Конспект занятия Тема «Зима».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы

Задача этапа

Деятельность педагога

Методы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Учебные действия

1.Организационно-мотивационный мотив

Формирование интереса к теме занятия . Активизация внимания.

В: Дети стоят в кругу, выполняют движение по тексту:

«Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука.

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг.

Здравствуй наш веселый круг!

Игровой метод: создание игровой ситуации.

Наглядный: имитация движений.

Словесный: художественное слово,

Речевая: дети повторяют и выполняют движения

Коммуникативная: эмоциональное взаимодействие.

Дети улыбаются друг другу и произносят слова приветствия.

Физическая активность: дети выполняют движения руками.

Способствует формированию положительного отношения к себе и другим.

Выполняют движение в определенной последовательности. Правильно выполнять движение. Воспринимают и анализируют текст

2.Основной этап

2.1 Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

В: Стук в дверь. Нам прислали письмо! Это письмо от снеговика.

Здравствуйте детишки! Девчонки и мальчишки! Приглашаю в гости всех, в зимнее царство,

Но дорога нелегка. Будет трудно детвора.

Путь укажут вам снежинки.

Всех я буду очень ждать.

И с сюрпризом вас встречать.

В: ну что дети отправимся в гости?

Упражнение - разминка "В лес на лыжах мы пойдём"

Лыжи быстро мы берём и по снегу мы идём.
По сугробам высоко ноги поднимаем,
А по льду совсем легко, тихо мы шагаем.
Чтоб в снегу не провалиться, быстро,
Быстро, быстро мчимся.
Мы деревья и кусты змейкой обойдём.
И к лесной опушке вскоре мы придём.

В: Ребята прислушайтесь, метелица метет.

А за нею вьюга подвывает.

Давайте и мы покажем , как вьюга воет:»З-З-З-З»

(с усилением звука)

А вот и лес застонал от вьюги:  «М-М-М-М» ( тихо высоким голосом)

А как тяжело стонут дубы: «М-М-М-М» (громко низким голосом)

А березы стонут тихо: «м-м-м-м»(тихо высоким голосом)

Шумят ели:  «Ш-Ш-Ш»

Стихает вьюга: «с-с-с». Молодцы ребята.

Словесный метод: Беседа, художественное слово. Описание природы

Диалог с детьми

Наглядный: имитация, показ. звукоподражание

Использование оборудования.

Практический метод: упражнение в игровой форме.

Коммуникативная: дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Двигательная : разминка упражнение. Выполняют упражнение за воспитателем.

Творческая активность.

Игровая деятельность. Дети отправляются в гости, выполняя задания

Речевая:  Дети выполняют упражнение на развитие речевого дыхания и голоса.

Звуковая имитация. Дети тренируют голос меняя его высоту и громкость

Развитие интереса к игровой деятельности, эмоциональное включение.

Дети умеют удерживать внимания, контролировать свою речевую деятельность по выполнению упражнений.

Планирование действий. Контроль и коррекция своих действий.

Проявляют положительные эмоции по выполнению заданий.

Развитие воображения. Понимания и воспроизведение текста.

2.2 Этап ознакомление с материалом

Закрепление и расширения, обобщения, систематизация  определенного объема знаний и представлений о зиме

Вот и снежинка к нам прилетела!

1 задание «Отгадайте загадку»

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила.
И на санках прокатила.

(зима)

В: Дети, посмотрите на картину. (выставляется картина «Зима») почему вы думаете, что зима?                                 Д: потому что везде снег, очень холодно, люди тепло одеваются.

:В: правильно! Зимой холодно. Кругом лежит снег. Снег белый. Повторим новые слова хором, дети! (дети повторяют хором и индивидуально)                              В: Кто назовет мне зимние месяцы?

В: Молодцы! Декабрь ,январь и февраль. Ребята , а кто знает первый месяц зимы?

Назовите второй.

Назовите третий месяц зимы.

В: правильно, каждое время года имеет три месяца. Зимние месяцы- это декабрь, январь и февраль. Повторим еще раз слова хором, дети!.

Словесный метод: художественное слово, беседа

Словесный метод: вопросы.

Стихотворение , музыка.

Речевая: дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Речевая: дети вспоминают, как называются зимние месяцы и их признаки.

Выполняет действия по образцу . самоконтроль

Принимают живое, заинтересованное участие в беседе.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Проявляют познавательный интерес к окружающему миру.

2.3. Этап практического решения проблемы

Овладение способами и действиями решения проблемы.

Звук ветра.

В:  Появилась новая снежинка. Скажите, кто знает, из чего состоит снег? Откуда  появляются снежинки? (ответы детей)                       В:  Летом из тучи из облаков  идет дождь, а зимой из всех облаков и туч идет снег!

Закройте и глаза и представьте что вы снежное облако. А какое вы облако расскажите.  ( мягкое, пушистое, белоснежное)  

Облако стало тяжелым и из него посыпались снежинки . Я буду читать вам стихотворение , а вы под музыку (Звучит «Вальс снежинок»                        А. Жилина)                 изображайте снежинки, кто как хочет:

У меня перинка есть,

Перьев в ней не перечесть,

Есть в периночке снежинки –

Непоседы и смешинки.

Ну-ка, милые снежинки,

Вылетайте из перинки.

Заметелит, завьюжит.

Дружно в танце закружит.

Снежиночки-пушиночки,

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть.

В: Как красиво  танцевали снежинки. Было очень красиво! Дети, давайте поиграем! Игра называется «Подбери признак» Я буду называть слова, а вы будете подбирать признаки к этим словам. Снег (какой?) – белый,..

Еще какой?

В: А еще снег бывает сверкающим, легким.  Лед (какой?) –твердый, прозрачный, гладкий, холодный. Молодцы!

 Словесный метод: вопросы.

Словесный: вопросы, указание,    художественное слово.

Игровой метод:

Создание игровых проблемных ситуаций.

игра

Практический: творческие движения. Имитация

Практический метод: дидактическая игра

Речевая: беседа, ответы на вопросы.

Визуализация.

 дети закрывают глаза и представляют

Музыкальная: слушание и реакция

Двигательная:

Дети

выразительно передают

в движение игровые образы

игра «Подбери признак»

Речевая:

Дети подбирают прилагательные к именам существительным

Дети владеют невербальными и вербальными средствами общения.

Проявляют интерес к совместным играм.

Дети умеют устанавливать аналогии, выделять существенные признаки предметов.

Формирование умения работать в группе и выражать свои эмоции .

Расширение словарного запаса умение описывать предметы.

3.Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение опыта. Формирование навыков самооценки.

В: ребята посмотрите мы с вами пришли к ледяному домику снеговика. А вот и сам снеговик. Давайте с ним поздороваемся!

Снеговик: Здравствуйте детишки, а я вас ждал. Теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом. Посмотрите, что у меня лежит в чашке. Это снег. Кто хочет мне помочь? Подходите сюда. Дайте ладошки. Вот вам снег. Смотрите, что с ним происходит.  –Что произошло? Почему?(ответы детей)

-Почему руки замерзли? Поэтому на прогулке мы играем со снегом в варежках.           В: А что у меня в этой чашке? А тут лед. Лед –этот твердая вода. (тоже положить кому-нибудь на ладонь) Обратите внимание, дети, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются.

Снеговик: дети, талую воду можно пить? Ребята , поиграем в игру. Я буду говорить стихотворные строки , а вы будете изображать их.

«Как зимой нам поиграть?(имитация движений)

Будем мы снежки кидать,

Бабу снежную лепить.

И на горку воду лить.

Будем мы на лыжах мчаться,

На коньках по льду кататься.

Мы на санках понесемся.

А потом домой вернемся.

В: Вот и настало время прощаться со снеговиком.

Снеговик: Ребята мне очень понравилось с вами играть и веселиться и вам?

В: Давайте мы изобразим наши чувства и эмоции при помощи картинок.

Снеговик: Я выбираю вот такую картинку с веселым лицом, потому что я очень рад. А вы.

В: дети скажем снеговику до свидания.

Игровой метод: создание игровой ситуации.

Практический метод: эксперимент

Словесный метод: объяснение происходящего и стихотворные строки, повтор.

Наглядный: использование снега, льда

Практический метод: имитационная игра

Познавательно-исследовательская: дети эксперимен-тируют,

Наблюдают, делают выводы. интересуются свойствами снега и льда

Коммуникативная общаются со снеговиком, отвечают на вопросы.

игровая: имитируют движения по содержанию стихотворения, играют со снегом и льдом.

Творческая: дети выражают свои эмоции через выбор картинок с изображением настроения

Проявляют познавательный интерес к окружающему миру.  Учатся наблюдать анализировать и делать выводы.

Формируется понимание свойств веществ

Учатся следовать инструкциям. Контролировать свои действия.

Учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми, отвечать на вопросы.

Выражать свои эмоции.

Формируют положительное отношение к обучению через игру и эксперименты.