"Волшебные сказки"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

ООД в возрастной группе

Средняя группа

ФИО педагога

ФахразиеваЗульфияЗульфатовна

Разработанав соответствии с темой

Цель

Развивать, обучать и воспитывать детей с помощью сказок и игровой деятельности. Развивать разные стороны личности ребенка.

Тема

«Волшебные сказки»

Интеграция содержания образовательных областей (выделить ведущую ОО)

Развитие речи, ознакомление с окружающим миром, познание

Программные задачи

образовательной программы

(обязательная часть)

Закрепляющие  задачи:

- Ознакомление детей с русскими народными сказками;.

-Закреплять знания детей о сказочных героях;

- Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей.

Развивающие задачи:

- Развивать речь в разных видах деятельности;

- Развивать способность взять на себя роль.

- Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать у детей привычку помогать окружающим.

Задачи образовательной программы

 (часть, формируемая участниками образовательного процесса) коррекционные, ЭКС–этнокультурная составляющая

ЭКС

    -   закреплять знания о сказках.;

    -   закреплять знания о животных.

Предполагаемый результат

Ребёнок умеет четко называть сказку, сказочных героев, знает содержание; умеет узнавать их; обогащён словарный запас по теме.

Виды деятельности

коммуникативный, познавательный,  двигательный.

формы и методы организации совместной деятельности

формы: игра

методы: игровые.

приемы: постановка цели, вопросы, кейс-технология; дополнения, поощрения.

Индивидуальная работа

Развивать внимательность и терпение у Рамзана и уСаши.

Словарная работа

Работа со словом (словотворчество): активизация словаря: медведь – громко реветь; волчок – серый бочок;

Обогащение словаря: 

Предварительная работа

Чтение русских народных сказок; Рассматривание иллюстраций к сказкам. Дидактические, словесные и театрализованные игры по теме..

Последующая работа:

Продолжить ознакомление с другими сказками..

Оборудование и средства:

зрительный ряд: (наглядные средства обучения)

литературный ряд: (стихи, загадки, произведения литературы)

Дидактические игры:

«Назови сказку»

«Герой из какой сказки».

«Назови лишнего героя».

«Собери картину»,

«Разрезные картины».

Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы

Проигрыватель; Мультимедийный экран, Музыкальная колонка.

Структура С/Р/И

Вводная часть: Психологический настрой. Организационный момент. Создание проблемной ситуации. Разбор проблемы по КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ.

Основная часть: реализация задач программного содержания.

Заключительная часть: Итог. Высказывания детей,  Поощрение педагога.

Вводная часть

На ковре на середине  лежит рюкзак.

Дети обращают внимание на рюкзак.

В:- Очень красивый рюкзак, дети, но можно ли открывать, смотреть что внутри?

Ответы детей…

В:- Да, ребята, все верно, правильно вы говорите.  Всегда нужно быть осторожным, и никогда не трогать и открывать  не убедившись в безопасности. И конечно же быть культурным и воспитанным, не трогать чужие вещи. Но это мой рюкзак, я хотела вам сделать приятный сюрприз. (Открываю, достаю книгу)

В:- Вот такую замечательную книгу я вам принесла и хочу вам почитать. Давайте сядем на стульчики и слушайте сказку. (Открываю, а там пусто)

В:- Ой, ребята, а где же наши сказки? Они исчезли, убежали. Что же случилось, почему они убежали?  (Ответы)           Где же нам теперь их найти?  (Ответы) (Звучит песенка колобка)

В:- Слышите, ребята, чья эта песня? Кто это поет? А может он где-то рядом, давайте посмотрим.(Дети находят колобка)  (Звукозапись: просьба собрать сказку)

В:- Ребята, чтобы сказка вернулась в книжку, нужно колобку помочь собрать картинку. (Дети собирают на столе) (Звук колокольчика. На экране теремок. Видны хвосты животных)

В:- Это какая сказка, ребята? Ой, а в теремке, мне кажется, очень много животных поселились. Давайте-ка проверим, может причина исчезновения в этом?

В:- Это чья голова,. Чьи ушки? (медведь)

В:- Это чей носик, не знаете? (лиса)

В:- А это чей хвост такой роскошный? (Белка)  А она герой из этой сказки?

В:- Чьи же это лапы? (лягушка)

В:- А это чей серый хвост? (Волк)

В:- Большие ушки, тоненький хвост. Чей же он, интересно? (Мышка)

В:- А это чьи усики и ушки? (Кошка) А кошечка правильно поселилась в теремок?

В:- А это чьи длинные ушки? (Заяц)

В:- Вот, ребята, сказка Теремок теперь исправлена. Она встала на свое место. Вы молодцы! (Звукозапись: мы тоже хотим в сказку.)

В:- Ой, ребята, вы слышали? Это кошка Мурка из сказки «Репка».

В:- Ребята, давайте посмотрим, что там происходит, может мы сможем помочь.

(Сказка Репка на мольбертах)

В:- А кто первым тянет репку? Кто вторым? Давайте всех соберем. (Собирают посл-ть героев)

В:- Ребята, а все герои из этой сказки? (Лишних героев убирают)

В:- Ребята, а какую овощ тянут наши герои. Посмотрите, пожалуйста?

В:- А есть такая сказка?

В:- Если герои тянут морковку, как сказка может называться?

В:- А из собранных картинок, какая правильная?

В:- Верно. Вы помогли и этой сказке. Я уверена, и эта сказка вернулась в нашу книжку. Давайте снова откроем и проверим нашу книжку. (присаживаются)

В:- Ребята, вы уже много сказок знаете, вы большие молодцы. Всем сказкам помогли.

Заключительная часть:

В: - Вы все эти сказки знаете, но у нас в садике есть еще малыши, которые может быть, эти сказки еще не знают. Давайте мы им подарим эту книжку.

Итог

В: А мы, ребята будем читать уже новый, очень интересные сказки!