Конспект занятия по Нищевой Н. В. "Аквариумные и пресноводные рыбы"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

«Рыбы»

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Пресноводные рыбы». Совершенствова­ние навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация пра­вильного произношения звука [р]. Совершенствование умения петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, пев­ческого дыхания, зрительного внимания и восприятия, артикуля­ционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

Оборудование. Магнитная доска, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображения­ми пресноводных рыб, игра-застежка «Ерши», магнитофон, кас­сета с записью музыкального сопровождения, мяч, настольный бассейн с водой, бумажные рыбки по числу детей.

Предварительная работа. Составление плана рассказа о прес­новодной рыбе на занятии по развитию речи. Изготовление рыбок в технике оригами на занятии по конструированию.

Пение распевки «Ерш» (ГавришеваЛ. Б., НищеваН. В. Логопедическиераепевки.-СП6.,ДЕТСГВО-ПРЕСС_> 2005.) на музыкальном занятии. Разучивание потешки «Ерши», работа над общими речевыми навыками, авто­матизация произношения звука [р] на индивидуальном занятии с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Объявление темы занятия.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует при­ветствие, предлагает детям пройти к стульчикам, стоящим вокруг стола.

Логопед. Сядет тот, кто вспомнит название пресноводной рыбы, в котором только один слог. 1-й ребенок. Сом. 2-й ребенок. Леш.

Логопед. Теперь сядет тот, кто вспомнит название рыбы, состоящее из двух слогов. 3-й ребенок. Форель. 4-й ребенок. Щука.

Логопед. Как вы уже догадались, сегодня мы продолжим разговор о пресноводных рыбах, то есть о рыбах, которые живут в пресной воде: в реке, озере, пруду.

2. Рассказы о пресноводных рыбах по заранее составленному плану. [Развитие связной речи.]

Логопед помещает на магнитную доску предметные картинки с изображениями пресноводных рыб.

Логопед. Давайте расскажем о пресноводных рыбах по плану, который вы составили с Любовью Ивановной. Назовите рыбу, скажите, где она обитает, чем питается. Опишите части тела рыбы.

1-й ребенок. Я расскажу о щуке. Это пресноводная рыба. Она водится в реках. Щука — хищница, питается другой рыбой. Щука довольно крупная рыба. У нее длинная голова, длинное туловище, сильный хвост, большие плавники и острые зубы.

Аналогично составляют рассказы все дети. Логопед предлагает им выбрать лучшего рассказчика. Этот ребенок получает наклейку или стикер.

3. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи.]

Логопед убирает картинки с доски, раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед, Откройте тетради. Каких рыб нарисовал худож­ник?

Дети. Это сом и щука.

Логопед. Обведите и раскрасьте ту рыбу, которая вам боль­ше нравится. Картинки вам помогут правильно выбрать каранда­ши. Смотрите, как надо раскрашивать туловище рыбы, плавники, глаза.

Логопед ставит картинки с изображениями щуки и сома на доску. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу и на­граждает их наклейками на тетради.

4. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамма­тического строя речи (образование однокоренных слов).]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову рыба. Как можно назвать маленькую рыбу?

1-й ребенок. Рыбка.

Логопед. Как еще?

2-й ребенок. Рыбешка.

Логопед. Как называют человека, который ловит рыбу?

3-й ребенок. Рыболов.

Логопед. А еще как?

4-й ребенок. Рыбак.

Логопед. Что делает рыбак?

1-й ребенок. Рыбачит.

Логопед. Куда ходит рыбак?

2-й ребенок. На рыбалку.

Логопед. Какой суп варят из рыбы?

3-й ребенок. Рыбный.

Логопед. Как можно назвать большую рыбу?

4-й ребенок. Рыбина.

Логопед. Отлично! Вы меня удивили, подобрав столько слов из одной семейки. Я могу гордиться вами. Логопед убирает мяч.

5. Пальчиковая гимнастика «Рыбка» (повторение. См.: Заня­тие 1. Тема «Пресноводные рыбы»). [Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.]

Логопед предлагает детям встать в круг и выполнить уже зна­комое упражнение.

6. Упражнение «Веселые рыбки». [Воспитание направленной воздушной струи.]

Логопед приглашает детей к большому столу, на котором стоит бассейн с водой (на такой высоте, чтобы детям не пришлось накло­няться). Рядом со столом в корзинке лежат бумажные рыбки.

Логопед. Возьмите своих рыбок, опустите их в бассейн. Да­вайте поможем им отправиться в плавание, научим их плавать. Наберите воздуха через нос, а потом подуйте на рыбку, вытянув губы трубочкой. Не надувайте щеки. Не поднимайте плечи.

Рыбки должны находиться на уровне рта детей. Логопед позво­ляет детям сделать упражнение 3—5 раз, для того чтобы не спро­воцировать головокружение.

7. Пение песенки «Ерш». [Совершенствование умения петь легко, естественным голосом, с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.]

Логопед предлагает детям вытащить рыбок из бассейна и поло­жить их в ведерко. Он приглашает детей выйти на ковер.

Логопед. Давайте споем песенку про ерша. Старайтесь петь красиво, правильно произносить все звуки.

Логопед включает магнитофон.

Дети.

Ерш колючий, конопатый,

Некрасивый и горбатый.

Но ушица без ерша

Вряд ли будет хороша.

Логопед выключает магнитофон.

8. Рассказывание потешки «Ерши». [Развитие общих речевых навыков. Автоматизация произношения звука [р].]

Логопед. А теперь давайте расскажем потешку про ершей. Посмотрим, кто сделает это лучше всех. Нужно говорить четко, выразительно, правильно произносить звуки. Сначала расскажем потешку все вместе, а потом по очереди.

Дети.

На реке камыши,

Расплескались там ерши.

Круг постарше, круг — помладше,

Круг совсем малыши.

Дети по очереди рассказывают потешку, а потом определяют победителя.

9. Игра-соревнование «Ерши». [Развитие общих речевых навы­ков, тонкой моторики, ловкости.]

Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки и ставит на ковер контейнер с матерчатыми рыбками. На голове каждой рыбки пришита пуговица, а на хвосте сделана петелька.

Логопед. Сейчас я разобью вас на две команды. Каждая ко­манда должна собрать свой круг ершей, пристегивая их друг к другу. Посмотрим, чей круг будет больше.

Логопед разбивает детей на две команды и считает до трех. Дети выполняют задание, а потом определяю победителя.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям рассказать о том, чем они занима­лись.