Тех.карта "Как народы подружились"
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы продолжительность

Задачи и этапы

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Методы, формы, приемы

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный

Формирование установки предстоящую деятельность

Доброе утро! Ребята! Давайте с вами поздороваемся, выходим ко мне, встаем в круг!

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг.

Вот мы с вами и поздоровались, а теперь давайте с таким же прекрасным настроением начнем наше занятие. Садимся на свои места, не забываем спину держим ровно, ноги вместе.

Метод: словесный.

Форма организации: групповая. Прием: художественное слово

Встают в круг, слушают воспитателя

Демонстрирую умения по организации пространства, зрительное и слуховое сосредоточение.

2

Основной этап

Этап постановки проблемы

С помощью беседы настроить детей на слушание текста

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Настя и с собой она принесла письмо. Оказывается наша кукла Настя принесла письмо из другой страны, который ей отправил ее лучший друг. А письмо откроется, если только мы отгадаем загадку. Давайте попробуем ее отгадать.

Я все знаю, всех учу.

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружится,

Нужно грамоте учится! Что же это? Я думаю, вы все сможете отгадать. Какие вы молодцы, конечно, это книга. Ребята, а вы знали, что «Книга, как друг, всегда поможет в трудной ситуации». Ребята посмотрите конверт открылся! А что это? Да это же фотография каких то людей. Как вы думаете кто эти люди? Эти люди из разных народов. Ребята, так же в письме друг Насти просит прочитать рассказ и сделать один большой рисунок, и поиграть.

Метод: словесный. Форма: организации: групповая. Прием: проблемная ситуация.

Слушают воспитателя, отвечают

Действуют в соответствии с указанием взрослого

Этап ознакомления с материалом

Формирование умений практического опыта

Я с детства с книгами дружу,

По строчкам пальчиком вожу.

И целый мир за это,

Мне выдает секреты!

Посмотрите, какая эта книга аккуратная, какие у нее ровные, не погнутые страницы. Это значит, что с ней обращались бережно. А как вы обращаетесь с книгами? Да, я тоже считаю, что книгу нужно любить и беречь, не рвать и не разрисовывать страницы.

Сегодня мы с вами познакомимся с народной сказкой «Как народы подружились». А почему эта сказка называется народная? Потому что такие сказки написаны самим народом. Скажите, а что такое «народ»? Это люди, живущие в одной стране. Я уже прочитала эту сказку до конца, и она мне так понравилась, в ней говорится о том, что давным - давно жили разные люди. И, у каждого из них был свой язык из – за чего они, не понимали друг друга. И в один прекрасный миг прилетел к ним страшный дракон. А что было дальше мы с вами сейчас и узнаем. Как вы думаете, справятся ли эти люди с драконом?

Прежде чем продолжим читать рассказ, давайте познакомимся с новыми словами.

Как вы думаете, что такое жилище? — это дом где жили люди.

Дракон? – это древнее огромное мистическое существо.

Давайте продолжим читать сказку. Вот такая интересная история случилось с народом. Понравилась вам сказка? Кто написал эту сказку? А как называется? О чем эта сказка? Что случилось с народом? Как думаете, кто был главным героем? А какой по характеру Дракон? А какой по характеру Русский человек? Что было бы, если Русский человек не решил объединиться и пойти против Дракона? А как называется праздник? Молодцы!

Я заметила, что вы немного устали, предлагаю встать и размяться.

Мы топаем ногами- топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками- хлоп, хлоп, хлоп.

Головой мы покачаем –раз, два, три.

И немного полетаем- посмотри! Вот мы с вами и размялись, с таким же хорошим настроением продолжаем наше занятие.

Метод: словесный.

Форма организации: групповая.

Прием: художественное слово

Слушают воспитателя, отвечают

Действуют в соответствии с указанием взрослого

Этап практического решения проблемы

Формирование умений практического опыта

Вы сейчас хорошо размялись, и я подумала, что нам нужно поиграть. Смотрим под ноги на провода не наступаем, работаем чистыми сухими руками. Игра называется «Построй правильную цепочку по сказке». Ваша задача вместе разложить в парильном порядке картинки. Молодцы!

Давайте сядем на свои места, не забываем спину держим ровно, ноги вместе. Ребята, пока мы играли наши глаза устали, давайте сделаем для них гимнастику.

Птички полетели

(дети поднимают глаза вверх)

Птички улетели вправо

Птички улетели влево

И спрятались на полу

(смотрят в пол)

Ребята, напомните просьбу друга Насти?

Давайте сделаем с вами большой рисунок и передадим другу Насти.

Но для начала давайте разомнем наши пальчики

Раз, два, три, четыре, пять,

Червяки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Червяки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает,

Головой она кивает.

Каркает – вот и обед,

Глядь, а червяков уж нет!

Не забываем, что с красками мы работаем аккуратно, не пачкаем стол, одежду и друг друга. Как красиво у нас получился рисунок. Давайте мы ее дадим Насте, а Настя передаст своему другу наш рисунок. Думаю ему очень понравится. Вы большие молодцы, при работе, друг другу не мешали, и действовали, соблюдая правила.

Метод: словесный.

Форма организации: групповая.

Прием: художественное слово

играют

Действуют с соответствием с указанием взрослого.

3

Этап практического решения проблемы

Формирование умений практического опыта

Какую сказку мы сегодня прочитали? Кто ее автор? Кто главный герой в рассказе? Как вы думаете, что хотел сказать автор, написав этот рассказ? Ребята, как вы думаете, мы справились с целью нашего занятия: поиграли, нарисовали рисунок, помогли другу Насти? Да я тоже считаю, что вы справились, молодцы! Оцените свою работу на занятии и покажите это жестом.

На ваших столах лежат два смайлика: веселый и грустный, поднимите веселый, если вам понравилось наше занятие или грустный если нет. Что больше всего понравилось на занятие? Отлично!

До новых встреч!

Метод: словесный.

Форма организации: групповая.

Прием: художественное слово .

Подводят итоги

Подведение итогов в процессе беседы с детьми.