«Игры с использованием нестандартного оборудования как средство развития мелкой моторики рук»
рабочие листы по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 10 Лесозаводского городского округа»

Тема по самообразованию

«Игры с использованием нестандартного оборудования как средство развития мелкой моторики рук»

Воспитатель: Каверина С.В.

г. Лесозаводск

Актуальность:

В. А. Сухомлинский говорил: Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант. Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.

Проблема развития мелкой моторики у детей отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования» и является одной из важных задач воспитания и обучения на протяжении всего периода дошкольного детства.

Развитие ребенка – это долгий, целостный и непрерывный процесс. Навыки мелкой моторики формируются в контексте общего развития ребенка, включая подвижность, эмоциональную, познавательную и социальную сферу. Сегодня, в век информации и электроники, люди, и в частности дети, стали физически гораздо менее активны. У технического процесса есть оборотная сторона – ухудшение физического развития человека и как следствие ухудшение развития моторики рук у современных детей.

Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста, выполняет много разных функций. Моторика активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

Поэтому в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас. Чтобы избежать трудностей при обучении в школе, необходимо начинать развитие мелкой моторики уже с самого раннего возраста.

Сегодня существует много занятий и игр, направленных на развитие моторики кистей и пальцев рук. Овладение детьми такими навыками как лепка, рисование, использование ножниц, стека, лопаток, застегивание и расстегивание застежек и др.

В то же время в быту существует большое количество предметов, которые мы используем по прямому назначению. Но многие из них могут оказать помощь дошкольникам для развития мелкой моторики рук, это могут быть:

- природный материал (шишки, орехи лесные, орехи грецкие);

- бытовые предметы (зубные щетки, щетки для одежды, прищепки);

- бросовый материал (крышечки от пластиковых бутылок);

- крупа (крашеный рис, овсянка, фасоль, горох, макароны);

- ленты, шнурки, платочки, пуговицы.

Главное преимущество нетрадиционных предметов состоит в том, что они:

• всегда доступны;

• не требуют больших финансовых затрат;

• сломанный материал легко заменить новым;

• необычность их использования привлекает детей и служит прекрасным средством развития.

Основной целью работы над темой стало развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

• Изучить опыт коллег по теме.

• Обогатить предметно – развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики рук.

• Наладить работу по повышению педагогической компетентности родителей в вопросе развития мелкой моторики детей.

Развивающие:

• Способствовать развитию познавательной активности детей: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения.

• Развивать мелкую моторику.

• Развивать тактильную чувствительность.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к использованию нестандартного оборудования.

• Воспитывать уважительное отношение к объектам природы.

• Формировать положительный эмоциональный настрой.

Средства достижения поставленных задач:

• применение пальчиковой гимнастики во время досуга детей;

• использование пальчиковой гимнастики на занятиях, на прогулке;

• информационные листы для родителей;

• разучивание стихов, потешек;

• использование атрибутов к играм по развитию мелкой моторики рук.

Виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук.

Игровая деятельность

• Пальчиковые игры и упражнения;
• Массаж кистей рук и пальцев;
• Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;
• Игры с верёвочкой, шнуровку.

Продуктивная деятельность

• Лепка, аппликация, рисование;
• Раскрашивание;

Познавательно-исследовательская деятельность

• Конструирование из лего - конструктора;
• Конструирование из бумаги;
• Конструирование из природного материала;
• Графические упражнения, штриховки;
• Собирание конструкторов и мозаик;

Театральная деятельность

• Показ разных видов театра.

Использование мелкой моторики в различных видах деятельности:

• Продуктивная деятельность

• Индивидуальная работа

• Самостоятельная деятельность

• Прогулка

• Утренняя гимнастика

• Самообслуживание

• Логоритмика

• Работа с родителями

Оснащение группы: В группе подобран материал по теме: картотека пальчиковых игр, «Пальчиковый театр», игры на липучках, магнитные доски, дидактические игры «Шнуровки», «Пазлы», «Собери бусы», «Выложи узор» из семян, «Волшебные пуговицы», «Золушка», «Игры с прищепками», мозаики, рамки – вкладыши, деревянные матрешки, пирамидки, трафареты, раскраски, конструкторы. Материал по различным видам продуктивной деятельности (лепке, рисованию, аппликации, конструированию, счетные палочки, методическая литература и др.)

Мелкую моторику рук развивают:

1. Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;

2. Массаж с растиранием пальчиков и с массажёрами для рук;

3. Народные игры с ладошками;

4. Игры с природным материалом;

5. Игры с предметами домашнего обихода;

6. Пальчиковый театр;

7. Дидактические игры;

8. Занятия продуктивной деятельностью (рисовании, лепка, аппликация).

Этапы реализации:

Перспективный план работы с детьми по использованию нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики рук во второй младшей группе

Благодаря проведению систематической работы по предложенному плану могут быть достигнуты следующие ожидаемые результаты у детей:

- Увеличится сила рук и чувствительность ладоней;

- Улучшится координация движений рук;

- Научатся захватывать предмет, действуя целенаправленно (правильно определять место предмета в пространстве);

- Пополнится предметно-развивающей среда;

- К концу года у детей пальчики станут более ловкими, кисти рук – подвижными, гибкими, исчезнет скованность движений;

- Повысится интерес детей к пальчиковым играм, дети начнут овладевать сложными упражнениями;

- Станут больше говорить с взрослыми, общаться со сверстниками.

План работы с родителями

Заключение

Тема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. В ходе реализации данной темы «использование нетрадиционного оборудования» в различных видах деятельности детей способствует развитию мелкой моторики рук дошкольников, а систематическая и планомерная работа по теме благотворно влияет на развитие познавательных процессов и связной речи и способствует сохранению как физического, так и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе. В результате работы мне удалось повысить уровень развития мелкой моторики рук у детей, разучить с детьми большое количество пальчиковой гимнастики, игр, потешек, закличек. Разные виды деятельности способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое дело до конца.

Дети приобрели практические умения и навыки, необходимые в жизни. Родители ознакомлены с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, охотно принимают участие в совместной деятельности. Поставленная цель достигнута, задачи реализованы. Но, самое главное, не стоит забывать о том, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Поэтому, в дальнейшем мною запланировано продолжить работу по данной теме и искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности и формировать интерес к различным видам деятельности.

Список использованной литературы

1. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. Изд. «ДЕТСТВО - ПРЕСС», разработано в соответствии ФГОС, 2021г.
2. Е. С. Анищенкова «Пальчиковая гимнастика» для развития речи дошкольников изд. АСТ, 2019г.
3. И. Светлова И. "Развиваем мелкую моторику" ЭКСМО-Пресс, 2003г.
4. Е. Ю. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Пальчиковые шаги", Изд. «Корона», 2018г.
5. Е. А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», Изд. «Владос». Москва, 2019г.
6. Диагностический журнал, в помощь педагогу ДОУ «Развитие мелкой моторики и речи», 2021.
7. Интернет ресурсы. Прохождение курсов по повышению квалификации по данному направлению.