методика обучения рассказыванию по памяти
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Методика обучения рассказыванию по памяти.

Обучение рассказыванию по памяти в детском саду начинается в старшей группе не раньше, чем во второй половине учебного года. К этому времени достигают определенного уровня развития памяти, мышление, связная речь дошкольников. Дети учатся запоминать яркие события из жизни детского сада и своей личной, обобщать, делать выводы, высказывать суждения.

Сначала следует приступить к составлению рассказов из коллективного опыта, выбирая самые яркие события из жизни детского сада, так как положительный эмоциональный фонд способствует лучшему запоминанию. Пешая экскурсия в осенний парк, поезда на автобусе по городу, новогодний утренник, спортивный праздник могут дать материал для составления рассказа из коллективного опыта.

Занятия следует начать с напоминания детям события, в котором они участвовали, создания соответствующего эмоционального настроя. В предваряющей беседе можно продемонстрировать фотографии, картину, прочитать отрывок рассказа или стихотворения, загадать загадку, задать детям несколько вопросов. Затем педагог намечает план рассказа, разбив повествование на несколько подтем. По каждой подтеме могут выступить несколько детей. Тогда дошкольники будут иметь возможность сравнивать рассказы по каждому пункту, педагог может еще раз напомнить план рассказа и предложить повторить рассказ целиком одному из детей. Завершает занятие оценка работы детей педагогом.

При обучении детей рассказыванию по памяти используют такие приемы, как демонстрация наглядного материала, беседа, вопросы; окончание детьми рассказа, начатого педагогом; указания, оценка работы детей.