Конспект по речевому развитию в подготовительной группе "Передача АБВГД-ейка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе

«ПЕРЕДАЧА «АБВГД–ейка!»

Цели:

Образовательная:

• Упражнять детей в запоминании букв.
• Упражнять в чтении коротких слов, учить видоизменять слово, заменяя в нем одну букву.
• Учить составлять слово из слогов.
• Упражнять в составлении звуковой схемы слова.

Воспитательная:

• Воспитывать навыки коллективной работы, самоанализа и самоконтроля, а также взаимного контроля.

Развивающая:

• Развивать у детей фонематический слух, умение определять первый (последний или стоящий в середине) звук в слове.
• Развивать внимание и умение слушать.

Материалы для занятия:

• Фонограмма записи песенки из передачи «АБВГД-ейка»: "АБВГДейка, АБВГДейка - это учеба и игра. АБВГДейка, АБВГДейка - азбуку детям знать пора..."
• Игрушка–клоун, или ростовая кукла–клоун, или кукла – би-ба-бо, которая заменит Клёпу – героя телепередачи «АБВГД-ейка». Может быть и один сюрпризный персонаж – взрослый, изображающий Клёпу. Это даже предпочтительнее, так как в этом случае приглашенный герой играет самостоятельную роль, активно участвует в занятии.
• Для игры «Буквенное лото»: игровые карты с наклеенными на них картинками (или готовые – из ботанического лото, зоологического лото, лото для малышей, лото “Кем быть?”). Для применения игры на занятии целесообразнее, чтобы на игровых картах было не более 4-х картинок – иначе игра затянется. Комплект пластмассовых букв в красивом мешочке. Пластмассовые, деревянные или бумажные фишки различных цветов и форм.
• Нарисованная на листе бумаги или на доске и скрытая до необходимого момента таблица–трансформер, в которой слово в каждой последующей строке отличается от строки предыдущей только одним звуком.
• Круги красного, синего и зеленого цвета для составления звуковой схемы слова – для каждого ребенка, и один комплект большего размера – для работы на фланелеграфе (коврографе) или магнитной доске.
• Нарисованная на листе бумаги или на доске и скрытая до необходимого момента таблица со слогами и отдельными буквами для игры «Составь слово».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Введение в занятие

Звучит фонограмма песенки из телепередачи АБВГД-ейка

Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня к нам на занятие пришел Клёпа – один из героев) телепередачи АБВГД-ейка. Герои передачи очень забавные, и очень хотят научиться читать.

Клёпа: Да, на канале ЦТВ есть такая телепередача для ребят. Каждую субботу и воскресенье мы с друзьями – Ромой Ромашкиным и Шпилькой – приходим на урок к Ксюше Сергеевне. Она нам рассказывает про разные буквы, учит нас читать и считать. Я раньше думал, что этому учат только в нашей телепередаче. Но Ксюша Сергеевна мне сказала, что в любом детском саду, в старшей и подготовительной группе ребята тоже учатся читать и знают все-все буквы. Вот я и решил прийти к вам в гости и узнать, так ли это.

Воспитатель: Ну что же, а у меня тоже возникла идея – мы сегодня будем играть в телепередачу: как будто у нас в группе снимается телепередача «АБВГД-ейка». А может не снимается, а только репетируется, или придумывается к ней сценарий. А ты, Клёпа, посмотришь, все-все расскажешь телережиссеру, быть может, он что-нибудь из нашего занятия включит в одну из телепередач.

Клёпа: Хорошо, я согласен! Вот только на нашей телепередаче мы с друзьями играем в разные интересные игры.

Воспитатель: Вот уж этим ты наших ребят не удивишь. Они знают много интересных игр с буквами, звуками и словами. Хочешь поиграть вместе с нами?

Часть 2. Игра «Буквенное лото»

Воспитатель: Для начала мы проверим, насколько хорошо все мы знаем буквы. Для этого я предлагаю поиграть в игру «Буквенное лото». Играть будем парами. Каждой паре выдается одна игровая карта с четырьмя картинками и четыре фишки. Я вынимаю из волшебного мешочка букву – любую, какая мне попадется, и показываю ее вам. Те игроки, у кого есть картинки, названия которых начинаются с этой буквы, говорят: “У меня есть ... (называют картинку)” и закрывают ее фишкой. Побеждает та пара, которая первой закроет все карточки на своем игровом поле.

Примечания: Можно предложить и такой вариант игры: мешочек с буквами лежит в центре стола, игроки сами по очереди достают из него и называют буквы.

Еще один вариант игры: Из мешка вытаскивается буква. Звук, который обозначается буквой, может быть не в начале, а в середине или в конце слова; может быть вторым, третьим в слове.

Воспитатель, вынимая из мешочка, например, букву «Л», говорит: «Это буква «Эл», она может обозначать звук «Л» или «Ль». У кого названия картинок начинаются на эту букву?». Дети называют свои картинки, воспитатель разрешает закрыть их фишками.

Воспитатель предлагает куклам-гостям или Клёпе вынимать буквы их мешка вместе с ним. При этом куклы могут путать названия букв. В этом случае воспитатель спрашивает у детей: «Ребята, как вы думаете, Клёпа прав?» или «Не ошиблась ли наша Шпилька?»

В нашем случае игровые карты могут быть с любыми изображениями: перелётных (можно и перелётных и зимующих) птиц, овощей, фруктов, деревьев и цветов, диких и домашних животных. Могут они быть связаны с различными видами транспорта. Игровая карта выглядит примерно так:

Воспитатель заканчивает игру, когда 3-4 игровые пары закрывают свои карты. Необходимо похвалить ребят за внимательность и утешить гостей из передачи «АБВГДейка», если они ошибались в узнавании букв.

Часть 3. Игра «Как же сом попал в рот?»

 Воспитатель: Хорошо, молодцы! Ну что, дорогие гости (Андрейка), понравилась вам играть в «Буквенное лото»? Это не единственная игра с буквами. Я предлагаю вам вместе с ребятами поиграть в превращения слов.

Клёпа:  Как это, разве можно слова во что-то превращать?

Воспитатель: Конечно, можно. Вот, например, у нас есть слово «Кот» (показывает картинку с изображением кота и написанное на доске слово «Кот»). На каком месте в этом слове стоит звук «К»? (Ответы детей). Правильно, на первом. А что получится, если букву «К» заменить на букву «Р»? (Воспитатель стирает в слове «Кот» букву «К», вместо нее записывает букву «Р»). Что получилось? (Читают вместе). Видите, наш кот превратился в рот (показывает картинку).

Клёпа:  Ну и чудеса!

Воспитатель: А на каком месте стоит звук «Т»? (Ответы детей). А что будет, если мы букву «Т» заменим на букву «М» (Воспитатель стирает в слове «Кот» букву «Т», вместо нее записывает букву «М»). Что получилось? (Читают вместе). Видите, наш кот превратился в ком. (Показывает картинку, на которой изображен большой снежный ком).

Клёпа:  Я понял, я понял, как играть в эту игру! Я тоже хочу попробовать!

Воспитатель: Хорошо, сыграем все вместе. (Показывает написанную на доске или нарисованную на листе бумаги таблицу). Вот смотрите, здесь в первой строчке записано слово. Прочитайте его.

В остальных строках указано, какую букву нужно заменить. Подумайте и скажите, если в слове сом заменить первую букву на «К», то какое слово получится?

Так, постепенно заменяя буквы,

 ребята в конце превращений получают слово «Рот»

Часть 4. Составление схемы слова.

Воспитатель: есть еще одна интересная игра – разукрашивать слова, рисовать их цветные схемы.

Клёпа: Ух ты, вот это да! А где же краски и кисточки?

Воспитатель: Не спеши, Клёпа! Мы раскрашиваем слова с помощью вот таких разноцветных кружков – красных, синих и зеленых. Ребята сейчас объяснят вам, как это делать на примере какого-нибудь слова. Вот на этой картинке нарисован красивый воздушный шарик. Кто из вас, ребята, сможет изобразить на доске схему слова «шарик»?

Воспитатель приглашает одного из детей к доске, где он выкладывает схему на магнитной доске или фланелеграфе (коврографе). Остальным детям предлагается выложить схему на рабочих столах.

Важно, чтобы ребенок прокомментировал составление схемы слова, например: «Звук «Ш» согласный твердый, его обозначаем синим кругом. Звук «А» гласный, его обозначим красным кругом. За ним идет звук «Рь» - согласный мягкий, его смягчает следующий за ним звук «И». Поэтому звук «Рь» обозначим зеленым кружком. Звук «И» - гласный, его также обозначим красным кругом. И в конце слова стоит звук «К» - согласный, твердый, его тоже обозначим синим кругом».

В результате получается схема:

Воспитатель: Вот так мы составляем схему слова. Клёпа, Шпилька, хотите и вы попробовать?

Воспитатель предлагает детям сесть за рабочие столы и приготовить наборы для составления звуковой схемы слова – это могут быть кассы для букв и слогов, кружки из картона трех цветов – красного, синего, зеленого. При составлении схемы слова дети обозначают красными фишками гласные звуки, синими – твердые согласные, зелеными – мягкие согласные.

Каждому ребенку выдается картинка (размер не более чем 10×10 см, название которой содержит от 3 до 5 звуков. Дети работают индивидуально: каждый составляет схему своего слова, затем передает соседу для проверки, и сам проверяет правильность составления схемы слова своего соседа по рабочему столу. Клёпе предлагается работать в паре с кем-либо из ребят.

Воспитатель: Молодцы, с заданием по составлению звуковой схемы слова справились прекрасно. А теперь я предлагаю научить Клёпу еще одной веселой игре – составлению слов из слогов.

Часть 5. Составление слов из слогов.

Воспитатель: Я предлагаю устроить веселое соревнование. Для этого разобьемся на две команды (разбивка на команды произвольная, необходимо только, чтобы игроков в них было одинаковое количество). Команды по очереди составляют слова из букв и слогов, изображенных на доске. Например, соединяя «ЛО» и «М» я получаю слово «ЛОМ».

Воспитатель на доске записывает получившиеся слова в актив той или иной команде. Если участники команды не могут назвать следующего слова, право хода переходит к другой команде. Игра заканчивается, если участники обеих команд не могут больше назвать и одного слова. В таблице спрятаны следующие слова: ло–м, ло–за, Ло–ра, ло–г (овраг),  ро–м, ро–са, ро–за, ро–д, ро–г, ко–са, ко–за, ко–д, ко–м, ко–ра, са–д, са–ло, са–м, Са–ра, за–д, ра–д, г–ро–м, г–ра–д. Может быть, вы найдете и другие?

Часть 6. Выход из занятия.

Воспитатель: Ну что же, Клёпа, убедился, что и в детском саду ребята знают много интересных игр с буквами, звуками и словами?

Клёпа: Да, я обязательно расскажу о них своим друзьям, и Ксюше Сергеевне расскажу, и нашему режиссеру.

Воспитатель: А мы с вами, ребята, давайте сделаем рисунки, вложим их в большой конверт и отправим в телепередачу «АБВГДейка». Пригласим всех ее героев, и всех, кто создает передачу, в наш детский сад.