Технология Виммельбух, как инновационное средство развития речи детей дошкольного возраста
учебно-методический материал по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10 «Гнездышко»

(МБДОУ «Детский сад №10 «Гнездышко)

658210 г. Рубцовск ул. Красная, 60

тел.: 4-14-03, 4-01-40 факс: 8 (38557) 4-14-03

«Технология Виммельбух,
как инновационное средство

развития речи детей дошкольного возраста»

Подготовил:

Учитель-логопед: Гриценко И.Ю.

г. Рубцовск, 2023

Большинство педагогов, работающих в ДОУ, знают из практики, каким долгим и утомительным может быть процесс автоматизации звуков у детей с нарушениями речи. Сколько труда нужно потратить, насколько разнообразным должен быть речевой материал и яркие иллюстрации, чтобы повысить внимание ребенка и интерес к логопедическим занятиям, нужно долго и упорно искать материал, который разнообразит занятия, чтобы они не надоели ребёнку.

Возникает вопрос, в какой форме мы можем представить ребенку речевой материал, чтобы заинтересовать его, вызвать желание сотрудничать?

Наряду с традиционными методами и приемами вполне разумно использовать оригинальные, творческие методы - инновационные образовательные технологии, эффективность которых очевидна. Такой находкой стала технология «Виммельбух».

Эта технология позволяет увлечь любого современного ребенка (нормотипичного, с ограниченными возможностями здоровья и даже одаренных детей) процессом познания и создает предпосылки для развития восприятия, коммуникации и самостоятельности, что в дальнейшем станет одним из условий успешного обучения в школе.

Что же такое виммельбух?
«Виммельбух» ― это направление в детских книгах, которое быстро завоевало любовь детей из разных стран, в том числе и из России. Такие книги впервые появились в Германии ― глагол «wimmeln» означает «роиться, толпиться», а сами «виммельбухи» насыщены детальными рисунками, множеством предметов и героев.

Считается, что этот жанр появился благодаря фламандским художникам XVII века Иерониму Босху и Питеру Брейгелю-старшему, известным своими детализированными картинами. Их работы вдохновили немецкого иллюстратора Али Митгуча на создание виммельбухов.

 Первая книга для детей вышла в 1968 году и называлась «Вокруг моего города». В ней описывались сцены из повседневной жизни Мюнхена. Детям и взрослым так понравилось разглядывать, а не читать, что жанр прижился и остаётся популярным до сих пор.

Из-под пераАли Митгуша вышли виммельбухи — «В деревне», «Пиратская книга», «Корабли» и другие. В виммельбухе «Найди и покажи в океане», придуманном и нарисованным норвежской художницей Анной Фиске, мы становимся свидетелями заселения планеты. Знаменитая немецкая художница Карьяд придумала и нарисовала виммельбух «Жизнь Динозавров».

В 2016 году премию Ганса Христиана Андерсена (которую называют «Нобелевской премией» в детской литературе) получил китайский автор ЦаоВеньсюань и немецкая художница Сюзанна Бернер. Книга, с которой они победили, является виммельбухом.

«Виммельбух» имеет свои отличительные особенности: «Классический» виммельбух достаточно большой, формата А2, однако существуют и более компактные варианты, которые удобно брать с собой в дорогу или на прогулку. Как правило, количество разворотов небольшое — от 5 до 10, напечатанных на плотном картоне. Количество деталей на страницах просто зашкаливает, буквально каждый сантиметр пространства задействован художником и может принимать участие в какой-то истории. Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. В таких книгах совсем нет текста, или же его очень мало– чаще всего предлагаются различные задания (отыскать какого-либо персонажа или предмет, сосчитать их и т.п.). Иллюстрации отличаются яркостью, насыщенностью, множеством деталей, при этом все фигуры кажутся равными, независимо от расположения.

Целью моей педагогической деятельности является развитие и коррекция речи дошкольников, в том числе  с помощью книг-виммельбухов.

С помощью технологии «Виммельбух» можно решать множество задач, как общепедагогических, так и специальных коррекционных:

*коррекция и автоматизация звуков;

* развитие грамматической структуры и связной речи;

* обогащение словаря;

* развитие внимания, логики;

* улучшение ориентации в пространстве и на листе бумаги;

* формирование мотивов, стимулирующих работу с книгой, интерес к книжной информации;
        * формирование навыков сознательного, сосредоточенного изучения;
        * формирование умений улавливать замыслы и идеи содержания (в том числе нравственный, этический, эстетический, научный и другие);
     * умение формировать свое отношение к увиденному.

Работа с виммельбухом  объединяет такие образовательные направления, как речевое, когнитивное, социальное и коммуникативное развитие.

Используя данную технологию, педагог развивает психические процессы детей с нарушениями речи, расширяет кругозор, формирует умение устанавливать причинно-следственные связи.

Виммельбух также является помощником в работе над автоматизацией звуков,  лексическими и грамматическими категориями. Поскольку  у меня в группе компенсирующей направленности есть дети с особенностями эмоционально-волевой сферы и преимущественным развитием зрительной памяти, эта технология очень актуальна.

Несмотря на отсутствие текста, любой виммельбух — долгоиграющая книга. В ней отсутствует единый сюжет. Глядя на яркие развороты, можно сочинять столько историй, сколько позволит фантазия. Изучение виммельбухов больше похоже на игру, поэтому является отличным способом провести время всей семьёй.

Для того, что бы "читать" Виммельбух - не нужно знать буквы и владеть чтением. Это ещё одно преимущество для малышей и дошкольников, которые пока не умеют читать.

Виммельбухи по праву считаются семейными изданиями, ведь сюжет создается при совместном просмотре, опираясь на индивидуальный жизненный опыт ребёнка. Недаром психологи так любят книги-картинки, и рекомендуют родителям почаще рассматривать их вместе с детьми.

 Как «читать» виммельбухи
Книга-виммельбух даёт массу возможностей проявить фантазию. Можно просто разглядывать красочные сюжеты, не вдаваясь в подробности, а можно устраивать соревнования историй, выполнять задания на время и даже учить иностранный язык с помощью виммельбуха.

 В своей работе я часто использую Виммельбухи.  И не обязательно это серии книг, очень часто я беру яркую иллюстрацию по нужной мне лексической теме.

Как же работать с виммельбухами? «Ввключаем»  фантазию и действуем по ситуации!
Примерный план работы с иллюстрациями
 Рассматриваем книгу и говорим в чем ее особенность, чем она отличается от других книг;
 Играем с книгой: предлагаем детям интересные и разнообразные игровые задания. Например, игра "Искалочки" - дети ищут заданный предмет. Здесь учим детей строить сравнительные конструкции, точно обозначать словом черты сходства и различия (по величине, цвету, качествам).
 Знакомим детей с обобщающими понятиями: животные, птицы, игрушки, одежда, транспорт и т.д. - и учим употреблять их в речи.
 Формируем глагольный словарь: "Кто что делает?", "Кто больше назовет слов - действий" и т.д.
 Формируем словарь признаков: "О ком я говорю?" (описать героя словами - признаками), "Скажи, какая, какой".
 Автоматизируем звуки: "Найди все "рычащие" слова", "Найди все слова, в которых есть звук [ш]" и т.д.
 Тренировка счета: "Посчитай сколько собак нарисовано" и т.д.
 Ориентировка на плоскости: "Найди предмет по инструкции - он находится в верхнем левом углу" и т.д.
 Игра "Журналист" - ребенок принимает на себя роль журналиста, а взрослый отвечает на вопросы от имени персонажа. И наоборот. Здесь дети активно включаются в диалог, а взрослый использует такие приемы как добавление, пояснение, возражение.
 Создание ребенком собственной истории. Разглядывая иллюстрации вместе с ребенком, предлагаем ему придумать истории из жизни героев. Сочиняем совместные истории по цепочке. Сначала сочиняем небольшую историю сами, затем придумываем начало, и просим ребенка продолжить историю с опорой на Виммельбух.
Предлагаем ребенку самому выбрать героя и рассказать про него историю. Задаём наводящие вопросы: почему? откуда? зачем? что произошло дальше? что было до этого? Подобные вопросы заставляют детей думать, размышлять, внимательно всматриваться в иллюстрацию, сделать вывод. Они требуют развернутых ответов, а не кратких.

Работать с виммельбухом  можно бесконечно, придумывая все новые и новые способы игры для развития ребенка. Животные и транспорт являются привычными и любимыми темами для большинства детей, поэтому в книге есть много известных слов, но стоит присмотреться повнимательнее, чтобы найти что-то новое и еще незнакомое. Именно так пополняется словарный запас.

Помимо классических виммельбухов использую  виммельбухи – раскраски и виммельбухи – Искалочки, на полях которых изображены предметные картинки, для поиска их на странице в сюжетной картинке.

Для детей, которые затрудняются выполнять задания, предлагаю использовать специальные окошечки – искалочки. Если наложить друг на друга несколько «Окошечек-Искалочек» одной формы в порядке увеличения размера окошечка, то можно поиграть в игру – «Угадай-ка», постепенно поднимая по одному листу, увеличивая площадь изображения. Угадывать можно персонаж, действие, время года, место происходящего и др.

Такие картинки можно сделать самостоятельно, для любого Виммельбуха, отсканировав страничку, выделив нужный предмет. Таким образом, можно создать картотеку карточек для поиска предметов или героев. Такие задания дети любят выполнять на время, например, с использованием песочных часов.

 Варианты игр с раскрасками  виммельбух:

• находить знакомые предметы;

• искать одного и того же персонажа;

• составлять истории с персонажем;

• сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка;

• закрыть рисунок после рассматривания и предложить ребёнку назвать то, что там было изображено.

Как создать свой виммельбух
Вместе с ребёнком можно сделать картинку-головоломку своими руками. Определите интересную ему тему и сделайте фон. Можно нарисовать на ватмане карту звёздного неба или напечатать готовый лесной пейзаж. Нужные герои и предметы найдутся на страницах старых журналов — вместе с ребёнком вырезайте всё, что понравилось, и приклеивайте на заготовку. В итоге получится ваш уникальный виммельбух, с которым можно работать так же, как с книгой из типографии.

Рассматривайте сюжеты вместе с ребенком, находите знакомые предметы, придумайте и расскажите свою собственную сказку. Создать полноценное впечатление о виммельбухе, что это такое - можно понять, только проведя за «чтением» несколько часов. Такая книжка не надоест, так как в ней нет строгих рамок развития сюжета. Здесь всегда все будет происходить по-другому, и концовка такой истории всегда непредсказуема и зависит, как и от настроения ребенка, так и от его внимательности и изобретательности.

Заключение.

Таким образом, в умелых руках педагога, книжный жанр Виммельбух носит инновационный характер, и становится образовательной технологией, объединяющей все образовательные области Федерального Государственного стандарта, создавая основу для мультикультурного образования, даря метапредметные интеграции, как зачин для школьного обучения.

Данная технология позволяет объединять различные виды детской деятельности вокруг единой темы (книги). При этом педагог создает такие условия, что ребёнок сам может находить знания под невидимым руководством учителя-логопеда, он становится исследователем и первооткрывателем. А это важнейшие навыки ребенка 21 века.

Литература:

1. Али Митгуш «Моя большая книжка-картинка. Виммельбух» Росмэн-пресс 2016 год
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. Пед. Учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997 год
3. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999 год
4. Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста — учебно-методическое пособие-конспект. — Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год
5. Анна Фиске «Найди и покажи в океане» Москва: Эксмо, 2021 год
6. Карьяд «Жизнь динозавров» ООО «РСМЭН», 2020 год
7. Сомкова О.Н. Проблемы литературного развития детей в современной науке и практике дошкольного образования [Текст] // Детский сад: теория и практика. – 2013. –№ 6. – С.14-24.