«Знакомство со звуком А».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект группового коррекционно-развивающего занятия для детей с ОНР по развитию фонетико-фонематической стороны речи в старшей  группе комбинированной направленности

«Знакомство со звуком А».

Цель: Знакомство со звуком А.

Коррекционно- образовательные задачи:

- продолжить формировать умение различать на слух длинные и короткие слова;

-познакомить детей с артикуляцией звука А;

-акустико-артикуляционная характеристика звука А;

-формирование умения узнавать звук А в ряду гласных звуков, в слогах, ударный начальный звук А в словах.

 -развитие звукового анализа. Выделение звука А из начала и конца слов.

Коррекционно- развивающие задачи:

- развитие ВПФ, пространственных представлений.

Коррекционно- воспитательные задачи:

-воспитывать у детей аккуратность и умение пользоваться раздаточным материалом.

Оборудование:

- демонстрационные схемы звуков А;

- демонстрационные схемы слова с гласным звуком в начале, в конце слова;

- индивидуальные схемы звука О;

- предметные картинки со звуком О в начале и конце слова.

Ход занятия:

1.Оргмомент.

- Вспомните, если в слове мало звуков, то оно какое?

-А если много звуков?

-Сейчас я каждому назову пару слов, а вы повторите только короткое слово: кот-электричество, дом-строительство, кит-регулировщик, дым-велосипед, сон-аквариум, сок-автомобиль.

2.Сообщение темы занятий.

Педагог показывает картинки: апельсин, аквариум, автобус.

-Какой одинаковый звук слышится в начале всех этих слов?( [А])

Сегодня мы познакомимся со звуком А

3.Характеристика звука по акустико- артикуляторным признакам.

Показ символа звука [А]- девочка укачивает куклу и поет ей: ААА…

-Покажите, как девочка укачивает куклу.

-Произнесите звук [А]

-Что стало с вашим ртом?  (рот широко открыт)

-При произнесении звука [А] язык лежит спокойно во рту

-Попробуем спеть звук [А]  (он поется, тянется)

-Значит звук [А]  какой? (гласный потому, что его можно петь, воздух свободно выходит через рот, не встречая преграды)

-Как мы будем обозначать звук [А] ? (большим красным кружком)

4.Фоноритмика(стоя). Давайте пропоём звук А:

-громко(руки вверх)

-тихо(руки вниз)

-громко(руки в стороны)

-тихо(руки вниз).

5. Игра «Попрыгаем со звуком».

- Если я произнесу звук [А] с паузами, то вы делаете отдельные прыжки

-Если я произнесу звук [А] без пауз, то вы прыгаете без остановки.

6. Выделение звука А из ряда гласных

Дети поднимают схему звука [А], если его услышат:

-из ряда гласных

-в закрытых слогах

-среди слов, которые начинаются на звук [А] (акула, утка, автобус, облако, апельсин, индеец, арбуз).

7. Выделение звука [А] из ряда гласных

-Возьмите поезд с окошками. Первый вагончик-это начало слова, второй вагончик- середина слова, третий вагончик- конец слова. Мы с вами будет искать звук –путешественник.

-Где слышится звук [А] в слове аист?

-Возьмите символ звука [А]и положите в первый вагончик.

Речевой материал: акула, ананас, книга, река.

8. Упражнение «Четвёртый лишний»

-Назови картинки, какая лишняя? Какая НЕ начинается со звука [А]? (Сначала произносит ребенок, затем взрослый, выделяя голосом 1-ый звук в словах?). Зачеркни лишнюю картинку крестиком, еще раз объясни почему зачеркнул.

Речевой материал: ананас, дом, аист, апельсин

9. Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой это звук?

- Почему?

- Как мы его обозначаем?