Занятие по речевому развитию в средней группе "Мы щедрые ребята"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы

Продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Создание положительного эмоционального настроя, привлечение внимания детей к теме занятия.

Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мы поговорим о том, что такое хорошо и что такое плохо». Создание мотивации: «Представьте, что у вас много конфет. Как вы поступите? Все съедите сами или поделитесь с друзьями?»

Словесный метод (приветствие, вопросы, создание проблемной ситуации).

Приветствуют педагога. Заинтересованно слушают. Высказывают свои предположения о том, как поступить с конфетами.

Сформирован положительный эмоциональный настрой. Дети заинтересованы темой занятия.

2

Основной этап

Этап постановки проблемы

Формулирование проблемы, определение целей занятия.

Рассказ педагога: «Жил-был мальчик, у которого было много игрушек. Он никому не давал их, даже поиграть. Как вы думаете, какой он был мальчик? Хороший или плохой?»

Вопросы к детям: «Почему вы так думаете? Что значит быть щедрым? А что значит быть жадным?»

Словесный метод (рассказ, вопросы). Метод создания проблемной ситуации.

Слушают рассказ. Высказывают свои мнения о мальчике. Пытаются объяснить, что значит быть щедрым и жадным.

Сформулирована проблема занятия (что такое щедрость и жадность). Определены цели занятия (узнать больше о щедрости и жадности, научиться отличать эти качества).

Этап ознакомления с материалом

Предоставление информации о щедрости и жадности, расширение словарного запаса детей.

Чтение сказки о щедрости и жадности: «Два жадных медвежонка»,

Беседа по сказке: «Кто из героев был щедрым? Кто был жадным? Что случилось с жадным героем? Что произошло благодаря щедрости?»

Объяснение значений слов: щедрый, жадный, бескорыстный, эгоист. Рассматривание иллюстраций: с изображением щедрых и жадных поступков.

Словесный метод (чтение, беседа, объяснение). Наглядный метод (рассматривание иллюстраций).

Внимательно слушают сказку/рассказ. Отвечают на вопросы педагога. Узнают новые слова и их значения. Рассматривают иллюстрации и обсуждают изображенные на них ситуации.

Дети получили представление о щедрости и жадности. Расширен словарный запас. Сформировано умение анализировать поступки героев.

Этап практического решения проблемы

Закрепление полученных знаний, развитие умения применять их на практике.

Игра «Подари игрушку другу»: Предложить детям выбрать одну игрушку и подарить её другу. Игра «Угости друга»: Предложить детям поделиться конфетами или печеньем с друзьями. Ситуативные задачи: «Представьте, что у вас есть только один карандаш, а другу он тоже нужен. Как вы поступите?» Драматизация: Разыгрывание сценок, в которых герои проявляют щедрость или жадность.

Игровой метод (игры «Подари игрушку другу», «Угости друга»). Практический метод (решение ситуативных задач). Метод драматизации.

Участвуют в играх, делятся игрушками и угощениями. Решают ситуативные задачи, предлагая варианты щедрых и бескорыстных поступков. Разыгрывают сценки, демонстрируя понимание понятий «щедрость» и «жадность».

Дети научились применять полученные знания на практике. Сформировано умение делать правильный выбор в ситуациях, связанных с щедростью и жадностью. Развиты навыки сотрудничества и взаимопомощи.

3

Заключительный этап

Подведение итогов занятия, рефлексия, создание положительного настроя.

«Что нового вы узнали сегодня? Что вам больше всего понравилось? Каким человеком лучше быть: щедрым или жадным? Почему?» Вы сегодня молодцы! Хорошо работали, были внимательными и рассуждали правильно. Я надеюсь, что вы всегда будете щедрыми и добрыми!»

До свидания, ребята!"

Словесный метод (вопросы, похвала). Рефлексия.

Отвечают на вопросы педагога.

Делятся своими впечатлениями о занятии. Прощаются с педагогом.

Подведены итоги занятия. Дети осознали важность щедрости и доброты. Создан положительный эмоциональный настрой.