Конспект занятия дополнительного образования «Звуковая культура речи».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия дополнительного образования «Звуковая культура речи».

Автор: Кречина А.С. воспитатель МБДОУ «Детский сад №18 г. Красноармейска Саратовской области»

Возрастная группа: старшая группа

Тема  НОД: «Звуковая культура речи».

Направление образования и развития (образовательная область): речевое развитие.

Цель: проверить, помнят ли дети звуки, с которыми их знакомили на предыдущих занятиях, правильно ли произносят их. Предложить задания на узнавание знакомого звука в загадках, на нахождение звука (песни) в названиях предметов, имен и пр. Пощрять желание детей импровизировать.

Ход занятия

На столе воспитателя крупные игрушки: слон, коза, лошадка, жук.

Воспитатель рассказывает: «С-с-с-с», — полилась вода из крана. Угадайте, дети, в названии какой игрушки я сейчас спрячусь...» Затем он спрашивает: «Перестала вода петь песенку? Значит, и вправду спряталась в названии одной из игрушек, стоящих у меня на столе. Уже догадались, куда именно?»

Вызывает к столу кого-либо из детей, вручает ему кубик и предлагает поставить (положить) его перед игрушкой, в название которой спряталась с. Если задание выполнено правильно, слон оживает: кивает головой и пр.

 «Видишь, как доволен слон твоим ответом, — говорит педагог, обращая внимание ребенка на игрушку.— Скажи еще раз слово слон так, чтобы мы слышали в нем песню воды».

Если ребенок ошибается и поставит кубик не перед той игрушкой, она может убежать, отвернуться и пр. «3-3-3-3», — загудел комар, — говорит педагог. — Я тоже сейчас спрячусь. — Догадайтесь куда».

Задание выполняется так же, как и первое.

«А какая песня, — спрашивает у детей педагог, — живет в слове лошадка? (Звук ш интонируется.) Чья это песня? Спойте ее негромко все вместе.

Сейчас, — сообщает далее воспитатель, — я прочту вам загадки». Читает:

Глазищи, усищи, хвостище,

 А моется всех чище.

«Кто это? Пожалуйста, как он моется всех чище. (Показ.)

В этой загадке живет знакомая нам песня. Угадайте какая». Читает загадку еще раз, интонируя звук щ. После того как дети ответят, воспитатель загадывает новую загадку:

Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа — пятачок,

 Пятачок дырявый,

 А крючок вертлявый. (В. Берестов.)

 Читая загадку, педагог интонирует звук р. Выслушав ответы детей, он повторяет загадку, интонируя уже другой звук — ч.

«Ой! — вдруг испуганно говорит педагог. — У меня вырвалась песня и убежала сразу к Леше (или др. ребенку). (Интонирует звук л.) Что это за песня?

Возвращаясь, л, в колокольчик, а то он без тебя не поет. Вернулся? Тогда мы сейчас все будем колокольчиками...

«Цвинь-цвинь-цвинь», — подпевает колокольчику синичка. А с какой знакомой песни начинается цвинь? «Ц». Спойте нежную песенку синички.

Сейчас я буду называть вам разных зверей и птиц. Тот, кто угадает, какая песня живет в слове, которая про зверей, тот имеет право изображать зверей или птиц. Слушайте: лягушка (голосом выделяет звук ш. Ребенок, который правильно называет интонируемый звук, получает право изобразить лягушку), жабу, зайца, обезьянку, цыпленка. Заканчивая занятие, воспитатель перечисляет детям звуки, которые они выучили за год: с, з, ш, щ, ч, р, л.