Методическая разработка. Конспект занятия по речевому развитию для детей подготовительной группы
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №89

Приморский района Санкт - Петербурга

Конспект занятия по речевому развитию для детей подготовительной группы

Тема: «Ярмарка»

Конспект составила воспитатель:

Данилова Р.А.

Санкт – Петербург, 2022 – 2023 учебный год

Цель: развитие фонематического восприятия детей

Задачи:

1.Речевое развитие: продолжать совершенствовать фонематическое восприятие детей; развивать умение находить заданный звук в словах, определять его местоположение; определять количество звуков в словах; различать гласные и согласные звуки; учить детей давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

2. Познавательное развитие: уточнить представление детей о предметах декоративно – прикладного искусства.

3.Социально – коммуникативное развитие: развивать умение работать в команде; развивать личностную ответственность за командное дело; воспитывать уважение к культуре своего народа.

4.Художественно – эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие предметов декоративно – прикладного искусства.

5.Физическое развитие: развивать, общие двигательные навыки.

Предварительная работа: рассматривание альбомов декоративно – прикладного творчества; чтение книги С.Ю.Кулиликова «Детям о традициях и праздниках русского народа.

Материалы и оборудование: предметы декоративно – прикладного искусства: дымковские и каргопольские игрушки; вологодское кружево; жостовские подносы; хохломская посуда; городецкие доски; посуда – гжель; самовар; ложки; корзинка.

Продолжительность деятельности: 30 минут.

1.Вводная часть (мотивация)

-Ребята, вам приходилось бывать на ярмарке народных промыслов? Ответы детей.

-Хотите увидеть и быть активными участниками ярмарки? Ответы детей (да, хотим)

(2 мин.)

2. основная часть (восприятие и усвоение нового)

-Сегодня я приглашаю вас на ярмарку предметов декоративно – прикладного искусства. Давайте посмотрим, предметы каких промыслов можно увидеть на нашей ярмарке. Ответы детей: Хохлома, Дымка, Гжель, Городец, Каргополь, Вологодское кружево, Жостовские подносы.

-Посмотрите, сколько здесь разных вещей. Что вы можете сказать о них? Какие они? Ответы детей (красивые, разноцветные, яркие, расписные).

-Назовите предметы с хохломской (дымковской, гжельской, городецкой …) росписью. Ответы детей.

-Выберите себе по одному предмету, который вам больше всего понравился. (Дети выбирают по одному предмету).

-Расскажи, что ты выбрал (воспитатель обращается к ребенку с дымковской лошадкой)? Ответ ребенка (-я выбрал дымковскую лошадку).

-Ребята, давайте произнесем слово «лошадка» и определим с какого звука начинается слово. Ответы детей (слово «лошадка» начинается со звука «л», первый звук «л»).

-Верно. А какой в этом слове последний звук? Ответы детей (последний звук в этом слове «а»).

-Давайте произнесем эти звуки еще раз отдельно, сначала звук «л», а потом звук «а». Что происходит с воздухом, когда мы произносим эти звуки? Ответы детей (при произнесении звука «л» воздух встречает препятствия, губы и зубы стремятся сомкнуться, а при произнесении звука «а» губу и зубы стремятся разомкнуться, поэтому воздух проходит свободно).

-Как называются звуки, при произнесении которых воздух не встречает препятствия (встречает препятствия)? Каким звуком является «л» и «а»? Ответы детей (звуки при произнесении которых воздух не встречает препятствия называют гласными – это звук «а», а если при произнесении звука воздух встречает препятствие, то это будет согласный звук – это звук «л»).

Аналогично проводится работа со словами: ложка, поднос, корзинка (выделение первого и последнего звука в словах (определение звука – гласный, согласный).

Предлагаю найти на ярмарке предметы, в названии которых есть звук «л», а также определить его позицию в словах (лапти, шаль, солонка). Дети выбирают предметы, в названии которых есть звук «л», определяют его место положение (в начале, в конце, в середине слова).

-Народ приходит на ярмарку не только за покупками, но и повеселиться. Скажите, кто веселит народ на ярмарке (Петрушка)? Ответы детей.

-Здравствуйте, дети (воспитатель берет на себя роль Петрушки)! Я пришел на ярмарку повеселить честной народ, вставайте в хоровод. Приглашаю покататься на карусели. Дети образуют круг.

Физминутка

Еле - еле, еле – еле,

Закружились карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом

Тише, тише, не шумите.

Карусель остановите.

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

-Люди приходят на ярмарку не только для того, чтобы полюбоваться предметами декоративно – прикладного творчества, но и для того, чтобы приобрести и украсить ими свой дом. Пришло время сделать покупки. Для этого мы создадим две команды: продавцы и покупатели. Покупки будем делать не за деньги, а за правильные ответы. Покупатель должен ответить на вопрос продавца, связанный с определением звуков в слове. Алгоритм вопросов: сколько звуков в слове «лошадка» (семь звуков), какой звук в слове первый («л»), он гласный или согласный (согласный) и т. д. При  правильном ответе предмет будет считаться купленным, а если в ответе будет допущена ошибка, то он остается у продавца.

-Ребята, ярмарка закрывается. Нам пора определить, какая команда сделала больше покупок. Дети определяют количество покупок у каждой команды.

(25 мин.)

3.Заключительная часть (рефлексия)

-Ребята, вы сегодня были на ярмарке, выполнили разнообразные задания, связанные с предметами декоративно – прикладного искусства. Поделитесь своими впечатлениями о посещении ярмарки: что было для вас интересным, неожиданным, что вызвало трудности. Ответы детей.    (3 мин.)