Проект «Телерадиоцентр «Детские новости»
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеалексеевская средняя общеобразовательная школа»

городского округа Ступино Московской области

ПРИНЯТ                                                                                                                                      УТВЕРЖДЕН

на Педагогическом совете                                                                                                         И.о.директора

 МБОУ «Большеалексеевская СОШ»                                                   МБОУ «Большеалексеевская СОШ»

Протокол от « 29 » августа 2024 г. №1                                                 ________________ О.В.Никитиной

                                                                                                                 Приказ от « 29 » августа 2024г № 127/1

Проект «Телерадиоцентр «Детские новости»

разновозрастной (подготовительной-старшей) группы компенсирующей направленности для обучающихся

с тяжелыми нарушениями речи #ВДОХНОВЕНИЕРЕЧЬ

2024

Актуальность

Дошкольное детство является приоритетным и уникальным периодом в жизни человека. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых знаний и умений, и усвоения различных видов деятельности. Главным условием развития личности является возможность самовыражения и самоутверждения. Эти процессы возможны только при общении детей со сверстниками и взрослыми.

            Но существует ряд проблем, когда дети испытывают трудности в общении. Детские психологи, выделяют у детей несколько личностных качеств, которые способны затруднить их общение с другими детьми: эгоизм, агрессивность, обидчивость, пассивность, застенчивость. 

Фундамент этих личностных качеств, конечно же, закладывается в детстве. Проявление их во многом зависит от воспитания родителей, учебных заведений и социальной среды.  И главный вопрос – «Как же создать такую атмосферу, которая располагала бы детей к позитивному общению и активному взаимодействию?»

Поиск новых форм и методических приемов, направленных на развитие функциональной грамотности и преодоления проблем в общении стали причиной разработки проекта «Телерадиоцентр «Детские новости». Проект направлен на создание благоприятных условий для выявления талантливых, одаренных детей, создает возможность упражнения детей в ораторском искусстве и дикторском мастерстве, расширяет представления дошкольников о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей, способствует ранней профориентации дошкольников, развивает стремление детей общаться со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Наряду с коммуникативными задачами решаются и психологические: преодоление робости, стеснительности, повышается самооценка. Ребенок осознает, что не только он видит себя со стороны, но и другие люди (родители, дети) его видят и слышат. Такая форма взаимодействия, как детское телевидение доказывает родителям, что детский сад открыт для сотрудничества. Мы заинтересованы в участии родителей в воспитательно - образовательном процессе не потому, что это необходимо педагогу, а потому, что это, необходимо для развития их собственного ребенка. Таким образом, проектная деятельность не только создает деятельностную среду общения и ознакомления с миром телевидения, но и формирует зону ближайшего развития ребенка в результате совместной партнерской деятельности взрослых и детей.

Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала, преодоление проблем в общении, и развития социальной компетентности воспитанников.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                                                 - развивать речь и коммуникативные способности успешного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- создать у детей чувства принадлежности к группе и способствовать закреплению положительных эмоций от общего, творческого дела;                        

 - способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении;

- способствовать преодолению проблем в общении, развивать жизненно необходимые качества: саморегуляции, самоконтроля;

- развивать воображение и творческую активность через создание игровой ситуации;                                                                                                   - укреплять систему взаимодействия «ДОУ-родители-дети», осуществлять сотрудничество с семьей в познавательном и социальном развитии воспитанников ДОО.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2024 – февраль 2025).

  Ожидаемые результаты проекта:

1. Высокий уровень диалогической и монологической речи и формирование навыков позитивной социализации.
2. Раскрытие талантов детей, преодоление проблем в общении.
3. Приобретение и распространение опыта организации игрового пространства «Педагог-ребенок-родитель»
4. Трансляция и распространение опыта работы, информирование родителей и педагогов о жизни и деятельности детского сада

Педагогические технологии

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет новые требования к организации образовательного процесса, акцентирует внимание на использовании новых современных технологий, что положительно влияет на весь образовательный процесс, а также на большее вовлечение в него детей и родителей. Не случайно применение современных технологий становится залогом успешной реализации проекта. При проектировании образовательного процесса наряду с непосредственно технологией детского телевидения будут использованы разнообразные современные образовательные технологии.

Компьютерные технологии. Использование ИКТ – технологии позволяет сделать образовательный процесс ярким, доступным, мобильным, предоставляет широкие возможности для коммуникации.

Игровые технологии. Чтобы процесс развития познавательно – речевых, коммуникативных, интеллектуальных способностей дошкольников был результативным, процесс обучения строится в игровой форме, так как игра - это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

Личностно-ориентированная технология. Взаимодействие в ходе проекта выстраивается на личностно ориентированной основе, используется дифференцированный подход к каждому ребенку, учитываются его возможности и способности.                                        

Здоровьесберегающие технологии. Создаются условия для комфортного пребывания ребенка в детском саду, через рациональное соблюдение гигиенических критериев организации образовательной деятельности, и создание положительного психологического климата.

Методы и приемы

Традиционные: игровые, словесные, наглядные, практические

Интерактивные: кластер – свободное и открытое мышление по поводу любой темы, метод погружения – погружение в профессию или тематическое погружение.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационный.  

На организационном этапе определяются цели и задач проекта, составляется планирование работы с детьми, родителями, проводится предварительная работа по сбору информации.

 2 этап. Основной.

Основной этап - это внедрение в образовательную деятельность технологии «детское телевидение», реализация цели и задач проекта. Основной этап состоит из 3 блоков: «Мы исследователи», «Говорим правильно», «Мы творцы».                    

1 блок «Мы исследователи». Основная задача блока – развитие интереса детей       к окружающему миру, к близким людям, к семье, к детскому саду. Деятельность с детьми в этом блоке направлена на сближение и общение детей, на расширение представлений о себе, своих возможностях, расширение представлений о средствах массовой информации, о роли газет, журналов и телевидения в жизни людей, на формирование начальных представлений о профессиях и инструментах, связанных с телевидением.

2 блок «Говорим правильно» Основными задачами этого блока являются: - развитие связной диалогической речи, - формирование коммуникативной компетентности: умение выслушать, умение рассказать, общаться в паре, в группе, в коллективе, - расширение и активизация словарного запаса, - развитие грамматически правильной речи, - формирование основ «красивой» речи. Для развития диалогической и связной речи используются различные словесные игры, тематические беседы, обучение детей работе с символами заместителями, разбор схем ведения диалога, где к каждой картинке символу подобраны вопросы для интервью. Имея такую зрительную опору ребенку гораздо легче вести диалог или составить рассказ.

3 блок «Мы творцы». Мероприятия этого блока направлены на созидательную творческую совместную деятельность взрослых и детей – сбор материала, выпуск новостей. Процесс создания выпусков новостей – это совместное творчество всех участников образовательного процесса. Главными генераторами идей являются дети. Тематика новостей берется из жизни детского сада, а также освещаются темы, волнующие детей, обращения к взрослым и многое другое.

3 этап. Заключительный

На заключительном этапе презентация опыта работы.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

В реализации проекта «Телерадиоцентр «Детские новости» взаимодействие с родителями является неотъемлемым условием по решению задач проекта. В проекте родитель – участник творческого процесса. При выстраивании взаимодействия с семьями воспитанников по реализации проекта особое внимание уделяется активным формам работы для непосредственного вовлечения родителей в образовательный процесс.  

     Одной из форм взаимодействия с семьей являются практические задания. Например, вместе с родителями дети составляют короткие рассказы о любимой телепередаче, рисуют на заданные темы.

    Материально-техническое обеспечение проекта

Ноутбук

Видеокамера

Фотоаппарат

Принтер 

Микрофон с логотипом 

Эмблема телеканала

  Нормативно-организационное обеспечение проекта

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в  Российской Федерации".
2. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки".
3. Приказ Минобразования РФ от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

Перспективный план работы с детьми

Срок реализации: сентябрь 2024г – февраль 2025 г.

Форма и режим занятий: игровые занятия, тренинги проводятся два раза в неделю, продолжительность одного игрового занятия – 25- 30 минут.

Ожидаемые результаты:

Реализация проекта позволит повысить уровень развития социально - коммуникативных компетенций детей старшего дошкольного возраста:

•        дошкольники смогут легко вступать в контакт с участниками образовательных отношений (взрослыми и сверстниками), проявлять отзывчивость, оказывать действенную взаимопомощь и способность обращаться и принимать помощь взрослого и сверстников;

•        у воспитанников будет сформировано умение брать на себя роль организаторов взаимодействия, предлагать темы, распределять работу, роли, проявлять умение выслушать собеседника, согласовать с ними свои предложения, уступать, убеждать, стремится к получению информации в процессе взаимодействия;

•        участвуя в реализации Программы, старшие дошкольники реализуют свои скрытые возможности, повысится уровень самооценки, самостоятельности, самоконтроля;

•        у дошкольников повысится уровень речевой активности, увеличится словарный запас, улучшится связная речь;

•        овладение социально-коммуникативными компетенциями поможет дошкольникам чувствовать себя уверенно в нестандартных ситуациях, повысить адаптивные возможности, в том числе и через ситуации публичных выступлений;

•        познавательная деятельность стимулирует активность исследовательской деятельности, интерес к научно-техническому творчеству.

Подведение итогов реализации проекта предполагается осуществлять на итоговых мероприятиях ДОУ с использованием приёмов педагогического наблюдения за деятельностью детей в подготовке и проведении интервьюирования, отчётного видео репортажа, и т.д., а также анализа продуктов деятельности детей (выставок поделок, фотографий, репортажей т.д.). 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Анянова, И.В., Андреева, С.М., Миназова, Л.И., Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста»: методичеие рекомендации. -Нижний Тагил: ГАОУ ДПО СО «ИРО» НТФЮ 2015.-168 с.

2.        Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника.М., 2011.

3.        Безгина, О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников: Методическоепособие для воспитателей [Текст]/О.Ю. Безгина. - М.: Мозаика-Синтез,2011

4.        Доронова, Т.Н., Гербова, В.В., Гризик, Т.И. Радуга: Программавоспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условияхдетского сада [Текст]/Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик. - М.:Просвещение, 2011

5.        Дыбина, О.В Ознакомление с предметным и социальным окружением[Текст]/О.В. Дыбина. - Питер: Мозаика-Синтез, 2014

6.        Колесова, Т.И. Детская журналистика в дошкольном образовательномучреждении Т.И. Колесова 2010. -21 июня

7.        Комплексная программа «Уральская инженерная школа» на 2015- 2034 году, Указ Губернатора СО от 6 октября 2014 года № 453-УГ.

8.        Кротова, И.В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей сОНР [Текст]/ И.В. Кротова//Логопед. - 2010. - № 7

9.        Максаков, А.И, Тумакова, Г.А. Учите, играя игры и упражнения созвучащим словом: Пособие для педагогов дошкольных учреждений

10.        [Текст]/А.И. Максаков, Г.А. Тумакова. - М.: Мозаика-Синтез,

2011

11.        Сидорчук,        Т.А.,        Лелюх,        С.В.        Обучение        дошкольников

составлениюлогических рассказов по серии картинок: Методическое пособие[Текст]/Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх. - М.: Аркти, 2010

12.        Сорокина, Г.И., Сафонова, И.В., Ладыженская, Н.В. Детская риторика врисунках, стихах, рассказах [Текст]/Г.И. Сорокина, И.В. Сафонова, Н.В.Ладыженская . - М.: Просвещение, 2011

13.        Сухин, И.Г. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков[Текст]/И.Г.Сухин . - Ярославль: Академия развития, 2010

14.        Хворова, О.В. Детская журналистика как средство повышения уровняречевого развития детей старшего дошкольного возраста.