, что у некоторых из Вас изменилось настроение. Но если понаблюдать за окружающими, когда они сердятся, плачут, радуются, смеются – то мы увидим, как при этом меняются черты лица.

-Я буду читать Вам двустишие, а Вы с помощью мимики изобразите настроение и покажите движениями.

1) На цветы смотреть приятно - Это каждому понятно.

2) Дом не строится как надо, Развалился - вот досада.

3) Удивляет всё вокруг, Всё и бабочка, и жук.

4) Ох, какие забияки, А малыш боится драки.

5) Не случайно слёзы льются, Оказалось - чашки бьются.

6) Наш сластёна очень рад. 7 пирожных съел подряд.

7) 1-2 - не зевайте, 3-4 - приседайте, 5-6 - повернитесь, 7-8 - улыбнитесь, 9-10 - не зевайте. Своё место занимайте.

-Ребята, С. Я. Маршак был убеждён, что хорошие книги могут помочь людям, сумеют утешить, развеселить, сделать добрее, храбрее, умнее, терпеливее. Встреча с произведениями С. Я. Маршака – это праздник для детей.

- Ребята, произведения С. Я. Маршака учат быть умнее, любознательнее, добрее, уважать взрослых, ценить дружбу, помогать людям, почтительно относиться к пожилым людям).

- Все произведения С. Я. Маршака посвящены самому важному, незабываемому и весёлому периоду в жизни человека - детству.      

Конспект беседы с детьми, реализующий образовательную область «Познавательное развитие» в средней группе

Тема: «Животные в произведениях Маршака»

Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из произведений С. Я. Маршака.

Задачи:

Образовательные:

-Расширить знания детей об обитателях зоопарка.

-Учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания. 

- Познакомить с правилами поведения при наблюдении за животными в зоопарке.

Развивающие:

-Развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к  миру животных.

-Воспитывать доброе отношение к животным;

Оборудование и материалы: Книга стихов С. Маршака «Детки в клетке. Игрушки животные, зоопарка: слон,  медведь, тигренок, обезьяна, верблюд, жираф, зебры. Игрушка воробей. Клетки из конструктора.

Ход беседы:

 Воспитатель: Как я рада видеть всех весёлыми. Вижу, что у вас сегодня хорошее настроение, и у меня оно тоже хорошее. А раз так, то мы с вами снова будем вместе дружно играть.  С нами хочет поиграть один герой из книжки С.Я.Маршака. Угадайте, кто это?

Загадка: Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю, З

десь под крышей обитаю.

Чик – чирик!

Не робей! Я бывалый …(воробей).

Воспитатель: Отгадали, кто это? Как вы догадались, что это воробей? Ответ детей. Он маленький и у него коричневые перышки. Воспитатель показывает картинку воробья.

Воспитатель: А вы знаете откуда он к нам прилетел? Из зоопарка!  Кто из вас бывал в зоопарке? Вслушайтесь в это слово – «зоопарк». На иностранном языке слово «зоо» означает – «животное», а слово «парк» всем вам хорошо известно. Что получится, если соединить эти слова? Ответы детей. Парк, в котором живут животные.

Воспитатель. Помните стихотворение С. Я. Маршака «Детки в клетке»? Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в зоопарк, чтобы больше узнать о жизни диких зверей. Только дорога туда будет длинная. Все готовы? Тогда в путь. Сначала мы выполним небольшую зарядку.

Физкультминутка

В зоопарке мы гуляем

И животным подражаем.

Скачет зайка на лужайке,

Мы поскачем словно зайки. (прыжки на месте)

Наклоняться нам не лень,

Щиплем травку как олень. (наклоны вперед)

Птицы крылья расправляют,

Мы за ними повторяем. (рывки руками в стороны)

А пингвин хоть не летает,

Тоже крыльями вращает. (вращение согнутыми руками)

Крутит обруч бегемот,

Тренирует свой живот. (круговые движения тазом)

Медвежата не скучают,

Землянику собирают. (приседания)

Так ребятки и зверятки

Вместе сделали зарядку.

Приехали в зоопарк (движения по кругу)

Воспитатель: Вот ребята мы и в зоопарке. Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения. Хоть наш зоопарк и не настоящий, расскажите, как нужно вести себя в зоопарке? Ответы детей.

• НЕ кормить,
• НЕ дразнить,
• НЕ пугать животных.
• НЕ бросать ничего в животных.
• НЕ заходить за ограждение,
• НЕ прислоняться к нему, и тем более
• НЕ просовывать руки.
• Соблюдать ЧИСТОТУ и ТИШИНУ.

  Воспитатель: Правильно, подходит к вольерам с животными читает стихотворения С. Маршака из цикла «Детки в клетке».

Посмотрите, слон стоит.

Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну.

И сказал: - Нужны по шире,

И не две, а все четыре.

- Что дали слону? (туфельку). - Что ответил слон? (нужны пошире, и не две, а все четыре). -Почему слону нудно четыре туфельки? (у него четыре лапы). Слоны - самые большие животные, они питаются листьями деревьев, которые срывают своим хоботом – так у слонов называется длинный нос. А вот это бивни. Как вы думаете, для чего они нужны слону?

Ответы детей: Бивнями слон защищается от врагов, это такие рога.

Воспитатель: Огромными ушами слон обмахивается как веером, чтобы не было так жарко. Слоны очень любят воду и если есть поблизости река или озеро, обязательно зайдут искупаться, как дети держатся за руку матери, так и слонята ходят, держась хоботком за хвост слонихи.

Воспитатель: А кто сидит у воды?

Ответы детей: Да, это белые медведи.

У нас просторный водоем.

Мы с братом плаваем вдвоем.

Вода прохладна и свежа.

 Ее меняют сторожа.

Мы от стены плывем к стене,

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

 Не задевай меня ногой!

- Сколько медведей в водоеме?  - Кто меняет воду белым медведям? 

Ответы детей: два, сторожа.

Воспитатель: А кто там рычит? 

Ответы детей: тигр.

Эй, не стойте слишком близко.

Я тигренок, а не киска!

 - Почему нельзя подходить близко к тигру? - Тигр похож на кошку, но он дикое животное и может поцарапать, укусить. Давайте уйдем подальше от тигра.

Воспитатель: Ой, а кто это прыгнул на плечо?  О

тветы детей: обезьяна.

Воспитатель: правильно это обезьяна. Она живет на деревьях и там же питается листьями и плодами. Хвост обезьяны помогает ей держаться за ветви деревьев. Мамы обезьяны очень заботливые: купают своих детенышей, обкусывают им ногти, покрикивают на непослушных.

Приплыл по океану

Из Африки матрос,

Малютку-обезьяну

В подарок нам привез.

Сидит она, тоскуя,

 Весь вечер на пролет

И песенку такую

По-своему поет:

«На дальнем жарком юге,

На пальмах и кустах,

Визжат мои подруги,

Качаясь на хвостах.

Чудесные бананы

На родине моей.

Живут там обезьяны

И нет совсем людей.»

Воспитатель: Кто привез обезьяну в зоопарк? 

Ответы детей: матрос.

Воспитатель: Кого называют моряком?

Ответы детей: Человек, который ходит на корабле, пароходе, называется моряк.

Воспитатель: а кто это там вдали?

Ответы детей: Это верблюд.

Бедный маленький верблюд:

Есть ребенку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!

Воспитатель: Как вы думаете, почему верблюду не дают есть?

 Ответы детей:  Верблюд может долгое время обходиться без воды и еды, поэтому его не кормят каждый день.

Воспитатель: А что за зверь стоит рядом с верблюдом? Его длинная шея сразу выдает его. Как называется это животное?

Ответы детей:  Это жираф.

Воспитатель: Он может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Как вы думаете, почему?

 Ответы детей: Жираф выше всех других животных.

Воспитатель: Жираф может взять корм и с земли, а также пить воду, но для этого он должен широко расставить передние ноги, чтобы наклониться. В этом положении жираф не может сразу же убежать, этим пользуются хищники и нападают на пьющих воду жирафов. Шерсть жирафа пятнистая – покрытая пятнами. Живут жирафы стадами, разделенными на две группы: в одной мамы с детенышами, в другой папы.  

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок.

Воспитатель: Надели коняшки Полосатые рубашки. Вы догадались?

Ответы детей: Это – зебра.

Воспитатель: Зебры очень пугливы, от врагов спасаются бегством, причем бегают они очень быстро, но не долго – устают. А если убежать не удается, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, приучить их помогать человеку, как например, лошадь. Но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы.

Полосатые лошадки,

 Африканские лошадки,

 Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разлинованы лошадки

От копыт до головы.

Воспитатель Ребята, мы очень долго гуляли по зоопарку, зоопарк закрывается и нам пора возвращаться в свою группу. Скажем «До свидания, зоопарк!» Воробей решил остаться вместе со своими друзьями.

Дети: До свидания, воробей.

Воспитатель: А мы возвращаемся - раз, два, три, вокруг себя повернись, в группе очутись. (Дети садятся на стульчики)

Игра : « Назови животных и их детенышей» 

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Ответы детей: Да.   Воспитатель: Где мы с вами были?

Ответы детей: В зоопарке.  

Воспитатель: Каких зверей видели в зоопарке? 

Ответы детей: Жирафа, верблюда, обезьяну, тигра, белых медведей, слона.  

Воспитатель: А кто больше всего запомнился?

 Ответы детей: Тигр.  

 Воспитатель: Ребята, за то, что вы были такими активными, внимательными и старательными, воробей подарил вам книгу С. Я. Маршака с новыми стихами и сказками. Давайте её поселим в нашем книжном уголке.      

Технологическая карта занятия образовательной области «Речевое развитие»

МБДОУ детский сад №41

Группа: средняя «Звездочка»

Воспитатель: Евдокимова А.А.

Тема: «Заучивание стихотворения С.Я. Маршака «Мяч».

Цель: Закрепление заучивания стихотворения с опорой на схемы- модели.

Задачи:

Образовательные:

-формировать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения;

Развивающие:

- развивать память, мышление, внимание;

Воспитательные:

- поддерживать интерес к художественному слову.

Планируемый результат: Дети научились заучивать стихотворение по схемам- моделям, проявляют интерес к художественному слову, эмоционально воспринимают содержание стихотворения.

Предварительная работа:

- рассказывание стихотворения « мой веселый звонкий мяч»;

- загадывание загадок.

Словарная работа: «Помчался вскачь…»,«не воротился».

Материалы и оборудование: схема – модель стихотворения, картинка с изображением мяча, мяч, мольберт. Предметы, сходные с мячом по форме и действиям.

Программно-методическое обеспечение: Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.- 352с.;

Конспект беседы, реализующий образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» в средней группе   по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

 Цель: Обогащать знания детей на примере сказки, о том, что нельзя доверять чужим людям.

Задачи:

Образовательные:

-Закреплять представления детей об опасности общения с незнакомцами

-Учить детей аргументировать свои ответы

Развивающие:

-Обогащать и активизировать словарь за счёт слов и словосочетаний: глупый мышонок, мышка-мать. колыбельная и др.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к юмористическим произведениям, отражающим аспекты общей безопасности

Материал: «Сказка о глупом мышонке», иллюстрации из книги С. Маршака, карандаши, бумага формата А4, восковые мелки, произведение для музыкального сопровождения.

Ход беседы Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами прочитаем произведение Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Чтение произведения. Показ иллюстраций.

Вопросы к детям:

• Какая ситуация описана автором? Что произошло с глупым мышонком? (Не хотел засыпать, и мама позвала ему няню.)

• Каких животных приглашала мышка-мама в няньки? (Утку, свинку, лошадь, щуку.)

• Был ли мышонок послушным? (Нет.) Почему? (Он был капризным.)

• Кто из героев представлял опасность для мышонка? (Кошка.)

• Чем всё закончилось для главного героя сказки? (Мышонок исчез - его съела кошка.)

• Как нужно было вести себя мышонку и мышке-маме, чтобы избежать опасной ситуации? (Мышонку не надо было капризничать, мама недолжна была приводить незнакомцев нянчить маленького мышонка.)

• Представьте себя на месте главных героев. Как бы поступили вы? (Ответы детей.)

• Почему нужно слушаться маму или другого близкого человека? (Они помогут, не дадут попасть в опасную ситуацию.)

• Можно ли приглашать к себе в дом незнакомого человека? Объясните, почему? (Нельзя, Незнакомый человек может быть бандитом, грабителем.)

• Чем незнакомый человек может быть опасен для ребёнка? (Может украсть ребёнка, побить, отобрать ценные вещи.)

• Как выглядит опасный человек? (Ответы детей.)

• Всегда ли приятная внешность и приятный голос означают и добрые намерения? (Нет, люди с приятной внешностью тоже могут быть опасными.)

• Кого можно не бояться? (Ответы детей.)

• Почему С. Я. Маршак назвал своё произведение «Сказка о глупом мышонке»? (Мышонок был глупым, ему понравился голос кошки, он не знал, что кошка ест мышей.)

Дети сидят за столами. Звучит музыка.

Воспитатель. Перед вами лежат цветные карандаши, раскраски к сказке. Мы сейчас их раскрасим и покажем нашим мамам.

Конспект игровой ситуации,

реализующий образовательную область «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование) в средней группе

Тема: «Зоопарк».

Цели: Учить создавать простейшие постройки, преобразовывать их в длину и ширину

Задачи:

-Закреплять представления о диких животных.

-Закрепить понятие «зоопарк», его значение в жизни человека.

Расширять знания детей о животных зоопарка.

-Продолжать знакомить с деталями конструктора, способах крепления.

Развивающие:

-Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление, внимание, память, мелкую моторику.

-Развивать интерес к конструктивной деятельности посредством конструктора

Воспитательные:

 -Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь окружающим.

 Материал: картинка зоопарка, игрушки разных размеров, образец постройки, строительный материал, игрушки для обыгрывания.

Ход НОД:

Воспитатель читает стихотворения С. Маршака, после чтения предлагает рассмотреть иллюстрации зоопарка.

Воспитатель: Где обитают дикие животные?

Дети: В лесу, зоопарке.

Воспитатель: Какие дикие животные живут в лесу?

Дети: Лисы, волки, медведь

Воспитатель: Хорошо, а какие животные живут в зоопарке?

Дети: Слон, тигр, обезьяна, лев и др.

Воспитатель: А в чём эти животные живут в зоопарке?

Дети: В клетках.

Воспитатель: Правильно. Затем педагог показывает готовый дом и животных – лису, слона и ежа.

- В этом доме живет лиса. А вот у слона и ежа домиков нет. Их нужно построить.

- Дом для слона должен быть, как у лисы, но шире. А дом для ежа – как у лисы, но ниже.

Дети: приступают к выполнению построек, по окончанию строительства, обыгрывают свои постройки с игрушками.        

Технологическая карта образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» (пластилинография)

МБДОУ детский сад №41

Группа: средняя « Звездочка»

Воспитатель: Евдокимова А.А.

Тема:  «Усатый-полосатый»

Цель: Формирование передавать посредством пластилинографии изображение  кота; 

Задачи:

Образовательные:

-Совершенствовать умения детей синхронизировать работу обеих рук, развивать глазомер, мелкую моторику;

Развивающие:

-Развивать речевую активность, логическое мышление;

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность, аккуратность, уверенность в своих силах и умение доводить начатое дело до конца.

Планируемый результат: Дети научились самостоятельно передавать изображение кота посредством пластилинографии, умеют синхронизировать работу обеими руками.

 Предварительная работа:

Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Усатый - полосатый», рассматривание альбома с домашними животными, дидактическая игра «Домашние животные», разгадывание загадок о домашних животных, чтение стихотворений о кошках и собаках.

Материалы и оборудование: книга Маршака «Усатый полосатый», картинка с изображением кошки с котятами, пластилин, доски, стеки.

Программно-методическое обеспечение: Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.- 352с.;

                           Сценарий мероприятия для детей 3-5лет

                    «Конкурс чтецов стихотворений С.Я. Маршака»

Цель: активизировать работу с дошкольниками по использованию детской книги в их познавательно-речевом и художественно-речевом развитии.

Задачи:

- способствовать повышению интереса детей к поэзии С.Я.Маршака;

- формировать способности детей к выразительному чтению наизусть, умению чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.

- привлечь родителей к воспитанию интереса к поэтическому слову, как к одному из условий совершенствования    речевой деятельности детей;

- предоставить возможность детям для самовыражения, выявить лучших чтецов.

Оборудование: выставка книг С.Я. Маршака, мультимедийная установка, экран, дипломы, призы для исполнителей, атрибуты для жюри.

Предварительная работа: воспитатели каждой возрастной группы проводят отборочный тур для определения участников Конкурса; вырабатываются критерии оценки уровня исполнения, отражающие возрастные возможности.

Ход:

Ведущая: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые!  Очень приятно   видеть улыбки на ваших лицах. Я знаю, почему у вас хорошее настроение, сегодня у нас праздник конкурс стихов.

Встречайте участников Конкурса.  

Под фонограмму песни «Добрый жук» дети проходят в зал.  

Ведущая: Я вам открою секрет: каждый участник пришел с твердым желанием очень хорошо выступить. Пожелаем им удачи! А теперь позвольте представить членов нашего жюри. Итак, мы начинаем.

Ведущая: Стихи бывают разные -  бывают  грустные, смешные,  небольшие, а бывают целые поэмы.  Пишут их поэты.  Сегодня мы будем слушать стихи поэта С.Я.Маршака.

На экране появляется портрет С.Я. Маршака. (1 Слайд С.Я. Маршак)

Ведущая: С.Я. Маршак написал много стихов, сказок.  

Ведущая: Сегодня наши конкурсанты познакомят всех с его произведениями .  Давайте не просто будем слушать стихи, а соберем из них интересную книгу. Согласны? У всех книжек есть обложки. И у нашей книги должна быть обложка.  (2 Слайд обложка)

Ведущая: Очень красивая  обложка у нашей книжки. Но кроме обложки в книгах есть страницы.

Ведущая:  Вот и первая страница. (3 Слайд). Только на ней написаны непонятные буквы. А я , кажется, догадалась. Здесь расположились английские песенки. Но ведь не все знают английский язык. Кто же нам поможет?  Это С.Я. Маршак! Он перевел английские песенки на русский язык, а дети из средней группы сейчас нам их прочтут.

 (4 Слайды стихов с картинками)

 Барашек.                      

Ты скажи, барашек наш,

Сколько шерсти ты нам дашь?

-Не стриги меня пока.

Дам я шерсти три мешка:

Один мешок хозяину,

Другой мешок- хозяйке,

А третий - детям маленьким

На теплые фуфайки!  

            Храбрецы

Однажды двадцать пять портных

Вступили в бой с улиткой.

В руках у каждого из них

Была иголка с ниткой!

Но еле ноги унесли,

Спасаясь от врага,

Когда завидели вдали

Улиткины рога.

Маленькие феи

Три очень милых феечки
Сидели на скамеечке.

И, съев по булке с маслицем,
Успели так замаслиться,
Что мыли этих феечек
Из трёх садовых леечек.

Ведущая: Мы с вами очутились на второй странице (5 Слад). Но что это я слышу?

( Звучит аудиозапись «Голоса диких зверей»). Кажется, мы попали в зоопарк. Зверям здесь очень весело.

Ведущая: Интересно, какие звери живут на нашей страничке? Сейчас мы это увидим.  Внимание на экран. А теперь послушайте стихи из цикла «Детки в клетке». Читают дети младшей группы.

         Жираф                    

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста

Но тому, кто так высок

Нелегко сорвать цветок.    

          Лебедёнок

Отчего течёт вода

С этого младенца?

Он недавно из пруда,

Дайте полотенце!

Совята

Взгляни на маленьких совят —

Малютки рядышком сидят.

Когда не спят,

Они едят.

Когда едят,

Они не спят.

Пингвин

Правда, дети, я хорош?

На большой мешок похож.

На морях в былые годы

Обгонял я пароходы.

А теперь я здесь в саду

Тихо плаваю в пруду.

Звучит фонограмма песни из мультфильма «Умка» . На экране появляется звездный «ковш» и изображение медведицы (6 Слайд).

Ведущая: А этот зверь не простой, звездный. Попросим его спуститься с небес к нам в зал. Выходит ребенок с игрушечным белым медвежонком.

Белые медведи              

У нас просторный водоем.

Мы с братом плаваем вдвоем.

Вода прохладна и свежа.

Ее меняют сторожа.

Мы от стены плывем к стене

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!

Ведущая:   Ребята, осталась позади вторая страница нашей книги. И мы переходим на третью страницу. Кто же здесь проживает? Чей это домик? Это поросята! Послушайте поучительную историю про глупых поросят.   Читает...... (7 Слайд)               

        Поросята

Весной поросята ходили гулять.

Счастливей не знал я семьи.

«Хрю-хрю»- говорила довольная мать,

А детки визжали- «И-и !»

Но самый визгливый из всех поросят

Сказал им:- О, братья мои!

Все взрослые свиньи «хрю-хрю» говорят,

Довольно визжать вам «и-и!»

Послушайте, братья, как я говорю!

Чем хуже я взрослой свиньи?

Бедняжка! он думал, что скажет «хрю-хрю»,

Но жалобно взвизгнул: «И-и!»

С тех пор перестали малютки играть,

Не рылись в грязи и пыли

И все оттого, что не смели визжать,

А хрюкать они не могли.

Мой мальчик! Тебе эту песню дарю,

Рассчитывай силы свои.

И если сказать не умеешь «хрю-хрю»,

Визжи, не стесняясь: «И-и!»

Ведущая: Вот и закрылась последняя страница нашей поэтической  книги. Интересная получилась  у нас книга?  

Ребята, у меня для вас сюрприз. Это веселый персонаж Колобок. А вы знаете, почему он оказался на нашем празднике? Потому, что С.Я. Маршак  печатал свои стихи и сказки в журнале « Колобок». И Колобок хочет с вами поиграть. А пока мы будем играть, жюри выберет лучших чтецов нашего конкурса.  

Подведение итогов. Награждение победителей.

Ведущая: Итак, сегодня в этом зале прозвучали стихи детского поэта С.Я.Маршака  в исполнении детей младшей и средней групп. Давайте еще раз поблагодарим их за участие.  

Конспект литературной викторины по произведениям С.Я. Маршака в средней группе «Веселая карусель»

Образовательные задачи:

- закрепить знаний о творчестве С.Я Маршака, создать условия для развития детской любознательности, познавательной активности.

Развивающие задачи:

- активизировать словарный запас детей, память, внимание, мышление;

- развивать умения отвечать на вопросы по произведениям С. Маршака.

- узнавать героев произведений по отрывку, по иллюстрации.

- активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие силь произведения: стихотворение, сказка; Учить понимать смысл выражения «эмблема года».

- развивать умение драматизировать сказки, эмоционально передавать содержание текста.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями писателя; - продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

- воспитывать умение слушать воспитателя;

- развивать коммуникативные навыки;

- учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений;

- вызывать положительные радостные эмоции при двигательной активности.

.

Материал: презентация, игрушка Карандаш, коробка с игрушками: мяч, одеяло, сковорода, перчатки, собачка, маски-ободки для драматизации: кошка, мышь, мышонок, лошадь, курица, утка, свинка, щука.

Предварительная работа: чтение произведений С.Маршака, выставка книг поэта, рассматривание иллюстраций, изготовление книжек – малышек, заучивание отрывков из произведений.

Ход викторины:

1 часть. Организационный момент.

Дети сидят полукругом на стульчиках, звучит аудиозапись песенки Карандаша:

Позвольте вам представиться –

Волшебный Карандаш!

Надеюсь, вам понравится

Рассказ короткий наш.

В стране забавных умных книг

Я ваш надежный проводник!

Воспитатель: - Чья это песенка? Кто пришел к нам?

Дети: - Это Волшебный Карандаш.

Воспитатель достает игрушку Карандаш.

Воспитатель: - Да, это Волшебный Карандаш. Он живет в стране Книг. Книги очень любят и ценят и взрослые и дети (слайд 2).

Карандаш пришел проверить, хорошо ли вы знаете произведения детских писателей. Он предлагает отправиться на веселую книжную карусель.

2 часть. «Самуил Маршак и герои его книг».

Воспитатель: - Смотрите, как кружатся на карусели веселые детские книжки (слайд 3). У этих книг один автор, кто же их написал?

Дети: - Самуил Маршак.

Воспитатель: - Правильно, все эти книги написал Самуил Яковлевич Маршак. Взгляните на его портрет (слайд 4). Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знаете вы, знали ваши папы, мамы и даже бабушки и дедушки. С детства всем известны его стихи про веселого пуделя, глупого мышонка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного гражданина и многих других. Сейчас Карандаш покажет нам картинки, а вы должны назвать, из какого произведения С. Маршака эта иллюстрация.

3 часть. «Назови произведение».

(Слайд 5)

Дети: - «Багаж».

Воспитатель: - Правильно, назовите, что дама сдавала в багаж.

Дети: - Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку, И маленькую собачонку.

(слайд 6) Воспитатель: - Из какого произведения эта иллюстрация?

Дети: - «Сказка о глупом мышонке»

Воспитатель: - Что пела мышонку Кошка?

Дети: - Мяу-мяу, спи, мой крошка! Мяу-мяу, ляжем спать, Мяу-мяу, на кровать.

(слайд 7) Воспитатель: - Из какого произведения эта иллюстрация?

Дети: - «Вот какой рассеянный»

Воспитатель: - На какой улице жил человек рассеянный?

Дети: - На улице Бассейной.

(слайд 8) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Хвостик - на подушке,

На простынке – ушки

Разве так спят?»

Дети: - «Усатый – полосатый».

(слайд 9) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Побежала мышка – мать

Тётю лошадь в гости звать:

Приходи к нам тётя лошадь,

Нашу детку покачать…»

Дети: - «Сказка о глупом мышонке».

(слайд 10) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Старушка и пудель

Смотрели

В окно,

Но скоро на улице

Стало темно…»

Дети: - «Пудель».

4 часть. «Откуда предметы?»

Воспитатель: - Молодцы, с этим заданием вы справились на «отлично».

Еще Карандаш принес коробку с какими-то предметами. Давайте посмотрим, из каких произведений Маршака эти предметы. Мяч – «Мяч», маленькая собачка - «Багаж», одеяло - « Усатый - полосатый», сковорода - «Вот какой Рассеянный», перчатки – «Вот какой Рассеянный».

- Молодцы и с этим заданием вы справились.

5 часть. «Найди стихотворение Маршака»

(слайд 11) Воспитатель: - Здесь иллюстрации к разным произведениям. Назовите картинку к стихотворению, которое написал Самуил Маршак.

Дети: - «Где обедал воробей?»

Воспитатель: - Назовите оставшиеся сказки.

Дети: - «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе».

Воспитатель: - Кто их автор?

Дети: - Корней Чуковский.

(слайд 12) Физкультминутка «Старушка и пудель»

Однажды старушка Отправилась в лес. (Ходьба на месте)

Приходит обратно, А пудель исчез. (Повороты влево-вправо с подниманием плеч)

Искала старушка Четырнадцать дней, (Повороты головы влево-вправо покачивание головой, обхватив ее руками)

А пудель по комнате Бегал за ней. (Прыжки на месте, с руками согнутыми перед грудью)

Воспитатель: - Молодцы, Карандаш понял, что вы хорошо знаете стихи и сказки Самуила Яковлевича Маршака. А теперь мы покажем Карандашу, что наши дети еще и артисты. Они подготовили «Сказку о глупом мышонке».

(слайд 13) 6 часть. Драматизация сказки.

Рефлексия. Карандаш благодарит детей за показанную сказку, за знание произведений Самуила Маршак

Анкета для родителей: «Сказка в жизни вашего ребенка»

1 Как часто Вы читаете (рассказываете)своему ребенку сказки? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 Какие сказки предпочитает Ваш ребенок? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.  Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.  Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.  Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10.  Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.?  

11.  Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12.  Какую помощь Вы хотели бы получить от педагогов детского сада по теме «Сказка в жизни Вашего ребёнка»?