Технологическая карта "Пересказ рассказа Л. Кассиля "Сестра"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продол-

жительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

1.1

Организационно-мотивационный этап

3 мин

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности.

Загадывает детям загадку про книгу.

Словесный: художественное слово

Отгадывают загадку

Дети организованно переключат внимание на предстоящую деятельность, отгадывают загадку про книгу.

1.2

Ознакомление с произведением и автором.

После отгадывания показывает детям книгу. Называет автора, показывает портрет автора, говорит название произведение, аннотирует его.

Высказывает своё мнение о произведении.

Словесный:

пояснение.

Наглядный: показ книги

Знакомятся с автором, рассматривают его портрет, слушают аннотацию произведения

Дети знакомятся с автором, рассматривают его портрет, узнают название и краткое содержание произведения.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

3 мин

Формирование проблемного вопроса и целевой установки на предстающую деятельность.

Предлагает детям сесть на стулья, напоминает о необходимости  поддерживать правильную осанку.  Показывает иллюстрацию к рассказу Л. Кассиля «Сестра». Предлагает детям предположить, о чём рассказывается в рассказе.

Задаёт вопросы:

можно ли по иллюстрации  предположить, о чем будет рассказ?

Как узнать о чём рассказ?

Предлагает детям прослушать текст рассказа. Дает установку на слушание текста рассказа, на правильное положение тела при сидении на стуле.

Словесный:

вопросы, целевая установка, напоминание.

Демонстрация: показ иллюстрации.

Практический: выдвижение гипотез.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрацию.

Высказывают предположение.

Дети получают установку на предстоящую деятельность: ознакомление с содержанием произведения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

5 мин

Ознакомление с содержанием рассказа Л. Кассиля «Сестра»

Поясняет детям значение незнакомых слов.

Читает текс рассказа.

Словесный: чтение, пояснение, указание.

Узнают значение незнакомых слов. Принимают правильное положение тела. Слушают рассказ.

Дети ознакамливаются с содержанием рассказа Л. Кассиля «Сестра»

2.3.

Этап практического решения проблемы

4 мин

Овладение действиями, способами решения проблемы

Проводит беседу по содержанию произведения.

(Конспект беседы см. в Приложении)

Словесные: беседа, вопросы, выборочное чтение

обсуждение

Дети отвечают на вопросы по содержанию произведения.

Дети с воспитателем обсуждают содержание и основную идею произведения.

2.4.

Динамическая пауза

1 мин

Снятие мышечного напряжения после статической деятельности.

Предлагает детям выполнить двигательные упражнения для снятия мышечного напряжения. Показывает упражнения, сопровождая художественным словом.

Словесный: художественное слово. Наглядный показ. Практический: выполнение упражнений.

Выполняют двигательные упражнения по показу воспитателя.

Дети снимают мышечное напряжение после статической деятельности.

2.5.

Этап повторного чтения

5 мин

Повторное чтение текста рассказа.

Предлагает детям повторно послушать текст рассказа, глядя на иллюстрацию.

Дает установку на пересказ рассказа. Повторно читает текст рассказа.

Словесный: целевая установка, чтение.

Наглядный:

показ

Дети слушают текст рассказа глядят на иллюстрацию.

Дети прослушивают текст рассказа с опорой на иллюстрацию для лучшего запоминания текста

2.6.

Этап создание итогового продукта

7 мин

Пересказывание текста рассказа.

Предлагает детям по желанию пересказать рассказ.

Дает установку: рассказывать рассказ близко к содержанию; использовать слова героев рассказа, пересказывать выразительно; внимательно слушать пересказы других детей, не мешать другим, не отвлекаться самому и не отвлекать сверстников; не перебивать говорящего,  говорить по одному.  

Слушает пересказы детей. Предлагает детям оценить пересказы других детей. Даёт качественную оценку пересказам.

Словесный: пересказ, педагогическая оценка.

Наглядный:

показ

Поочерёдно пересказывают рассказ. Дают оценку пересказам других детей.

Дети пересказывают рассказ с опорой на иллюстрацию.

3.

Заключительный этап

2 мин

Подведение итогов деятельности

Проводит ситуативный разговор с детьми:

Чей пересказ понравилось больше всего?

Какие чувства возникли у вас к защитникам нашей Родины?

Словесный: разговор

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети высказывают личные впечатления о прошедшей деятельности.

Части беседы

Вопросы

Начало

Микротема. Рассказа Л. Кассиля «Сестра»

1. Как называется рассказ, который я вам прочитала? «Сестра»
2. Кто автор рассказа? (Л. Кассиль)
3. Кто является главным героем рассказа? (солдат Иван Котлов, медсестра Надя Балашова)

Основная часть

Микротема 1. Солдат Иван Котлов.

4. Как звали солдата? (Иван Котлов)
5. Что сучилось в бою с солдатом Иваном? (Ударила фашистская пуля)
6. Что пробила  фашистская пуля и куда попала? (руку пробила и в грудь попала)
7. Что случилось с Иваном потом? (упал Иван, лежит в снегу, рука болит, дышать трудно – пуля в груди мешает)
8. Когда Иван лежал, о чём он думал? («Конец мой приходит. Умру сейчас»)
9. Что сделал Иван потом? (глаза закрыл и думать перестал)

Микротема 2. Помощь Ивану Котлярову.

10.  Что услышал Иван Котляров? (тихонько его трогает)
11.  Почему он не смог открыть глаза? (смёрзлись ресницы)
12.  Как открыл глаза Иван? (один глаз открыл, потом другой)
13.  Кого он увидел? (девушку)
14.  Что это была за девушка? (медицинская сестра из отряда)
15.  Что она делала? (вынимала из сумки бинт и перевязывать рану)
16.  Как девушка перевязывала рану? (осторожно)
17. Что подумал Иван и спросил у девушке? (Кругом бой, а она приползла. Умру?)
18.  Что ответила девушка Ивану? (будете жить, товарищ. Я вас сейчас перевяжу)

Микротема 3. Медсестра Надя Балашова.

19. О чём он спросил? (как вас зовут)
20.  Как звали девушку? (Надя Балашова)
21. Что сделала потом Надя Балашова? (перевязала раненого, взяла его винтовку, обхватила Ивана Котлова рукой и потащила в безопасное место)
22.  Какая Надя? (Маленькая, но сильная, храбрая)

Окончание

Микротема. Чему учит нас рассказ?

1. Для чего Л. Кассиль написал для нас этот рассказ?
2. Какое главное событие в этом рассказе? (девушка спасла раненного солдата)