Метод-кинезиология.
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Метод-кинезиология.

Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогами и родителями задачу поиска эффективных форм и приёмов профилактики и укрепления здоровья детей в условиях образовательного учреждения и семьи.

Формой такой работы могут стать комплексы кинезиологических упражнений в рамках образовательной кинезиологии, или как их ещё называют «Гимнастика мозга» — это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

Программа «Гимнастика Мозга» разработана американским доктором Полом Деннисоном. Пол Деннисон разработал систему быстрых, простых, специфичных движений, которые способствуют развитию межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия и приносят пользу каждому ребёнку, независимо от имеющихся проблем в развитии. Каждое из упражнений даёт возможность задействовать те участки мозга, которые раньше. не участвовали в работе.

Образовательная кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии, с помощью которой можно выявить скрытые способности ребёнка, расширить возможные границы деятельности головного мозга. Многие кинезиалогические упражнения направлены на развитие физических и психофизиологических качеств, на профилактику отклонений их развития, сохранение здоровья ребёнка. Также образовательная кинезиология применяется для улучшения обучения, в ситуациях, требующих ясного мышления или в ситуациях, связанных с проблемными областями. Кинезиологические упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают зрительно-моторную координацию, формируют пространственную ориентировку, совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы. Упражнения дают немедленный и кумулятивный (накопительный) эффект.

Кинезиологические упражнения можно использовать как на самих коррекциоино-развивающих занятиях, в качестве динамических пауз, так и перед занятиями, как организующее звено, настраивающее детский организме на плодотворную работу. Каждое упражнение многофункционально и подобрано с учётом возрастных и индивидуальных возможностей ребёнка.

Цель образовательной кинезиологии:

развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности ребёнка.

Задачи:

- Оптимизировать деятельность головного мозга.

- Развивать интеллектуальные и творческие способности.

- Развивать способность к обучению и усвоению информации. - Восстанавливать работоспособность и продуктивность деятельности.

- Снимать стресс, нервное напряжение, усталость

Для достижения максимально возможных результатов коррекциоино-развивающей деятельности необходимо соблюдение следующих условий:

- кинезиологическая гимнастика проводится утром в течение 5-15 мин.

- упражнения выполняются в спокойной, доброжелательной обстановке;

- кинезиологическая гимнастика проводится ежедневно, без пропусков занятий;

- от детей требуется точное выполнение движений с дальнейшим усложнением и ускорением темпа;

- при составлении комплекса упражнений важно учитывать возрастные возможности и индивидуальные особенности ребёнка;

- упражнения проводятся комплексно, длительность одного курса занятий не менее 2-4 недель.

В раннем возрасте важны упражнения на развитие мелкой моторики - стимулируют речевые зоны коры головного мозга, развивают слухомоторную координацию. Исследованиями учёных доказано, ` что развитие тонких координированных движений пальцев рук способствует активизации речевой активности у детей более эффективному преодолению имеющихся нарушений звукопроизношения.

ФОНАРИКИ

МАЛЕНЬКИЙ КОМАРИК

ПОТЕРЯЛ ФОНАРИК!

И ПИЩИТ В ТЕМНОТЕ:

ГДЕ Я? ГДЕ Я? ГДЕ?

ЗАЙКА

ЗАЙКУ БРОСИЛА ХОЗЯКА

ПОД ДОЖДЕМ ОСТАЛСЯ ЗАЙКА

СО СКАМЕЙКИ СЛЕЗТЬ НЕ СМОГ

ВЕСЬ ДО НИТОЧКИ ПРОМОК.

КОЛЕЧКО

КОЛЕЧКО, КОЛЕЧКО,

ВЫЙДИ НА КРЫЛЕЧКО, А КОЛЕЧКО НЕ ПРОСТОЕ, А КОЛЕЧКО

ЗОЛОТОЕ.

КОЗА

У КОЗЫ ТОРЧАТ РОГА

МОЖЕТ ЗАБОДАТЬ ОНА.

Не менее важны Дыхательные упражнения - улучшают ритмику организма, развивают у ребёнка самоконтроль и произвольность. Нарушения ритмов организма (электрическая активность мозга, дыхание, сердцебиение, перистальтика кишечника, пульсация сосудов и т.д.) могут привести к нарушению психического развития ребёнка. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением. Особенна, эффективны дыхательные упражнения для коррекции поведения у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Дыхание (различные его этапы) можно сочетать с разнообразными вариантами упражнений для глаз и языка.

«Сердитый ежик»

«Листопад»

«Пушок»

«Часики»

Ожидаемые результаты:
– снижение утомляемости детей раннего возраста;
– стимулирование речемыслительной деятельности дошкольников;
– развитие речемыслительных процессов ребенка;
– совершенствование механизма адаптации дошкольника к внешней среде;
– формирование у детей раннего возраста справляться со стрессовой ситуацией (адаптационный период при поступлении ребенка в детский сад);
– снижение уровня заболеваемости, повышение способности сопротивления организма дошкольника