Краткосрочный проект «Николай Носов» с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
проект по развитию речи (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №65»

 Проект

«Николай Носов»

с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Составитель:

Бороздина Ольга Владиславовна,

учитель-логопед

Каменск-Уральский ГО

2024 уч. год

«В рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание честности, смелости, чувства товарищества, воли, настойчивости в достижении цели, осмеяние зависти, трусости, лживости, хвастовства, грубости», -

писал Н. Носов

Актуальность проекта.  В настоящее время большое внимание детей и взрослых приковано к современным техническим новинкам, а чтение книг, обдумывание сюжетов, умение эмоционально воспринимать услышанное художественное слово   уходит в далекое прошлое. Однако приоритеты современного образования нацелены на формирование у дошкольников знаний о русских поэтах и писателях, их творческой деятельности.

Во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников, знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Исходя из этого, мною был разработан и реализован краткосрочный проект «Николай Носов» с детьми старшего дошкольного возраста.

Веселые книги Носова рассказывают о серьезных вещах, и дети, воспринимая жизненный опыт героев, узнают, как трудно, но как хорошо быть ответственным за порученное дело. В рассказах всегда таится что – то такое, что заставляет всерьез задуматься. Задуматься над тем, как необходимо с ранних лет готовить себя к самостоятельной жизни: учиться варить кашу, жарить пескарей на сковороде, сажать рассаду в огороде и ремонтировать телефон, зажигать бенгальские огни и соблюдать правила уличного движения. Это надо знать и уметь каждому. Рассказы эти помогают избавляться от дурных свойств характера – от рассеянности, трусости, чрезмерного любопытства, грубости и зазнайства, лени и равнодушия.

Писатель учит маленьких ребят думать не только о себе, но и о товарищах. Вместе с героями мы испытываем душевное облегчение, огромное удовлетворение. Писатель вообще противник того, чтобы выставлять напоказ нравоучительную мысль своего произведения, и стремится писать так, чтобы маленький читатель сам сделал вывод. Обладая глубоким пониманием детей, писатель никогда не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого воображения.

Н.Н. Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои «нелегкие» детские проблемы.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости через произведения Н. Носова, проживание, и понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с биографией и творчеством Н.Н. Носова;
• активизировать речь детей через пересказ прочитанного произведения и составления описательных рассказов по сюжетным картинкам;
• учить понимать значение фразеологических оборотов;
• формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

Развивающие:

• развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников; 
• развивать мышление, память, воображение.

Воспитательные:

• анализировать поведение героев рассказа и давать свою оценку;
• обогащать социальный и эмоциональный опыт;
• формировать представления детей о моральных ценностях на примере героев рассказа. 

Ожидаемый результат: 

• знают и называют произведения Н.Н. Носова;
• умеют: передавать свои мысли в соответствии с назначением и целью высказывания грамматически правильно, логично, точно, выразительно;
• сопоставлять действия литературного героя со своими собственными, делать выводы о своём поведении или поступках;
• определять образы отрицательных и положительных персонажей;
• выполнять действия, соответствующие содержанию текста.
• происходит социальное взросление, формируются социально-ценностные ориентации личности.

Этапы проекта

Методы реализации проекта

практические:

1.Создание предметно – пространственной развивающей среды.

2. Художественное творчество.

словесные:

1.Беседы.

2. Восприятие художественной литературы.

3. Дидактические игры.

4. Сюжетно-ролевые игры.

наглядные:

1.Организация выставки.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Информационные стенды.

Система работы по проекту с детьми

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с педагогами

Литература:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с. https://docviewer.
2. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.
3. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.  
4. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4.