Конспект занятия по развитию речи в старшей группе ТНР «Как цыплёнок потерялся»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе ТНР

«Как цыплёнок потерялся»

Цель: Закрепить и обобщить первоначальные знания о домашних животных и птицах.
Форма занятия: подгрупповая.
Образовательные задачи:
1. Закрепление  и расширить представлений детей о домашних животных и их детенышах, их внешнем виде и питании, где живут, какую пользу приносят.
3. Совершенствование связной речи детей с использованием мнемо-схем.

4. Учить пересказывать небольшие тексты.
Развивающие задачи:
1. Активизация речевой деятельности детей.
2.Развитие диалогической речи.

3.Развитие зрительного восприятия, внимания и мышления.
Воспитательные задачи:
1. Формирование коммуникативных навыков.
2. Формирование положительной установки на участие в занятии.

Оборудование: наглядный материал  по теме «Домашние животные», мнемо-схема, наглядные картинки.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поедем на экскурсию. Но для того, чтобы узнать куда именно мы поедем, нужно внимательно послушать стихотворение.
К домашним животным мы тех отнесём,
С которыми в тесном контакте живём;
Коровы и лошади, овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны, очень послушны
И к нашему голосу неравнодушны.
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.
Воспитатель: О ком говориться в стихотворении?

Ребята, знаете ли вы, как называется место, где живет много домашние животные? (Ферма)
Молодцы! Мы с вами отправляемся на ферму к фермеру Ивану Ивановичу.
- А поедем мы на автобусе. Прошу вас, проходите в автобус и рассаживайтесь по местам. (Садятся на стулья и едут под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края»)

Воспитатель: - Вот мы и прибыли на место назначения. Посмотрите, как же много на ферме животных. А давайте, ребята, мы поиграем с вами в игру.

Д/И «Загадки-описания» (работа по мнемо-схеме)

 -как выглядит;

- где живет;

- чем питается;

- какую пользу приносит;

- как называют его детенышей;

- какой звук издает.

Воспитатель: Иван Иванович очень обеспокоен, он узнал, что его животные спорят и ссорятся. А главный предмет их спора: кто из них самый полезный для хозяина.

И вот какой спор они  начали.

 Собака сказала – я самая нужная потому что (охраняю дом и человека, помогаю пасти стадо, а еще хозяин берет меня на охоту.) Гав – гав.

Кошка не согласилась и сказала – я самая нужная, потому что я ловлю мышей, могу приласкаться к хозяину. А если у хозяина что – то  заболит, то я лягу к нему и полечу его.) Возмущенно сказала корова – нет, я самая нужная – я даю молоко, а хозяйка из молока делает, и творог, и сметану, а еще я весной у меня появляются телята.

И тут в спор вступила лошадь, и сказала – нет, я нужнее хозяину, потому что я работящая и сильная. Могу возить груз, а когда хозяин собирается пасти стадо, то он садится на меня, и мы вместе пасем.

Разозлись коза и сказала – нет вы не правы, я самая нужная – я даю молоко хозяйке и еще даю шерсть из которой она вяжет теплые варежки и носки.

Послушал хозяин спор и сказал животным свое мнение: «Все вы мне нужны, вы все мне приносите большую пользу».

Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь животные не будут спорить и ссориться.

Физкультминутка: пальчиковая игра  «Этот  толстый поросенок» (из цикла Железновой)

Воспитатель: ребята, но нам с вами известно, что на ферме кроме животных живут и птицы. Каких домашних птиц вы знаете?  (куры, гуси, утки, индюки)

Послушайте, ребята, какая история произошла однажды на ферме с маленьким цыплёнком.

 «Однажды цыплёнок заблудился. Долго шел он, устал и сел под кустик. А мимо пробегал котенок.

- Котенок, котенок, ты видел мою маму? – спрашивает цыпленок.

- Нет, не видел. – Давай я ее позову: «Мяу – мяу».

Но курица была далеко и не слушала тоненького голосочка котенка.

Пошел цыпленок дальше и встретил козленка.

- Козленок, козленок, ты не видел мою мама Курицу? – спрашивает цыпленок.

- Нет, не видел, - говорит козленок. Давай я ее позову: «Ме-Ме-Ме». – но и его не услыхала курица.

Пошел цыпленок дальше и увидел большую собаку.

 - Собака, собака, ты не видела мою маму? – жалобно говорит цыпленок.

 - Нет, не видела, но я ее сейчас позову: «Ав-ав-ав». – Услыхала курица громкий голос собаки, поняла, что ее зовут, прибежала и закудахтала, обрадовалась, что нашелся ее сыночек.

 Воспитатель: давайте, ребята составим мнемо-схему, которая поможет нам пересказать эту историю.

Составление мнемо-схемы для пересказа.

Воспитатель читает текст еще раз, а затем дети пересказывают сказку по ролям.

Итог занятия
- Кто живет на ферме? (Домашние животные)
- Давайте назовем домашних животных и их детенышей. (Корова и теленок, коза и козленок, Лошадь и жеребёнок, овца и ягненок, свинья и поросенок, кошка и котенок, собака и щенок)
- Все верно! Нам пора садиться в автобус и отправляться в путь. Давайте скажем Иван Иванычу «спасибо» за экскурсию! (Едут под песню «Мы едем, едем, едем в далёкие края» С. Михалков)
- Вот мы и вернулись в садик. Понравилась ли вам экскурсия?
- До свидания, ребята! (До свидания)