Конспект занятия по речевому развитию «Звуки вокруг нас» для детей 3–4 лет

Конспект занятия по речевому развитию «Звуки вокруг нас» для детей 3–4 лет

Конспект занятия

Образовательная область: речевое развитие

Тема: «Звуки вокруг нас»

Воспитатель привлекает внимание, читает художественное слово, побуждает встать в круг:

Малоподвижная игра: «Здравствуй, друг»

Здравствуй, правая рука, (Протянуть перед собой правую руку)

Здравствуй, левая рука. (Протянуть перед собой левую руку)

Здравствуй, друг, (Взять за руку соседа справа)

Здравствуй, друг. (Взять за руку соседа слева)

Здравствуй, здравствуй дружный круг. (Поднять руки вверх).

Слышен громкий стук за дверью.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это же Белочка. Давайте с ней поздороваемся. Скажем все вместе «Здравствуй, Белочка!» Посмотрите, какая она?

Дидактическая игра: «Какая?» Ответы детей.

Воспитатель: Белочка что-то хочет сказать.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель говорит от лица игрушки:

Здравствуйте, ребята. Утром проснулась, посмотрела в зеркало. Зачем мне ушки и для чего не знаю и решила в гости к вам прийти может вы мне поможете узнать. Ответы детей.

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Помочь Белочке узнать для чего ушки.

II. Основная часть:

Актуализация ранее приобретенных знаний

Но сначала я хочу с вами поиграть, будите со мной играть?

Логоритмическое упражнение:

Белочка предлагает детям повторить за ней:

Зайка серенький стоит и ушами шевелит

Вот так, вот так

И ушами шевелит.

У него на макушке

Очень длинные ушки.

Эй, мальчишки и девчонки!

Покажите ваши ушки.

Как вы умеете ими шевелить.

Дети показывают свои ушки.

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дидактическая игра: «Для чего нам ушки?»

Воспитатель: Ребята, а для чего нам нужны ушки? Кто скажет? Ответы детей : (Чтобы слышать и слушать)

Верно! Уши нам нужны, чтобы слышать разные звуки. Давайте послушаем какие звуки мы сейчас слышим?

Аудизапись «Разные звуки» (Музыку, пение птиц, крик детей на улице, шум проезжающей машины, как льется вода)

Воспитатель: Правильно, сколько много звуков мы с вами услышали.

2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Белочка предлагаю с нами потанцевать.

Физкультминутка «Если нравиться тебе, то делай так…»

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Воспитатель: Белочка, а что у тебя интересное в корзинке?

Белочка просит детей кого-нибудь подойти и достать из корзинки один предмет. (Ребенок подходит и из корзинки достает колокольчик.)

Воспитатель: А что это ты достала из корзинки?

Ребенок: Колокольчик.

Воспитатель: Покажи нам пожалуйста, как звонит колокольчик.

Ребенок звенит колокольчиком.

Воспитатель: Слышите дзинь-дзинь-дзинь. Давайте повторим с Вами вместе, дзинь-дзинь-дзинь. (Индивидуальные ответы)

Ребенок достает из корзинки второй предмет –молоточек. Воспитатель предлагает ребенку несколько раз постучать молоточком по столу.

Воспитатель: Молоточек стучит так, тук-тук-тук. Давайте повторим вместе тук-тук-тук. (Индивидуальные ответы)

Белочка: Ребята, а вы запомнили, как звенит колокольчик и стучит молоточек.

Дидактическая игра: «Что звучит?»

Воспитатель: Белочка давай проверим как ребята запомнили звук молоточка и колокольчика. Когда я буду звонить в колокольчик, то вы, ребята должны прыгать как зайчата на лужайке. А когда буду стучать в молоточек, должны потопать.

Игра проводится 2- 3 раза.

Белочка: Какие же вы молодцы, так хорошо и весело играете. Да я теперь знаю для чего мне ушки, чтобы слушать звуки. Ну вот уже пора возвращаться мне домой, но обещаю вернуться и еще поиграть с Вами. До свидания, друзья!

Заключительная часть

3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Воспитатель : Ребята, скажите кто сегодня приходил в гости? А зачем приходила Белочка? А кто из вас ребята запомнил, для чего нам нужны уши? Вам понравилось играть с Белочкой?

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия Содержание Примечание

I. Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1 Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т. д., вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т. п.) Дидактические игры по развитию речи «Какая, какой, какие», «Что делает, что сделают», «Что звучит», «Как звучит (тихо или громко)»

Разучивание стихотворений.

Чтение сказок.

Раскраски «Белочка»

Послушать звуки на прогулке с родителями, определить что звучит. В группе.

В семье.

II. Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1 Ребенок сам Завершение работы (в случае необходимости)

Сюжетно-ролевые игры («Пригласим «Белочку» в гости) В группе.

2.2 Ребенок по приглашению педагога Ребенок готовится к выполнению роли. В группе.