Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа)

Наглядные методы

Если объект недоступен для непосредственного наблюдения, то знакомлю с ними детей опосредованным путем показ картин, например «Кошка с котятами», «Мама купает ребенка», др. Опосредованные наглядные методы использую и для вторичного ознакомления                               с объектом. С этой целью использую такие методы, как рассматривание картин со знакомым детям содержанием, рассматривание игрушек, описание картинок и игрушек. Конечно, предполагается слово педагога, которое направляет восприятие детей, объясняет и называет показываемое. Источником, определяющим круг разговоров, рассуждений воспитателя и детей, являются наглядные приемы или явления.

Словесные методы

Возрастные особенности детей раннего возраста требуют опоры на наглядность, поэтому во всех словесных методах применяю или наглядные приемы обучения (показ предмета, игрушки, рассматривание иллюстраций), или демонстрацию наглядного объекта в целях отдыха, разрядки детей (чтение стихов кукле, появление разгадки предмета и т.д.)

Практические методы

Цель этих методов - обучить детей в практике применять полученные знания, помочь усваивать, совершенствовать речевые умения и навыки. С детьми раннего возраста практические методы носят игровой характер.

Дидактическая игра (с наглядным материалом и словесная) - универсальный метод закрепления знаний и умений.                                 Работу со знакомым литературным текстом провожу с помощью настольной инсценировки, игры- драматизации. К практическим методам следует отнести и наглядные игры-занятия, игры- инсценировки этического характера.   Основная задача их - воспитание культуры поведения детей, они важны для развития речи, т.к. обогащают словарь, закрепляют навыки разговорной речи.  Например, на занятие «Кукла Таня у нас в гостях» дети не только наблюдают действия с куклой, но и сами садятся вокруг накрытых к чаю столов, учатся поддерживать общий разговор во время еды, проявлять внимание к гостю и друг другу, воспитывать культуру еды за столом.

Прием - это элемент метода. Их можно разделить по роли наглядности                                                 и эмоциональности ,на словесные, наглядные и игровые. В своей практике с детьми раннего возраста я использую следующие словесные приемы:

-   речевой образец - правильная речевая деятельность воспитателя. Образец должен
быть доступен для повторения, подражания. Во время занятия, деятельности он может использоваться неоднократно, по мере необходимости, речевой образец преподношу
детям четко, громко, неторопливо. Пояснения, указания необходимы для осознанного восприятия детьми образца, увеличения роли детской самостоятельности,

-   повторение - преднамеренное, неоднократное использование одного и того же
речевого элемента ( звука, слова, фразы) с целью его запоминания.  

 -  словесное   упражнение  -  многократное  выполнение  детьми   определенных
речевых действий для выработки и совершенствования речевых умений и навыков.

вопрос детям.

 - словесное обращение, требующее ответа,  задание ребенку,
предполагающее использование имеющихся знаний.

-    словесное поощрение.

-  наглядные приемы: показ картинки, игрушки, движения или действия (в игре-драматизации, в чтении стихотворения. Дети очень любят, когда появляется игровой персонаж (Петрушка, мишка, и др.).

-  действие по выбору («Вспомни сказку, потешку, которая тебе нравится»).

- обыгрывание   различных   предметов,   игрушек,   рисунков,   предметов  ленки,
например, детям понятен образ петушка, его внешний вид, действия                                                          (гуляет,  ищет зерна,  разгребает землю)  При  этом  дети  по  слову  педагога или по
подражанию делают определенные действия с игрушкой.)Во время обыгрывания дети учатся играть, воображать, фантазировать.

№

Тема

Задачи

1

Петушок - золотой гребешок

Познакомить детей с обитателем избы - Петушком; рассказать о его роли в жизни русского народа; развивать память, активную речь детей.

2

Как у нашего кота

Познакомить детей с обитателем "избы" - котом Васькой; заучить потешку "Как у нашего кота:"; воспитывать заботливое, ласковое отношение к животным.

Тема

Тема

Задачи

1.

Чтение потешек "Кисонька-мурысонька", "Пошёл котик на торжок"

Познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно: ласково в обращении к котику и укоризненно в словах "Не ешь одна" при обращении к кисоньке; воспитывать нравственные чувства по отношению к другим.

2

Семья Петушка

Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше, чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые, всегда бегают за мамой-курочкой); учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним; развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином.

№

Тема

Задачи

1

"Котя, котик, коток"

Знакомить детей с фольклорными произведениями; формировать познавательную активность, приобщая малышей к народной культуре.

2.

Водичка, водичка, умой моё личико

Познакомить детей с умывальником, рассказать, как правильно им пользоваться; учить выразительно рассказывать потешку "Водичка, водичка:"; воспитывать навыки самообслуживания, любовь к чистоте, опрятности.

№

Тема

Задачи

1.

Девочка и лиса

Познакомить детей со сказкой "Снегурушка и лиса"; подготовка к инсценированию фрагментов сказки; познакомить детей с игрой "Кто позвал?"; развивать слуховое внимание.

2.

Уж ты, зимушка-зима

Обогащать словарь детей: "шуба", "рукавицы", "валенки"; познакомить с особенностями русской зимней одежды; развивать память.

№

Тема

Задачи

1.

«Хвост узорами, сапоги со шпорами»

Способствовать формированию знаний у детей о домашней птице – петушке: его развитии, строении, повадках.

2.

Хозяйкины помощницы

Познакомить детей с предметами обихода: метла, вёдрами, утюгом; рассказать об их предназначении.

№

Тема

Задачи

1.

Масленица годовая - наша гостьюшка дорогая

Познакомить детей с праздником Масленица; развивать речевую активность детей.

2.

Идёт коза рогатая

Познакомить детей с новым обитателем "избы" - козой Машкой; повторение знакомой потешки с инсценированием; рассказать о пользе козы для человека.

№

Тема

Задачи

1.

Приди, весна, с радостью

Повторить приметы весны; разучить с детьми заклички "Ласточка, ласточка:", "Грачи-киричи"; познакомить детей                с традицией печь "жаворонков".

2.

В гости к бабушке Загадушке

Закреплять названия домашних животных (кошка, собака, коза, корова, и т.д.); активизировать мыслительную деятельность в процессе игры; упражнять в выразительной интонации при звукоподражании; воспитывать любовь                       и бережное отношение к животным.

№

Тема

Задачи

1.

Сорока-белобока кашу варила

Познакомить детей с новым предметом русского обихода - глиняным горшком; повторить названия и предназначение ранее изученной домашней утвари; учить выразительно рассказывать знакомую потешку.

2.

Курочка Ряба

Познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей.

№

Тема

Задачи

1.

Солнышко, нарядись, красное, покажись

Учить детей создавать изображение солнца пятном, линейным контуром, с последующим закрашиванием; развивать активную речь детей; воспитывать любовь к родной природе.

2.

Кто в тереме живёт

Напомнить детям содержание сказки; учить отгадывать загадки о животных; развивать память, творческое воображение.