Технологическая карта занятия по развитию речи "Сочиняем сказку о необычайных приключениях бобра Клёпы"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы образовательной деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей

Способствуем формированию внутренней мотивации к деятельности

Дети рассаживаются полукругом на стульчиках перед демонстрационной магнитной доской.

«Ребята, а вы любите сказки?

А что же такое – сказка?

Чтобы сочинить сказку, нужно понимать как строится сказка. А вы помните  название частей сказки?

Мы с вами совсем недавно стали сочинять сказки. И что же нам в этом помогает?

Давайте вспомним, что в этой дорожке обозначает каждый знак.

(Дети по очереди подходят к столу с карточками – знаками алгоритма составления сказки, называют и составляют цепочку сказочной дорожки.  Воспитатель по ходу задаёт вопросы: «Какими словами начинается зачин? Какие фразы используем в концовке? и т.д.)

Интересно, а куда же сегодня приведёт нас сказочная дорожка?

Я так и думала.

Конечно, это история о вымышленных событиях, которых не бывает в нашей реальной жизни.

Замечательно (зачин, завязка, концовка)

Действительно, сказочная дорожка.

Вы очень хорошо знаете, куда нам идти по сказочной дорожке

Если дети отвечают верно:

«Точно», «Замечательно», «Именно так»

Если отвечают неправильно:

«А кто еще как думает?»

Способствуем планированию детьми их деятельности

Каждый раз, когда мы с вами ещё не сочинили сказку – это настоящая тайна. Никто не знает, о чём эта сказка будет, где будет всё происходить, какие герои и что с ними случится.

И сейчас мы с вами вместе приоткроем эту тайну. Но прежде, я хочу вас попросить исполнить моё одно самое заветное желание. Вы постараетесь его исполнить?

Я бы хотела, чтобы сказка была весенняя, чтобы она была про нашего друга бобра Клёпу и, чтобы с Клёпой в нашей сказке произошли самые необыкновенные приключения, которых в его жизни никогда не было.

Вы можете фантазировать как хотите!

«Спасибо большое»

Способствуем реализации детского замысла

Ну, что? Начнём?

У нас есть несколько подсказок, которые помогут  начать сказку.

Можно я начну?

Однажды в весеннем лесу ранним-ранним утром в своей… – Ой, ребята, я забыла как называется домик бобра. – Проснулся бобр Клёпа.

По характеру Клёпа был….

А ещё наш друг очень труд любит. Значит какой он? (трудолюбивый)

Любил знания (любознательный)

Всем добра желал (доброжелательный)

Жизни радовался (жизнерадостный)

И всегда всем благо дарил (благодарный)

Клёпа жил в лесу, но всегда мечтал попасть в город и подружиться с ребятами из детского сада, узнать – что же они там делают, чем занимаются? И Клёпа решил, что прямо сейчас он отправится в город к ребятам.

И вот, как только Клёпа появился в детском саду, тут-то всё и началось! А что же началось? Как нам дальше сочинить сказку? Что нам в этом поможет?

Дети пересаживаются за стол.

 По очереди берут кубики из коробочки и бросают на стол. Первый ребёнок, бросив кубик и увидев выпавшую картинку, продолжает рассказ воспитателя.

Второй ребёнок, не теряя нить истории, продолжает рассказ по своей картинке и т.д. Последний кубик – это заключение истории. В конце сказки озвучивается мораль или мудрость.

Точно, хатка.

Какой замечательный Клёпа у нас!

Как быстро вы определили все качества нашего Клёпы!

Действительно, лучшие помощники в сочинении сказок – это «Кубики историй».

А что же произошло с героем?

Кого же он встретил? Или Что он нашёл?

И как же он теперь поступит?

Что он планирует делать?

Чему же учит наша сказка? Какова её мудрость?

Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Ребята, вам понравилась сказка о приключениях Клёпы?

У меня на столе есть фигурки бобрят: весёлый бобрёнок и задумчивый. Давайте рядом с Клёпой разместим того бобрёнка, которого вы выберете: весёлый – сказка удалась, а задумчивый – хотелось бы еще что-то в сказку добавить.

Скоро светлый праздник Пасхи  и Клёпа нам сделал подарок: деревянные фигурки зайчиков для росписи.

Я в восторге от сочиненной сказки.

Вы настоящие сказочники!