РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
материал по развитию речи (старшая группа)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие речи детей – одна из самых актуальных проблем современного дошкольного образования. Речь – это исторически сложившаяся форма человеческого общения с помощью языковых конструкций, построенных на основе определенных правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой – восприятие языковых структур и их понимание. Согласно этому определению, речь – это психолингвистический процесс и форма существования человеческого языка. Несмотря на закономерно возрастающую роль речи в общении, ее важность признается далеко не всеми членами общества.

На изменение основных характеристик новых современных детей повлиял ряд факторов. Среди них – ориентация родителей на успешное обучение детей в детском саду, а затем в школе, где обучение детей чтению, счету и письму считается первоочередной задачей, а развитие речи отходит на второй план. Основной задачей педагогической работы с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму, педагоги считают психологическую подготовку, формирование соответствующего уровня общего развития и умственных способностей.

Специалисты дошкольных образовательных учреждений взяли на себя задачу обеспечить комфортные психолого-педагогические условия для речевого развития детей дошкольного возраста. Эффективным ориентиром в этой области является организация единого речевого режима ребенка, что предполагает определенные организационные шаги и взаимосвязанные аспекты. Условиями для решения этой задачи являются скоординированные действия специалистов. В качестве основных направлений организации речевого режима в дошкольных образовательных учреждениях исследователи выделяют формирование педагогических требований к речи педагогов и воспитателей, формирование и соблюдение единых требований к речи воспитанников с учетом возрастных особенностей и индивидуальных речевых возможностей, активную речь воспитанников в соответствующих психолого-педагогических условиях, а также речевую практику, развитие речевой деятельности учащихся, их потребностей в речевом общении, создание обогащенной коррекционно-развивающей речевой среды, реализацию комплексной воспитательной системы.

Педагоги работают над созданием учебных пособий для детей разных возрастных групп, направленных на развитие речи дошкольников в ходе реализации образовательной программы. Развитию речи способствует грамотная организация работы с текстом: его полное узнавание и понимание, аргументированная интерпретация, умение комментировать, высказывать свое мнение о произведении и выражать его.

Созданию условий для развития речевой деятельности детей способствует использование проблемных ситуаций, в которых дети должны выразить себя. Необходимо стимулировать ребенка к общению со взрослыми, к общению с другими детьми, не оставлять вопросы без ответа, рассказывать о прочитанном или увиденном, развивать умение строить предложения со сложным синтаксисом.

Знакомство с искусством и знакомство с художественной литературой –эффективные средства развития связной речи. «Чтение» и собственная интерпретация образов, созданных художником, служат уникальным средством художественного воспитания. Оно обогащает представления дошкольников об окружающем мире, развивает их словарный запас, речевое внимание и языковую культуру в целом.

Дети дошкольного возраста растут в окружении близких и значимых для них людей – семьи, и их влияние является определяющим. При решении проблем языкового развития дошкольников тесный контакт с их семьями и понимание совместной ответственности родителей за результат помогут сделать мероприятия по профилактике и преодолению языковых нарушений более эффективными.