Картотека игр с песком
картотека по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Полевского городского округа

«Детский сад № 69 комбинированного вида»

Картотека

игр с песком для развития речи детей раннего

возраста

Полевской, 2022

«Солнышко»

Цель: упражнять детей в умении образовывать однокоренные слова, активизировать словарь.

Оборудование: поднос с песком.

Ход игры: предложить ребёнку нарисовать солнышко при этом проговорить потешку:

Утром солнышко проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать –

Раз, два, три, четыре, пять

После того как ребёнок выполнит задание предложить ему назвать слова похожие на слово «солнце»

Например: Солнечный, солнышко, солнечная, подсолнух.

«Один–много»

Цель: научить образовывать множественное число имен существительных.

Оборудование: песочница, мелкие игрушки или предметные картинки.

Ход игры: взрослый прячет игрушки или картинки в песке, ребѐнок должен достать любую из них назвать в единственном числе, а затем во множественном.

Например: «Огурец -огурцы, стул -стулья, ложка-ложки».

«Разноцветная фантазия»

Цель: упражнять детей в умении подбирать существительные к прилагательному.

Оборудование: песочница, жетоны разного цвета.

Ход игры: взрослый прячет жетоны в песке, дети по очереди достают жетон и подбирают существительные, обозначающие предметы данного цвета. Например, ребёнку попался жетон белого цвета, он называет слова: снег, мел, сахар, соль и т.д.

«Помоги Незнайке»

Цель: формировать умение детей рассказывать о животном, описывать его внешний вид; способствовать развитию связной речи.

Оборудование: песочница с сухим песком, предметные картинки с дикими животными, письмо от Незнайки.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, о том, что им пришло письмо от Незнайки и зачитывает его: «Здравствуйте дорогие ребята! Помогите пожалуйста составить рассказ об одном из животных, живущем в лесу. Я хочу принять участие в конкурсе «Моё любимое животное». Для этого я должен сочинить рассказ об этом животном, но у меня не получается. Я надеюсь, что вы мне поможете» Затем педагог предлагает детям по очереди отыскать любое животное в песке и составить описательный рассказ. Во время выполнения задания педагог помогает детям при помощи наводящих вопросов. Игра продолжается до тех пор пока все дети не расскажут о своём животном.

«Отгадай загадку и найди отгадку»

Цель: способствовать развитию мелкой моторики рук, тактильных ощущений, мышления, внимания, речи; закреплять умение детей отгадывать загадки.

Оборудование: песочница с сухим песком, предметы –отгадки.

Ход игры: воспитатель прячет все предметы до начала игры в песочнице. Затем предлагает отгадать загадки, тот, кто правильно отгадывает загадку имеет право найти отгадку в песке на ощупь. Если он находит не правильно, ему может помочь кто другой из детей. Когда все предметы –отгадки будут найдены ребята могут продолжить самостоятельные игры с ними в песке.

«Жук»

Цель: закреплять правильное, отчётливое произношение звука [ ж].

Оборудование: поднос с песком.

Ход игры: предложить детям вспомнить ранее разученное стихотворение:

-Жук, жук пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

-Жу, жу, жу,жу

Я на дереве сижу

-Жук, жук, покажись!

Надо мною покружись!

-Жу, жу, жу, жу

Я летаю и кружу.

Затем предложить нарисовать жука на песке.

«Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения, звукоподражания.

Оборудование: песочница с сухим песком.

Ход игры: педагог говорит:

«Идут медвежата» (как рычит медведь?) —ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок, рычит.

«Прыгают зайцы»—кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» (как шипит змея?)—ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях), шипит.

«Бегут жучки» (как жужжат жучки?)—ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом —«жучки здороваются»), жужжит.

«Кроказябла»—дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

«Разговор с руками»

Воспитатель и ребенок обводят на песке силуэт ладоней. Затем Вы оживляете песочные ладошки — дорисовываете им глазки, ротик, выкладываете различными камешками и ракушками пальчики.  После этого необходимо затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?», «Что вас огорчает?», «Чего вам хотелось бы» и т. д. . При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.

Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

«Подбери слово» или  «Какой, какая, какое?»

Ребенок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными

Игры по лексическим темам

1. В глубокую ёмкость закапываются предметы соответствующие по назначению лексической теме. Например, фрукты и овощи. Нужно отыскать все предметы и разложить в две тарелочки, называя каждый предмет. Для таких игр можно использовать пуговицы в виде животных, различные виды машинок и спецтехники. Можно заменить предметы заламинированными карточками с картинками по лексической теме, но в этом случае лучше использовать плоскую ёмкость и кисточку.

2. При изучении материала по лексическим темам, можно использовать следующую игру. В плоской ёмкости с песком засыпаются карточки по теме. Взрослый загадывает загадку, а ребёнок «ищет» отгадку. Если ребёнок откопал не ту карточку, то следует засыпать ее песком и продолжить поиск.