План-конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста "Дифференциация звуков Р и Л"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Деятельность учителя-логопеда.

Виды заданий

Деятельность детей. Возможные ответы детей.

1. Организационный момент

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

«Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! –

Солнцу и птицам.

- Доброе утро!-

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

Длится до вечера!»

- Ребята, как думаете, что в первую очередь нам нужно взять с собой на занятие? Я Вам подскажу, отличное настроение. Загляните-ка в мой волшебный мешочек. Давайте сейчас возьмем оттуда хорошее красочное настроение и поделимся им друг с другом?! Помним, делаем плавный вдох через нос, медленный выдох через рот, щеки не надуваем.

Дети здороваются.

Дети отвечают: «Хорошее настроение».

Достают из мешочка разноцветные перья и дуют на них.

2. Основная часть

- А сегодня нам предстоит знакомство с девочкой по имени Лада и мальчиком Ромой.

- Я расскажу вам историю об этих ребятах.

Однажды Рома и Лада гуляли с мамой в лесу, остановились на красивой лужайке. Мама расстелила плед и предложила детям собрать красивые цветочки, чтобы потом сплести из них веночки. Только попросила далеко не отходить, чтобы не потеряться. А дети так увлеклись, что не заметили, как заблудились. Они очень расстроились.

- Давайте вспомним, как зовут мальчика и девочку? С каких звуков начинаются их имена? Что мы уже знаем про эти звуки? Как мы их произносим?

-Звук [Р] согласный, звонкий, твердый. Губы раскрыты или закрыты? Кончик языка узкий или широкий? Внизу или вверху? А кто знает, язык наш спит или работает (вибрирует)?

-Давайте теперь вспомним про звук [Л]. Согласный, звонкий, твердый.

-Чтоб тропинку на лужайку поскорее им найти, нужно Ладе и Роме помочь задания пройти. Мы же поможем им?

Дети отвечают «Открыты»,

«Широкий», «Вверху», «Язык работает, вибрирует его кончик».

Задание № 1

Детям предлагается взять первый конверт, в котором указано задание с повторением слогов по образцу за педагогом.

(Педагог демонстрирует моторную программу на переключение с использованием сквишей и резиновых кубиков. Поочередно выкладываются сквиш-кубик-сквиш-кубик-кубик-сквиш, ударяя правой (только левой/поочередно) рукой, проговаривая РА-ЛА-РА-ЛА-ЛА-РА и т. д.)

После выполнения задания выкладывают первую часть тропинки.

Дети выполняют задание по образцу.

После выполнения задания выкладывают первую часть тропинки.

Задание № 2

- Мы сейчас возьмем конверт № 2, если справимся с заданием, это будет второй шаг нашей тропинки к лужайке.

- Подберите слова со звуком [Р].

- Подберите слова со звуком [Л].

- А теперь подумайте, какое слово я хочу сказать?

Ла…, ру…, лы…, ры…, ло…, ра…

(Дети с логопедом кладут второй элемент тропинки)

Дети подбирают по очереди слова на заданные звуки (за сказанное слово берут звездочку)

Возможные ответы детей

(Лапа, рука, лыжи, рыба, ложка, рак)

Задание № 3

- В конверте лежат карточки с изображением различных предметов.

- Разложите картинки к буквам «Р» и «Л».

Одному ребенку дается изображение буквы «Р» и предлагается выбрать и назвать все карточки, в названиях которых есть звук [Р]. Второму ребенку дается изображение буквы «Л» и предлагается выбрать и назвать карточки, в названии которых есть звук [Л].

(Дети с логопедом кладут третий элемент тропинки)

Ребята раскладывают картинки к нужным буквам.

Задание № 4

- Перед вами листочек, на котором изображены различные картинки и штампики с символами звуков.

Сейчас по очереди произносим слово, определяем, какой звук находится (Р или Л), если в слове услышим звук [Р], песенку тигра, напечатайте тигра.

Если услышите в слове звук [Л], песенку самолета, напечатайте самолет.

- Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

(Дети вместе с логопедом кладут следующий элемент тропинки).

По очереди выполняют задание и определяют, какой звук находится в слове.

Физкультминутка.

Быстро встали, улыбнулись

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь

Рук коленями коснитесь

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Возвращаются на свои места.

Дети выполняют физкультминутку.

Задание № 5

Игра «Закончи слово» («Слово рассыпалось»)

- Помогите Роме и Ладе подобрать нужный слог РА или ЛА.

Пи…, шко…, ска…, иг.., детво…, ды…, но…, аку…, жа…, у…, ю…

-Ура! И с этим заданием вы справились. Молодцы.

Ребята заканчивают слова подходящими слогами: пила, школа, скала, игла, детвора, дыра, нора, акула, жара, ура, юла.

Задание № 6

Детям предлагается игра «Один-много»

Белый парус- (белые паруса)

Красивое облако-

Морская волна-

Розовое платье-

Голубой карандаш-

Желтая рубашка-

Хрупкий бокал-

Белая ромашка-

Дети выполняют задание и проговаривают:

Красивые облака

Морские волны

Розовые платья

Голубые карандаши

Желтые рубашки

Хрупкие бокалы

Белые ромашки

Задание № 7

Игра «Скажи наоборот»

- Послушай предложения. Добавь в каждое предложение, подходящее по смыслу слово со звуком [Р] или [Л].

Дедушка старый, а внук (молодой).

Зимой снега много, а весной (мало).

Баба Яга злая, а Фея (добрая).

Снег белый, а уголь (черный).

Заяц трусливый, а лев (смелый).

Суп горячий, а компот (холодный).

Дети кладут последний элемент тропинки

Дети выполняют задание и добавляют

«Весной мало»

«Фея добрая»

«Уголь черный»

«Лев смелый»

«Компот холодный».

3. Итог занятия. Рефлексия.

- Вот мы и помогли справиться ребятам со всеми заданиями. Наша тропинка привела их к лужайке.

- Вы молодцы! Справились с такими непростыми заданиями.

- Что вам понравилось?

- Какое задание запомнилось? А какое задание  показалось вам трудным?

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.