Познавательно-речевое занятие в средней группе по теме: «Путешествие в картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» с использованием технологии ТРИЗ.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этапы деятельности

                Деятельность воспитателя

          Деятельность детей

   Мотивационно-

   Побудительный

Организационно-поисковый

- Ребята, помните, мы с вами недавно вернулись из увлекательного путешествия? Вам понравилось?

- А хотите сегодня отправиться еще в одно путешествие?

Проша: « Ой, ой, ой! Я тоже хочу! Возьмите и меня, пожалуйста, с собой в путешествие!»

-Ребята, возьмем Прошу с собой?

-Хорошо. Когда отправляются в путешествие, то всегда берут с собой необходимые вещи. Мы отправимся с вами сегодня в лес.  И будем наблюдать за тем, что происходит в лесу. У меня есть рюкзак. И в рюкзак нам нужно положить те вещи, которые могут нам пригодиться.

Проша: «Ой, как интересно! Давайте уже поскорее отправимся в путь! А по какой дороге мы пойдем?»

Воспитатель читает стихотворение И.Токмаковой:

«За речкой лес. Далекий лес.

Туда спешу с утра я. Ключи несу.

И все в лесу калитки отпираю.

Глазами я могу, друзья,

(открывает воспитатель демонстрационную картину)

Открыть колючий ельник, калины цвет,

Лосиный след, грибы и можжевельник.

И тишину я отомкну. Услышу птичье пенье.

(звучит аудиозапись лесных звуков)

 И в вышине березы мне прочтут стихотворенье.

Чтоб лес открыть, нужна не прыть.

Нужны глаза и уши. Мои ключи:

Смотри, молчи, и примечай, и слушай.

(выставляются карточки-ключи).

Проша: «Вот это красота!»

-Да, Проша, мы добрались до леса. До необыкновенного леса!

-Ребята, давайте представим, что наши стульчики – это пенечки! Присаживайтесь, мы с вами немножко отдохнем.

-Ребята, а какой художник написал очень много картин про лес?

-Вот и эту замечательную картину написал Иван Иванович Шишкин. А называется она «Утро в сосновом лесу».

Давайте повторим как она называется.

- А вы хотите попасть прямо в картину?

- Но, чтобы попасть в картину, ее нужно внимательно рассмотреть. Но проблема в том, что картина одна, а нас много. Что же нам делать?

-А кто из вас сможет правильно попросить волшебника о помощи?

-Ой, сколько картин подарил нам волшебник? А по какому признаку произошло волшебство?

-Ну, вот. Теперь можно и в картину попасть. Но, заходить в картину нужно не там, где вздумается, а надо искать подходящее место. Художник всегда старается это место показать. Давайте посмотрим внимательно, где же можно зайти в картину.

-Давайте возьмем с вами стрелочку и укажем ею путь на картине.

-Вот мы и в картине! Как хорошо в лесу! И туман и солнце здесь одновременно. Давайте возьмем с вами наши лупы и найдем на картине солнечные лучи и туман!

 А как пахнет влажными иголочками!

Слышите как сопят медвежата? А как хрустят веточки?

(по мере постановки вопросов, открываются ключи-схемы).

Проша: «Нет, нет! Я не пойду дальше с вами. Там же медведица! Я ее боюсь!»

-Не бойся! Я подскажу как быть! Мы вежливо поздороваемся с мамой-медведицей! Главное, не шуметь и не трогать малышей-медвежат!

-Ребята, кто может вежливо поздороваться с медведицей?

Проша: «Все равно мне очень страшно! Посмотрите, какие у нее острые зубы!»

-Ребята, давайте мы через нашу лупу посмотрим какие зубы у медведицы! Как вы думаете, она сердится на нас или улыбается?

-Ребята, а чем же похожи мама и ее детки? А найдите с помощью лупы белые воротнички у медвежат. Посмотрите, а у мамы такого воротничка нет. Может у папы такой воротник?

-А я знаю какое обращение медведице очень понравится! «Уважаемая сударыня!»  Давайте повторим с вами, ребята.

-Полина, попроси разрешения у медведицы поиграть с ее детками.

-А давайте и мы превратимся в маленьких медвежат.

Проша: «Хорошо здесь медвежатам! У них даже своя детская площадка есть».

-А ведь и правда, посмотрите, сосна рухнула и развалилась на две части. Эта часть сосны как будто горка. На что похожа эта часть сосны? А верхушка сосны, которая лежит в стороне как будто качелька. Кто может повторить, на что похожа сломанная сосна?

-Ребята, а как вы думаете, сосна давно сломалась?

(выставляется значок времени)

- Давайте попробуем через рамку рассмотреть корни сосны. Может они нам подскажут, когда сломалась сосна.

Проша: «Ой, а я вижу мох на корнях! А вы, ребята, знаете, что такое мох? А я вам сейчас покажу!»

-Мы путешествовали на корабле по морю.

-Да.

-Конечно.

Дети выбирают те предметы. Которые, по их мнению, пригодятся для путешествия в лес, объясняя при этом, зачем нужен тот или иной предмет.

Дети внимательно слушают стихотворение и рассматривают картину.

Дети рассаживаются на стульчики.

Ответы детей: Иван Иванович Шишкин.

Дети повторяют.

Ответы детей.

Дети предлагают разные способы, в том числе, и попросить помощи у волшебника «Увеличения-уменьшения».

Дети обращаются к волшебнику.

Ответы детей: «Признак-количество и признак-размер».

Дети рассматривают свои картины и находят место входа в картину.

Дети кладут стрелки на тропинку.

Дети находят на картине солнечные лучи и туман, кладут на это место свои лупы.

Дети предлагают варианты приветствия.

Дети отвечают.

Дети рассматривают, находят и называют сходство с мамой по признакам

(рельеф, цвет и т.д.)

Дети повторяют.

Ребенок просит разрешения.

Дети представляют себя медвежатами: ходят как косолапые медвежата, «собирают малинку», лежат на ковре как на травке и т.д.

Ответы детей.

Дети повторяют.

Предположения детей.

Дети рассматривают корни сосны.

Ответы детей.

Дети садятся в кружок и рассматривают мох, применяя знание признаков объекта (рельеф, запах, цвет и т.д.)

Рефлексивно-

коррегирующий

-Как хорошо в лесу! А какой запах! Давайте мы вдохнем с вами аромат леса! (выполняется дыхательная гимнастика)

- Ребята, а вам понравилось путешествие в картину? А чем?

-Как вы думаете, почему Иван Иванович Шишкин так красиво нарисовал лес? В чем его главный секрет?

-Конечно. Художник любит лес. Он любит его разный: со сломанными соснами, с засохшими ветками…

-Ну, что. Пора возвращаться домой.

Проша: « А как мы вернемся обратно?»

-А давайте попробуем повернуть стрелочку на тропинке в обратном направлении!

Проша: «Вот мы и дома! Пойду я отдыхать в свою комнатку. Ой, смотрите, а здесь какая-то корзинка!  Это большая картина подарила, ребята, вам на память свои фотографии!»

Дети сидят на ковре в кругу и выполняют дыхательную гимнастику.

Ответы детей.

Ответы детей.

Предположения детей.

Дети поворачивают стрелку.