Консультация для родителей "Развитие связной речи дошкольника".
статья по развитию речи (старшая группа)

Консультация для родителей: “Развитие связной речи дошкольника».

Для успешного обучения в школе, ребенку необходимо еще в дошкольном возрасте овладеть достаточным уровнем связной речи. От умения воспринимать и воспроизводить текстовый учебный материал, умения давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – зависят хорошие результаты в обучении. В связи с этим, формирование связной речи является одной из важнейших задач в работе с дошкольниками. Потому что без специального обучения дети не могут овладеть всеми видами речевой деятельности, особенно контекстной и описательно-повествовательной речью.

Под развитой связной речью ребенка понимается умение им  развёрнуто излагать определённое  содержание: логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Предложения в повествовании должны быть связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.

К связной речи относятся и диалогическая, и монологическая формы речи, которые  имеют свои особенности.     

Основные черты диалогической речи - неполные предложения, восклицания, междометия, интонации, жесты, мимика и т.п.. Для диалогической речи необходимо уметь сформулировать и задать вопрос, в соответствии с заданным вопросом строить ответ, подать нужную реплику, дополнить и исправить собеседника, рассуждать, спорить, более или менее мотивированно отстаивать свое мнение.    

Монологическая речь - речь одного человека и требует развёрнутости, полноты, четкости и взаимосвязи отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требуют умения сосредоточить свою мысль на главном, но при этом говорить эмоционально, живо, образно.

Обучая ребенка в дошкольном учреждении, перед педагогами стоит цель - формирование правильной и хорошей устной речи, с учётом их возрастных особенностей и возможностей. Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи. Связная речь вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамотным строем.

Связная речь выполняет важнейшие социальные функции. Ребенок с развитой речью легко  устанавливает связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Поэтому воспитатель должен добиваться, чтобы каждый малыш легко и свободно вступал в общение с взрослыми и детьми, чтобы ребенок умел выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на вопросы взрослых, находить темы для разговоров с другими детьми. Педагогу следует воспитывать потребность в ребенке делиться своими впечатлениями, желания пользоваться простыми формулами речевого этикета.

В дошкольном возрасте дети учатся вступать в общение с собеседником, отвечать на вопросы и задавать их по поводу предметов, взаимоотношений с окружающими, поддерживают стремление рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях. Необходимо уделяет внимание качеству ответов детей: учить отвечать как в краткой, так и в распространённой форме, не уходить от содержания вопроса. Так же приобщать детей к участию в коллективных беседах, где требуется отвечать только тогда, когда спрашивает его, слушать высказывания товарищей.

Формы организации обучения связной речи детей дошкольного возраста могут быть различными:  занятия, игра, экскурсии, наблюдения.

Работа с детьми по развитию речи проходит в определенной последовательности:

-формирование понимания связной речи;
-формирование диалогической связной речи;
-формирование монологической связной речи:
-обучение пересказу;
-обучение составлению рассказа-описания;
-обучение составлению рассказа по серии сюжетных картинок;
-обучение составлению рассказа по одной сюжетной картинке;
-обучение самостоятельным рассказам.

Развитие  монологической речи дошкольника происходит в организованной обучающей деятельности , а одним из условий развития диалогической речи является организация речевой среды, взаимодействия взрослых между собой, взрослых и детей, детей друг с другом. Основным методом формирования диалогической речи в повседневном общении является разговор воспитателя с детьми. Эффективным методом также является дидактическая игра, подвижная игра, используется приём словесных поручений, совместная деятельность и специально организованные речевые ситуации.

Работа по развитие связной речи дошкольника   трудоёмка и всегда почти полностью ложится на плечи педагогов. Однако одной проводимой работы в детском саду недостаточно. Она обязательно должна быть дополнена и домашней работой с ребёнком. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития и мировоззрении.

Литература:

1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 400 с.

2.Бородич А. М. Методика развития речи у детей / А. М. Бородич. - М.: Просвещение, 2006. - С. 49.