Методическая разработка сюжетно-ролевой игры « Отдых на природе»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Методическая разработка сюжетно-ролевой игры « Отдых на природе»

Автор: Тупота Марьяна Владимировна, г. Омск

Паспорт проекта

 Вид проекта: групповой, игровой.

 Продолжительность: краткосрочный.

 Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы (5-6лет).

 Образовательная область: познавательно-речевое развитие детей.

Место проведения: МБДОУ детский сад.

Актуальность проекта

 Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в её результатах, а в самом процессе.

Игра способствует развитию интеллектуальных возможностей ребёнка, памяти, внимания, восприятия, является своеобразным тренингом общения, социальных отношений ребёнка, помогает раскрытию его индивидуальных и личностных особенностей, стимулирует активность детского воображения, фантазии, творчества. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребёнка – это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

 Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений – одно из важнейших условий развития полноценной игры в той или иной группе детей.

 Цель: формировать умение принять на себя игровую роль и обозначить её для партнёра, умение развёртывать ролевое взаимодействие.

 Задачи:

• формировать умение принимать и словесно обозначать игровую роль;
• развивать умение развёртывать парное ролевое взаимодействие с партнёром – взрослым и сверстником;
•  воспитывать дружеское отношение друг с другом;
•  побуждать детей активизировать в речи слова обозначающие предметы (термометр, витамины, градусник, шпатель, шприц, фонендоскоп).

 Ожидаемые результаты

• умение принимать роль и обозначать её;
• парное ролевое взаимодействие со сверстниками; добродушное взаимоотношение друг с другом; активизируют слова в речи обозначающие предметы.

Предварительная работа (подготовка)

Ознакомление с окружающим и развитие речи:

• Экскурсия в парк;
• Рассказ воспитателя о правилах поведения на природе;
• Беседа: « О транспорте и правилах безопасности в транспорте»;
• Слушаем звуки природы. (аудиозапись).

Художественная литература:

•  Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино»;
• В. Драгунский «Денискины рассказы»;
• Н. Носов «Тук -тук – тук»

Подвижные игры:

•  «Где чей дом?»
•  «На лесной полянке».

Трудовая деятельность:

•  Совместный труд воспитателя и детей: Изготовление миниатюрного ландшафта.
• Продуктивная деятельность:
•  Лепка: «Человека», «Лукошко с грибами»;
•  Рисование: «Рисуем поляну»;
• Конструирование: «Автомобиль».

Взаимодействие с родителями:

• Пошив палатки для куклы (привлечение родителей к изготовлению атрибутов).

Оборудование и атрибуты:

• Фотографии, иллюстрации, картины, удочки, стулья, строительный материал, палатка, аудио запись природы .

Расширение словаря:

• Кемпинг, шезлонги, бинокль, эксперт, развести огонь, храп, леска

Сопутствующие игровые роли:

• Мама, папа, дети, друзья семьи.

Методика проведения игры

Мотивационный момент.

 В группе проходит самостоятельная деятельность детей. Все дети задействованы с разнообразными видами игр. Воспитатель увидев куклу, которая скучает обращает внимание детей:

 Воспитатель: – Дети, обратите внимание на куклу, почему ей грустно?

• Ребята, давайте развеселим куклу и прочитаем стих о природе.

Н. Радченко «Ручеёк бежит, звеня».

• Что-то кукла не становится веселой. Как же ей помочь?
• Ответы детей: Отвести на природу.

Создание проблемной ситуации.

• А как же нам это сделать?
• Ответы детей: отвезти куклу в автомобиле на природу.
• Воспитатель: А где же мы возьмем автомобиль?
• Ответы детей: Построим из стульев.
• Воспитатель: Правильно.

Выбираем водителя( воспитатель направляет детей, напоминает о правилах поведения в автомобиле), остальные дети – это пассажиры.

• Воспитатель: Что ж, давайте соберем наши

вещи и возьмем все, что нам

нужно. Мы кладем в

сумки только важные вещи.

• Кукла: Я хочу взять нашу корзину с

Игрушками.

• Воспитатель: Мне так жаль, Пиона! Но ты не

можешь забрать все эти

игрушки. Они займут все место в

багажнике. Пожалуйста,

возьмите с собой только одну

игрушку.(Обсуждение с детьми этой ситуации)

• Кукла: Хорошо, тогда я возьму своего

плюшевого мишку.

• Дети предлагают свои варианты. Они тщательно упаковывают

вещи. Они не хотят ничего

забывать.

Мы закончили! Мы все

упаковали!

• Воспитатель: Молодцы! Теперь мы можем отправляться! Забирайтесь в минивен!
• Водитель: Заводит машину. Врум!

Все готовы?

Вы пристегнули ремни

безопасности?

• Дети: Да!
• Водитель: Тогда поехали! Мы уже приехали?
• Да, почти. Теперь нам нужно
• найти идеальное место для
• лагеря.
• Взгляните на это место!
• Останемся здесь?
• Дети: Давайте насладимся этим тихим
• красивым местом.
• Давайте поставим палатку.
• Они пытаются снова собрать
• палатку, но это бесполезно.
• Эти колышки нужны для чего-
• нибудь?
• Конечно, я забыл о колышках.
• Давайте забьем колышки.
• Колышки поддерживают
• палатку.
• Вот так. Палатка готова.
• Все - молодцы!
• животиках, мы должны
• приготовить ужин.
• Да!
• Сначала мы должны собрать
• хворост для костра! Вы хотите
• мне помочь?
• Собирать палочки-это весело!
• Сколько у нас палок, Поки?
• Давай их пересчитаем.
• 1,2,3 …( счет до 10)
• Хорошо. Хватит палок.
• Теперь я собираюсь зажечь его.
• Вот спички.
• Какой великолепный костер!
• Пойдем сегодня ловить рыбу в
• пруду / реке?
• Да, конечно.
• Давайте найдем нашу удочку.
• Вот она.
• Смотрите, у удочки есть леска,
• поплавок и крючок на конце.
• Если мы хотим поймать рыбу,
• нам нужна хорошая приманка.
• Наживка означает немного пищи
• на крючке для рыб.
• Как вы думаете, из чего
• получится хорошая приманка?
• Из червяка или хлеба.
• Нам нужно подождать, когда
• поплавок начнет двигаться.
• Видите? Поплавок задергался.
• Клюёт.
• Поднимай удочку, тяни! Что на
• конце удочки?
• Там рыба.
• Наша рыба очень большая.
• Мы можем выловить ее сачком.
• Теперь снимаем рыбу с крючка и
• кладем в ведро.
• Давайте сделаем уху. А пока уха варится

мы посидим у костра и

• послушаем звуки природы.
• Ху-ху!
• Что это за звук? Смотри!
• Это сова. Вон она!(Дети слушают звуки природы и отгадывают, кто их издает)

Окончание игры 

В процессе игры воспитатель стимулирует последовательную смену ребёнком игровых ролей. Воспитатель даёт детям образцы общения и действий. Если выясняется, что опыт ребёнка достаточно беден, то воспитатель должен подсказать ребёнку. Игру развёртывали таким образом, что дети сразу «открывали» и усваивали новый, более сложный способ её построения. Был хорошо понятен смысл действий партнёра. В ходе игры дети научились новым игровым действиям.