Развитие Речи Средняя группа
учебно-методическое пособие по развитию речи (средняя группа)

Этап занятия, задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты этапа

Время (в соответствии с возрастом)

Вводная часть

Организационный момент 

Создать атмосферу психологической безопасности и эмоциональной поддержки детей. Переключить внимание детей на предстоящую деятельность

Каждому ребенку раздается картинка с изображением силуэта игрушки. Дети должны назвать свою картинку.

Прослушивание Стихотворения

 Ответы на вопрос

Организация детей.

Формирование познавательной мотивации

Эмоциональный настрой на занятие

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация),^[1] постановка и принятие детьми цели занятия.

Проектирование выхода из проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия

Сравнение человек и куклы

К нам в гости пришла кукла Маша. У нас в группе есть девочка Маша? Маша, возьми куклу.

Дети, посмотрите, похожа кукла, маша на девочку Машу?

задаем вопросы:

Чем похожи?

У девочки есть голова и у куклы тоже есть… и т.д.

Чем отличаются девочка и кукла?

Сравнение частей тела у куклы и у девочки.

У девочки маши рука, а у куклы … (ручка) и т.д.

Принимают проблемную ситуацию и ее решение

Ответы на вопросы

3 мин

Основная часть

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий, расширение имеющихся представлений.

Восприятие и усвоение, «присвоение» нового

Беседа о куклах

Последовательно показываются детям несколько кукол, изображающих девочку, мальчика, малышка, взрослых людей, неваляшку, матрешку и т.д.

При показе кукол отмечаются отличительные особенности каждой игрушки.

Например, у неваляшки туловище круглое, нет ног, вместо ног у неваляшки шар, эту игрушку нельзя положить, она все время встает и качается и т.п.

Итог: все эти куклы разные, но все изображают человека.

Слушают инструкцию, запоминают последовательность действий

Отвечают на вопрос

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность.

Дети приобретают опыт конструктивного взаимодействия со сверстниками и педагогом, самостоятельности.

5 мин

Практическая часть. Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Д\И «Собери матрешек»

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Рассматриваем матрешек. Дети отмечают, что каждая последующая меньше предыдущей.

Предлагаем каждому разобрать и собрать матрешку.

Практическое действие

Дети приобретают опыт обогащения детской деятельности за счет новых умений и знаний

8 мин

Заключительная часть

Итог занятия.

Систематизация знаний.

Рефлексия

Подводит итоги занятия с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта.

Рассказывают о том, что они делали, что узнали, чему научились.

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

2 мин